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小學(xué)班級(jí)管理策略初探

2016-11-26 02:42
長(zhǎng)江叢刊 2016年15期
關(guān)鍵詞:天性管理策略理念

陳 霞

小學(xué)班級(jí)管理策略初探

陳 霞

小學(xué)是我國(guó)國(guó)民教育的起點(diǎn),尤其是對(duì)于我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)的孩子,小學(xué)教育的素質(zhì),對(duì)孩子的童年,還有以后的成長(zhǎng)有重要的影響。小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞,直接體現(xiàn)了我國(guó)的教育水平。但是因?yàn)槲覈?guó)特殊的歷史條件,使得在這方面我們工作的開(kāi)展與國(guó)外還存在較大的差距。因此如何根據(jù)我國(guó)特有的實(shí)際情況,引入外國(guó)的先進(jìn)技術(shù),對(duì)這一行業(yè)進(jìn)行改革是我們當(dāng)前工作的重點(diǎn)。本文主要探討小學(xué)班級(jí)管理中的主要問(wèn)題,針對(duì)影響班級(jí)管理的因素,通過(guò)多種途徑、方法進(jìn)行研究,尋找班級(jí)管理的有效策略以提高班級(jí)管理的科學(xué)性和實(shí)效性,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

小學(xué) 教育 成長(zhǎng)

小學(xué)班級(jí)的管理是我們教學(xué)工作中最重要的部分,如何是孩子們能夠在和諧、安全的氛圍下學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),是我們所追求的最重要的目標(biāo)。放眼國(guó)際,我們的同行不管是在安全教育,還是在平時(shí)工作的具體細(xì)分下,都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。因此擺在我們面前的情況,并不樂(lè)觀,我們急需成長(zhǎng)。

一、小學(xué)班級(jí)管理存在的三種誤區(qū)

(一)“權(quán)威式”的管理模式

很多同事對(duì)待日常的工作都是,要求我們說(shuō)什么?孩子必須聽(tīng)什么!這樣“上行下效”的管理模式之下,我們孩子們還談什么個(gè)性的發(fā)展。我覺(jué)得這樣的教學(xué)工作培養(yǎng)出來(lái)的,絕對(duì)會(huì)是老師思維模式,甚至在人格上的復(fù)制品。這樣的情況是很危險(xiǎn)的。

還有,常常聽(tīng)到很多同行議論,現(xiàn)在的班級(jí)管理理念是多么的落后。對(duì)待孩子要“打不得,罵不得”甚至有些前輩會(huì)在無(wú)形當(dāng)中給我們這個(gè)行業(yè)的“新人”灌輸這樣的理念。雖然我們?nèi)鄙俸芏嘟?jīng)驗(yàn),但是這樣的盲從,這樣的迷信“權(quán)威”,會(huì)使我們的工作陷入無(wú)盡的死循環(huán)。

(二)“保姆式”的管理模式

很多同事在對(duì)待我們的孩子時(shí),甚至比自己親生的更加上心,我沒(méi)有批評(píng)這一種思想。畢竟家長(zhǎng)把孩子送到我么手上,我們就必須對(duì)孩子的安全,成長(zhǎng)負(fù)責(zé)??墒俏覀円残枰獢[正自己的工作態(tài)度,對(duì)于孩子的一些小毛病,絕對(duì)不能手軟。這樣會(huì)耽誤孩子一生。也同樣對(duì)于孩子的在學(xué)校中暴露的一些問(wèn)題,要及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,在家長(zhǎng)的協(xié)助下共同解決。在這方面要發(fā)揚(yáng)我們的職業(yè)道德,對(duì)待孩子,要細(xì)心認(rèn)真。對(duì)待一些瑣碎的問(wèn)題,要做到不厭其煩。真正走入孩子的內(nèi)心世界。

