代艷

【摘要】數(shù)學(xué)美育是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式中，讓學(xué)生體會到數(shù)與形的和諧美，知識結(jié)構(gòu)的邏輯美，數(shù)學(xué)語言的簡潔美等。教師可以通過挖掘數(shù)學(xué)中的美育因素，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)美的存在，創(chuàng)設(shè)審美情境，運(yùn)用情感的遷移，增加師生情感的雙向交流，提高教師的審美意識等方法，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課變得生動愉快，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在美的氣氛里情緒高漲地學(xué)習(xí)，生動、主動地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)美育 審美知覺 探索欲望

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）23-0081-01

美育是黨的教育方針的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，因此美育在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要。數(shù)學(xué)作為鍛煉學(xué)生思維的體操，數(shù)學(xué)教學(xué)的過程必然是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生思維的過程。

實(shí)踐證明：好的教法可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，而思維敏銳的學(xué)生獲取新知識的能力就更強(qiáng)。這種明顯的制約的關(guān)系，決定了我們把對學(xué)生的思維訓(xùn)練，作為教法改革的目標(biāo)和核心。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式中，美育也是一個有機(jī)的組成部分。數(shù)學(xué)教學(xué)在使學(xué)生獲得正確的知識體系，形成熟練的技能，技巧，養(yǎng)成良好思維品質(zhì)的同時，還應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美的享受，受到美的熏陶。具體得說，就是要使學(xué)生更好的感知和理解數(shù)學(xué)的美，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在一種美的氛圍中接受知識的傳授、能力的培養(yǎng)和思想品德的陶冶。

一、掘數(shù)學(xué)中的美育因素，揭示數(shù)學(xué)美的存在。

數(shù)學(xué)中讓學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)美的感知能力，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的愛好，有助于智力發(fā)展。這就要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，揭示數(shù)學(xué)美的存在，利用數(shù)學(xué)的美來感染學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的審美欲望，使之自覺地參與數(shù)學(xué)的認(rèn)知活動。

數(shù)學(xué)中美的因素是極為豐富多彩的。數(shù)學(xué)概念和公式的科學(xué)性、準(zhǔn)確性，數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的統(tǒng)一性、和諧性，數(shù)學(xué)定律和法則的概括性、普遍適用性等等，都是美的體現(xiàn)。

要使學(xué)生悟出數(shù)學(xué)中的美的因素，就要創(chuàng)設(shè)審美情境。使用色彩美的教具、學(xué)具和多媒體，就是為了引起學(xué)生的審美注意，積極地獲得知識。

我在教學(xué)平面“圖形的拼組”一課時，有一個做風(fēng)車的手工活動?；顒娱_始時，先拿出一張長方形紙和正方形紙，讓學(xué)折一折或自己通過活動，體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四邊都相等。體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。這樣，使學(xué)生真正感受到了千變?nèi)f化的數(shù)學(xué)迷宮里，確實(shí)存在著固定不變的規(guī)律，即美的存在。在利用正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形，看到了三角形和正方形的關(guān)系。轉(zhuǎn)動風(fēng)車時，又看到風(fēng)車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。這個引導(dǎo)學(xué)生從直觀形象入手，使用多種感官協(xié)同活動的推導(dǎo)過程，不僅提高了學(xué)生的思維能力，而且進(jìn)一步激起了他們的探索精神。這一過程是何等的簡潔，又包含多么豐富的內(nèi)容。于是，學(xué)生對數(shù)學(xué)的美有了感性的認(rèn)識；同時這種把科學(xué)知識作為追求對象，并被“發(fā)現(xiàn)”，被“理解”，這個過程本身也會令學(xué)生興奮和滿足，引起審美喜悅。

