許雅萍

小班幼兒由于其年齡和生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，他們特別喜歡游戲和運(yùn)動(dòng)。而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對而言會(huì)比較枯燥和抽象，如果將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)貫穿于游戲和運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)、在動(dòng)中學(xué)，這樣既可以滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)的需要，又可以很好地完成數(shù)學(xué)的教育教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)小班幼兒的這些特點(diǎn)，要組織小班數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就把數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲運(yùn)動(dòng)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合起來，結(jié)果表明，讓幼兒在游戲、運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的效果要好得多。

一、讓幼兒在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

有位偉大的教育家說過：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶?！庇變壕褪窃谟螒蛑小⒃谶\(yùn)動(dòng)中一天一天長大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒的喜愛，把枯燥單純的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲就更受幼兒的喜歡。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我總是采用各種游戲的形式來吸引幼兒的注意力，讓他們?nèi)牡赝度氲接腥さ臄?shù)學(xué)活動(dòng)中來。

1.結(jié)合日常生活活動(dòng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

日常生活活動(dòng)在小班幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例，從家長的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護(hù)理而不是學(xué)習(xí)，所以，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒的日常生活生動(dòng)中就是小班數(shù)學(xué)教師必須面對的一個(gè)課題。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了—些游戲，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如：吃水果時(shí)，小朋友們大多關(guān)注的是“吃”這一活動(dòng)，不會(huì)考慮別的、更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋讓水果變魔術(shù)，經(jīng)老師這一提醒，幼兒一會(huì)兒變成三角形，一會(huì)兒變成圓形，一會(huì)兒變成正方形，這樣，在吃水果這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時(shí)也鞏固了對圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費(fèi)水果的現(xiàn)象。

2.結(jié)合幼兒感興趣的來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

小班幼兒注意力持續(xù)的時(shí)間不長，好模仿，老師除了提供一些直觀形象化、生動(dòng)有趣的操作材料，我還結(jié)合幼兒感受興趣的事例來設(shè)計(jì)活動(dòng)，如：“認(rèn)識(shí)圖形”，如果是單純的認(rèn)識(shí)三角形、圓形，幼兒就會(huì)很抽象枯燥，幼兒也不感興趣，對知識(shí)也不容易掌握，因此，把它設(shè)計(jì)成小動(dòng)物的眼睛、嘴等形象，讓幼兒給小動(dòng)物找眼睛、嘴，我-故意用夸張的動(dòng)作來吸引幼兒的注意，具體又形象，他們注意力高度集中，幼兒容易掌握而且很感興趣，比簡單的重復(fù)練習(xí)效果好，小朋友也學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。又如：感知4以內(nèi)的數(shù)，我采取“采果子”的游戲形式，讓幼兒按數(shù)取物，采相應(yīng)的果子，這種游戲化的操作活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，滿足了不同層次的需要，又使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

二、讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)

有人說，幼兒是在摸索中、滾打中掌握知識(shí)，由于幼兒年齡小的原因小班幼兒更喜歡運(yùn)動(dòng)，順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)練習(xí)和體育游戲結(jié)合起來，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。

1.對體育游戲進(jìn)行改編

體育游戲深受幼兒的喜愛的，如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中讓幼兒練習(xí)了動(dòng)作技能又學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，何樂而不為呢？因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我有意識(shí)地對現(xiàn)成的體育游戲進(jìn)行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。如：“拍皮球”是個(gè)傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲?qū)W數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科的教育計(jì)劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)及練習(xí)的室外的體育游戲呢？因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶內(nèi)外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，可創(chuàng)編《我給球兒來排隊(duì)》的室外游戲；結(jié)合圖形的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。

根據(jù)認(rèn)知理論，有學(xué)者提出了讓幼兒從“在操作中學(xué)數(shù)學(xué)”向“在社會(huì)情景中學(xué)數(shù)學(xué)”的理論，我想，讓小班幼兒在游戲中、在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)也算是學(xué)習(xí)這一理論的一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)吧。