(三)“重智商,輕德育”的管理模式

在應(yīng)試教育的大環(huán)境下,我們的工作也多多少少的受到了影響。很多家長(zhǎng)對(duì)于“贏就要贏在起跑線上”的理論,真可謂是深信不疑。這樣的想法無(wú)可厚非,哪個(gè)家長(zhǎng)不會(huì)望子成龍嘛!可是我們對(duì)待日常工作,要保持清醒的認(rèn)識(shí)。絕對(duì)不能被這樣的想法左右我們的教學(xué)思路。小學(xué)階段重點(diǎn)應(yīng)該是孩子價(jià)值觀與人生觀的培養(yǎng),對(duì)待分?jǐn)?shù),在這一階段可以稍次之。要重點(diǎn)為孩子營(yíng)造一個(gè)安全、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。這一點(diǎn)如果家長(zhǎng)忽視了,那么我們將是孩子成長(zhǎng)道路上最后一道防線。

二、三種新理念

(一)水平式管理

對(duì)于孩子,這個(gè)年紀(jì)正是心智開(kāi)始成熟的時(shí)期,很容易被外界不好的東西,被感染。所以我們?cè)趯?duì)待日常的工作,要公平工作,充分了解到每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界??赡苓@樣的“公平”在成人的世界里微不足道,可是這正是孩子最需要的。

同時(shí)我們也應(yīng)該加強(qiáng)自我學(xué)習(xí),充分提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),改變落后的觀念,真正融入到孩子中間,和孩子打成一片。

(二)開(kāi)放式管理

每個(gè)孩子都是班級(jí)的主人,我們應(yīng)該充分尊重孩子的天性。對(duì)待他們的想法,我們不能用成人的思維去以偏概全??梢試L試結(jié)合我們的實(shí)際情況,引入國(guó)外先進(jìn)的管理模式。可以嘗試開(kāi)展激發(fā)天性,釋放天性之類的活動(dòng),突破原有的“尊師重道”的舊理念。

(三)激勵(lì)式管理

引進(jìn)數(shù)據(jù)管理模式,提出責(zé)任制的理念。對(duì)于班級(jí)區(qū)域內(nèi)的衛(wèi)生或者公共設(shè)施的日常維護(hù),可以建立區(qū)域化的責(zé)任制。對(duì)待日常表現(xiàn)突出的孩子,可以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)待膽怯的孩子,在這種“實(shí)踐活動(dòng)”中,我們則需要正確的引導(dǎo),從而幫助他們樹(shù)立健全的人格。

三、對(duì)未來(lái)工作的期許

希望在未來(lái)的工作中,我們的同仁可以對(duì)孩子們多一點(diǎn)天性上的愛(ài)護(hù),少一點(diǎn)教條的灌輸。這是對(duì)我們教育傳統(tǒng)的“挑戰(zhàn)”,我們需要的事觀念上的轉(zhuǎn)變,這不單單是我們這一代人要做的事。也同樣我相信在我們一代代人的努力下,我們的孩子們未來(lái)會(huì)更好。

四、結(jié)語(yǔ)

本文總結(jié)了筆者在工作中遇到的,關(guān)于小學(xué)班級(jí)中存在幾種顯而易見(jiàn)的問(wèn)題,同時(shí)針對(duì)這些問(wèn)題提出了自己的一些不成熟的看法。教育這一行業(yè),不管是哪個(gè)階段。都是和民族興衰存亡息息相關(guān)的行業(yè),所以我們要做的就是,守住這個(gè)民族成長(zhǎng),騰飛的資本。為我們孩子們的健康成長(zhǎng),保駕護(hù)航。

[1]許曉文.差點(diǎn)教育理念下的小學(xué)班級(jí)管理的策略研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(下旬),2014(06):96~98.

[2]余忠淑.民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)“生本”管理策略思考[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012(12):84~87.

[3]莊建華,馬艷紅,楊學(xué)品.自主管理,全員參與—小學(xué)班級(jí)管理策略的實(shí)踐與探索[J].班主任之友(小學(xué)版),2008(08):18~19.

(作者單位:山東省臨沭縣臨沭街道中心小學(xué))

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