徐露野

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：英語(yǔ)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。然而，現(xiàn)在不少小學(xué)英語(yǔ)課堂華麗的形式過(guò)多，有效內(nèi)容過(guò)少；藝術(shù)表演過(guò)多，現(xiàn)實(shí)操練運(yùn)用過(guò)少，背離了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，也違背了新課改的初衷。

當(dāng)今義務(wù)教育中對(duì)初中學(xué)生的綜合素質(zhì)教育愈加有更大程度的要求。初中英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)應(yīng)得到廣泛的拓展，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)與增加其積極性有幫助。英語(yǔ)聽(tīng)力在我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程里也尤為重要。對(duì)初中生未來(lái)奠定好穩(wěn)固的英語(yǔ)交流基礎(chǔ)也具有巨大的作用。本文進(jìn)一步探索了目前初中英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)的方式，提出相關(guān)方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主聽(tīng)力學(xué)習(xí)觀念

目前初中英語(yǔ)教學(xué)中，本來(lái)大部分就是關(guān)于語(yǔ)法、聽(tīng)力方面，更是用布置任務(wù)的方式讓學(xué)生練習(xí)，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方法不易培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，大多數(shù)初中生，本來(lái)就是還未完全形成自己的學(xué)習(xí)方法，活潑好動(dòng)，因此，教育工作者應(yīng)該充分抓住他們這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其積極主動(dòng)地去進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力方面的練習(xí)學(xué)習(xí)，而非令其不斷機(jī)械地去吸收語(yǔ)法知識(shí)。

例如，教學(xué)過(guò)程中當(dāng)然不可放棄傳統(tǒng)方法，讓學(xué)生聽(tīng)磁帶、進(jìn)行講解、對(duì)答案、進(jìn)行方法與技巧的傳授。此外，英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的過(guò)程需要理解，需要大量的模仿，更需要學(xué)生自身不斷自主練習(xí)，只依靠課堂上有限的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜與困難的過(guò)程，學(xué)生要在不斷練習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)主動(dòng)探索與認(rèn)知總結(jié)的能力，進(jìn)而構(gòu)建出一個(gè)自己學(xué)習(xí)的框架，一個(gè)適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系，屬于自己的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)方法。課堂上充分高度注意教師講課，也要自己進(jìn)行監(jiān)督，不可課下控制不住自己，完全不復(fù)習(xí)課上的內(nèi)容，完全自己不進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)。要時(shí)刻進(jìn)行學(xué)習(xí)上的查缺補(bǔ)漏，不要完全只在教師的被動(dòng)看管下才懂得學(xué)習(xí)，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念去主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷督促，學(xué)生自身也要培養(yǎng)自身加強(qiáng)聽(tīng)力學(xué)習(xí)方法上的探索過(guò)程，從而提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、規(guī)劃學(xué)生自主聽(tīng)力學(xué)習(xí)節(jié)奏

在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)時(shí)，要尊重事物發(fā)展的節(jié)奏速度，不可打亂，尊重一定的程序。如充分把握好教學(xué)課程總體的目的，結(jié)合說(shuō)、讀、培養(yǎng)良好的模仿與發(fā)音習(xí)慣，教師應(yīng)成分注意英語(yǔ)音標(biāo)中的連讀、重讀、輕音等情況。對(duì)比我們國(guó)家的語(yǔ)言與國(guó)外的語(yǔ)言習(xí)慣，得出不同再利用到聽(tīng)力學(xué)習(xí)中去。教師可以找一些素材去讓學(xué)生課下自主練習(xí)，鞏固英語(yǔ)語(yǔ)音聽(tīng)力能力，不練則退。教師也可多鼓勵(lì)學(xué)生自行尋找合適的素材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課下進(jìn)行聽(tīng)力較好的英文電影的觀看，教師分開(kāi)幾個(gè)層次，將學(xué)生分別細(xì)致指導(dǎo)。

例如，可建立聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)小組、互動(dòng)討論小組等。自主學(xué)習(xí)不是說(shuō)僅僅是指依靠自己，與他人合作提高的能力也很重要。學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的實(shí)踐過(guò)程中，小組合作不僅可提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性，彼此促進(jìn)互相影響共同提高。以“the football games”為主題的聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)相關(guān)單詞，例如World cup、UEFA Champions League、Beck ham.pass、shoot、overhead scissorsshot等，學(xué)生對(duì)一般的詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)后練習(xí)聽(tīng)力，在小組內(nèi)討論相關(guān)內(nèi)容。

