黃先均

摘要：數(shù)學(xué)試卷評講課是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種重要課型，通過評講對學(xué)生的知識進行鞏固、矯正、完善、深化。在初三后階段的復(fù)習(xí)中，這種手段運用得更多。傳統(tǒng)評講方法從第一題到最后一題一講到底，忽視了學(xué)生的具體情況，重難點不突出，同時又浪費了時間.在評講前做好包括分析錯誤原因、正確率、知識歸類、評講方法的選擇等工作，抓住典型的錯例，針對性評講，能達到事半功倍的效果。同時充分啟發(fā)學(xué)生思考，對重要的解題思路和方法進行有效的指導(dǎo)和歸納，使學(xué)生達到舉一反三，思維能力進一步提升。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；試卷評講；原則；方法

通過考試檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，再通過對試卷的分析、評講對學(xué)生的知識進行鞏固、矯正、完善、深化，在目前仍然是我們教學(xué)中很重要的手段之一。在初三下期的復(fù)習(xí)過程中存在時間短，知識多而雜等問題，要達到鞏固基礎(chǔ)、深化知識、提升能力等復(fù)習(xí)目的，考試和評講尤為重要，特別是評講方法運用恰當(dāng)，會起到事半功倍的作用。現(xiàn)結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)和聽課學(xué)習(xí)等從以下幾個方面談?wù)勎覍Τ跞龜?shù)學(xué)試卷評講的一些想法。

一、明確評講的重要性

教師和學(xué)生都要明確評講的重要性。首先教師不能認(rèn)為評講就是把試卷從頭到尾講一遍或者把錯誤的習(xí)題給學(xué)生講解下，讓學(xué)生會做；學(xué)生不能認(rèn)為聽評講課就是將自己做錯的題聽懂、會做就可以了。我們應(yīng)該盡可能做到通過試卷講評對知識、解題方法作進一步的梳理、歸納，能夠站到數(shù)學(xué)思想方法的高度認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容，并尋找適合自己的最佳學(xué)習(xí)途徑，學(xué)會思考，舉一反三，融會貫通，拓展解題思路，從而提高分析問題和解決問題的能力。

二、評講的幾個原則

1.評講要有針對性。首先要做好試卷分析：學(xué)生要從時間的把握、粗心大意、知識的遺忘或者掌握情況等方面對錯誤習(xí)題進行分析，從而讓學(xué)生對自己作出客觀的評價，提高重新審視知識、提升知識的能力；老師結(jié)合學(xué)生的分析情況和對全班各題的正確率找準(zhǔn)評講的切入點和確定出評講的重難點。這樣才能在有限的時間內(nèi)既完成評講任務(wù)又達到評講目的。

2、自主學(xué)習(xí)和合作交流相結(jié)合。有的習(xí)題學(xué)生由于一時的粗心大意或者暫時遺忘做錯了，現(xiàn)在會做了，還有的習(xí)題通過小組的合作討論已經(jīng)解決了，老師就沒必要再重點講了，只需簡單提醒即可。這樣不僅解決了問題，又能使學(xué)生有意識地去自我尋求解決問題的方法，且培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神，印象更加深刻。

3、講與練緊密結(jié)合原則。評講的目的不僅是讓學(xué)生聽懂“這道題”，更重要的是會用所學(xué)方法解決同一類型的題。通過及時的練習(xí)既能訓(xùn)練學(xué)生的遷移能力和發(fā)散思維能力，又能及時的反饋信息，了解效果。

4、歸納性原則。一是注意解題方法和數(shù)學(xué)思想的歸納。這樣能使學(xué)生所站的高度得到提高，以后遇到類似的問題就能從容應(yīng)對、解決。二是試卷上同一知識點的題要歸類分析、評講。初三復(fù)習(xí)卷知識點涉及多，內(nèi)容也多，評講時不能只按照題號順序評講，而要對試卷上涉及到的問題，進行分析歸類，讓學(xué)生對試卷上的同一類知識的問題有一個整體感。

5、重視對學(xué)生的啟發(fā)學(xué)。教師應(yīng)重在解題思路的分析和點撥，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀題中的關(guān)鍵字、詞、句，挖掘題中的隱含條件；或引導(dǎo)學(xué)生回憶題目設(shè)計的相關(guān)數(shù)學(xué)知識留給學(xué)生必要的思維空間，讓學(xué)生悟深、悟透，充分調(diào)動學(xué)生積極性。

6、做好學(xué)生的個別輔導(dǎo)。由于課堂評講是有針對性的評講，不可能面面俱到，因此對個別學(xué)生存在的問題要做好個別輔導(dǎo)，這樣能盡可能地做到共同進步。

總之，試卷評講要達到及時、高效、實效，不能簡單地一講到底，不能流于形式，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，避免就題論題。

參考文獻：

[1]《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》 2007

[2]略談初中數(shù)學(xué)試卷評講的有效性 耿忠興 《數(shù)理化學(xué)習(xí)》2009年第9期

[3]初中數(shù)學(xué)試卷講評課的教學(xué)研究 劉秀華 2011年國培資料