美育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)，使知識的嚴(yán)密性和科學(xué)性形象地展現(xiàn)出來。在教學(xué)“平面圖形的拼組”一課時，課前我讓學(xué)生準(zhǔn)備了一些小長方形正方形和三角形。教學(xué)時，讓學(xué)生用幾個相同的長方形拼成一個正方形（或長方形），或用幾個大小相等的三角形拼成一個六邊形（或三角形），用幾個正方形拼成一個大正方形（或長方形）等，使學(xué)生初步體會平面圖形的關(guān)系。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高昂，他們沉浸在愉悅之中，感受到了數(shù)學(xué)的美。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際，充分運(yùn)用電化教學(xué)，是滲透美育的有效手段，也是豐富學(xué)生感性認(rèn)識的情感體驗(yàn)的有效途徑。在教學(xué)中，可以運(yùn)用色彩鮮艷、動靜結(jié)合的電化投影片，使學(xué)生生動形象地認(rèn)識了在黑板上很難或者不可能親自感知的知識，形成過程，并真正搞清了知識間的本質(zhì)與非本質(zhì)的聯(lián)系和區(qū)別，使知覺與思維變得更直接、更迅速，更深刻，與此同時，也給了學(xué)生色彩美、形象美、思維美等多種美的享受。

即使是計(jì)算，如果我們能感悟到隱含在數(shù)學(xué)對象之中的簡單、統(tǒng)一、和諧和次序的關(guān)系，就能協(xié)調(diào)我們的思維，在大腦皮層中建立起豐富的表象，有助于解決問題。如在數(shù)學(xué)10以內(nèi)和20以內(nèi)的加、減速法表時，讓學(xué)生從不同的角度觀察，讓學(xué)生感受出數(shù)學(xué)的“次序”美。這樣使學(xué)生在簡單的計(jì)算教學(xué)中，感受到數(shù)學(xué)的次序美的同時，也牢固靈活地掌握了基礎(chǔ)知識。

二、運(yùn)用情感的遷移，增加師生情感的雙向交流。

情感化是進(jìn)行美育的的最基本特征。美育的過程，是教師的指導(dǎo)下的學(xué)生審美活動的實(shí)踐過程，主要在于引起學(xué)生情感的激蕩和共鳴。在講解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法時，如37-8，這題較普遍的計(jì)算方法是：十位退1當(dāng)作十，17減8等于9，20加9等于29。學(xué)生互相交流說出自己的方法，有的分解8；有的從37里拿出10，剩27，用10減8等于2；再用27+2等于29等，給學(xué)生肯定，這樣處理，不僅使學(xué)生增知識，長智慧，更重要的是師生之間的情感的喚醒和激勵。

在作業(yè)評講和課堂反饋時，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的差錯，不是嚴(yán)厲的批評的指責(zé)，而是引導(dǎo)、點(diǎn)撥，循序漸進(jìn)。這樣，教師保護(hù)和培養(yǎng)了學(xué)生，尤其是待進(jìn)生的自尊和自信，同時也贏得了孩子的心。學(xué)生得到的不僅僅是知識上的啟迪，更重要的是精神上的支持和情感上的滿足，突出了美育的情感性。

三、注重教師本身的審美意識。

對學(xué)生進(jìn)行美育教育活動，是在教師的精心安排下進(jìn)行的。所以說，實(shí)施美育的關(guān)鍵在于教師的審美意識。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)語言為信息載體，是在豐富生動的審美教學(xué)情境中溝通知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的媒介，它滲透在整個課堂教學(xué)之中。在教學(xué)實(shí)踐中，我研究和推敲用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言教學(xué)，力求嚴(yán)謹(jǐn)周密。另外，我對整堂課的引述，提問，過渡，講授，小結(jié)等階段，語言力求簡潔明了，不機(jī)械重復(fù)，以保證學(xué)生對知識的掌握有足夠的穩(wěn)定性和可辨別性。數(shù)學(xué)課使用精煉，規(guī)范的數(shù)學(xué)語言，不僅能提高知識傳授的清晰度和可靠的接受度，更能增加教學(xué)語言的藝術(shù)性，讓學(xué)生在直接接受知識信息的同時欣賞到教師教學(xué)的語言美。

其次，我精心制作直觀教具，使學(xué)生在直接感知的過程中感受到色彩美；合理設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，練習(xí)和反饋由淺入深，層層深處，使之嚴(yán)謹(jǐn)有序，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)中，體會到整個教學(xué)過程中的和諧美；在配以富于啟發(fā)性的板書，使學(xué)生在掌握知識和理解知識重點(diǎn)的同時，感受到板書的布局美。

在課堂教學(xué)中，美育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課變得生動愉快，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之美育滲于數(shù)學(xué)教學(xué)，能使學(xué)生在美的氣氛里情緒高漲地學(xué)習(xí)，生動、主動地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐與研究》