三、強(qiáng)化學(xué)生自主聽(tīng)力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

聽(tīng)力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生良好的發(fā)音和濃厚的興趣。教師在授課中要有代表作用，用準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)、流利的英語(yǔ)口語(yǔ)去教導(dǎo)學(xué)生。鍛煉學(xué)生自說(shuō)能力，且培養(yǎng)其聽(tīng)力能力技巧，幫助其理解段落語(yǔ)句對(duì)話(huà)的意思。教師可為學(xué)生營(yíng)造良好氛圍，例如，打招呼問(wèn)候彼此多用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)其泛聽(tīng)精聽(tīng)及全面聽(tīng)力能力。要讓其把聽(tīng)力內(nèi)容全部理解，提高其捕捉信息與重點(diǎn)對(duì)話(huà)信息的能力。激發(fā)學(xué)生興趣，教師應(yīng)懂得充分利用好各種多媒體等教學(xué)資源，使課堂不再那么無(wú)聊單一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)模仿中獲得英語(yǔ)語(yǔ)感。讓學(xué)生進(jìn)一步分類(lèi)性強(qiáng)化記憶，認(rèn)與讀準(zhǔn)每一個(gè)音標(biāo)。讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

例如，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確發(fā)音習(xí)慣，某些單詞弱讀，如of、and等，培養(yǎng)其弱讀單詞能力聽(tīng)并聽(tīng)發(fā)音規(guī)則。再如連讀，如詞組not at all，則需精聽(tīng)去做出大腦判斷。達(dá)到聽(tīng)后同步說(shuō)單詞的能力，最好能夠記下來(lái)并立刻知曉單詞意思。初中生英語(yǔ)聽(tīng)力處于初級(jí)階段，一定要在初期使其養(yǎng)成正確發(fā)音的好習(xí)慣，這十分關(guān)鍵。如對(duì)舌頭的擺放位置等進(jìn)行講解練習(xí)，為其自主練習(xí)聽(tīng)力習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，培養(yǎng)學(xué)生擅于利用聽(tīng)力材料進(jìn)行預(yù)測(cè)的能力，用所聽(tīng)懂的內(nèi)容去猜測(cè)，記住主要線(xiàn)索、重點(diǎn)信息。還可積極利用各科課程資料，信息等。促進(jìn)學(xué)生通過(guò)各種可以接觸到的方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并慢慢懂得如何運(yùn)用語(yǔ)言。讓學(xué)生多看英語(yǔ)語(yǔ)音的英文影片，可以融合一些相關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)電影欣賞課程，例如阿甘正傳就具有良好的教育意義，經(jīng)典臺(tái)詞有“My momma always said life was like a box ochoco-lates.You never know what you are gonna get.”感受正宗語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速，培養(yǎng)更好的聽(tīng)力能力，也在教師的幫助下培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。例如，還可利用好網(wǎng)上計(jì)算機(jī)來(lái)輔助教學(xué)，這也能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是英語(yǔ)課堂的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。一節(jié)英語(yǔ)課無(wú)論在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課堂評(píng)價(jià)還是教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用等方面都應(yīng)突出以學(xué)生為主體的思想。課堂教學(xué)的實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。

總而言之，英語(yǔ)聽(tīng)力水平的高低直接影響著學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)交流能力。而培養(yǎng)其英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)能力則是其中重要一環(huán)。教學(xué)中需多進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力能力測(cè)試，教師也應(yīng)嚴(yán)格實(shí)施英語(yǔ)聽(tīng)力教程，給予學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)及幫助其擺脫初期聽(tīng)不懂的憂(yōu)慮，培養(yǎng)其放松自我調(diào)節(jié)的能力。培養(yǎng)其自信與人交流的信心，教師自身也應(yīng)重視提升自己的能力，多進(jìn)步、多鼓勵(lì)、多肯定學(xué)生，逐漸培養(yǎng)起其英語(yǔ)聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)的能力。