秦春英

【摘要】小學(xué)階段的教育是學(xué)生接受教育的最初階段，它對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)具有非常嚴(yán)重的影響，而數(shù)學(xué)教育在小學(xué)教育中又是重中之重，所以一定要引起重視。小學(xué)數(shù)學(xué)的教育基本上是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此教師要注重課堂教學(xué)的有效性，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 改革

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）23-0108-01

課堂實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的主要場(chǎng)所，其課堂教學(xué)的質(zhì)量對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。隨著課程改革的不斷實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)也面臨著一定的問(wèn)題，為了能夠充分解決問(wèn)題，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師一定要采取相應(yīng)的措施，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的措施進(jìn)行了重點(diǎn)研究，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有所幫助。

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的安排和設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，進(jìn)而加強(qiáng)師生之間平等、互動(dòng)的友好關(guān)系。一般情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)都具有一定的抽象性，比如數(shù)學(xué)知識(shí)中一些基本概念、正反比例問(wèn)題以及方程問(wèn)題等，要想讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，必須要充分發(fā)揮教師的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為主的課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)思考，進(jìn)而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位[1]。只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分掌握，才能將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的價(jià)值。

比如，在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《四邊形》的教學(xué)時(shí)，教師一定要轉(zhuǎn)變?cè)镜慕虒W(xué)理念，由學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，可以在課前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材、查找資料自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解一下生活中存在的四邊形。在上課時(shí)可以讓學(xué)生擔(dān)任小老師進(jìn)行課程知識(shí)的講解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

創(chuàng)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們只有對(duì)某一學(xué)科有興趣才會(huì)將全部的精力投入到該學(xué)科的學(xué)習(xí)中，所以說(shuō)，興趣是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率最關(guān)鍵的條件，也是教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。而且，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，為了能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師要適當(dāng)?shù)膭?chuàng)建教學(xué)情景，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以讓學(xué)生在良好的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)也會(huì)變得非常生動(dòng)，學(xué)生會(huì)更加容易接受和理解[2]。

比如，在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年、月、日》的教學(xué)時(shí)，教師可以先創(chuàng)建適合的教學(xué)情景，如教師可以問(wèn)學(xué)生：你們的生日是什么時(shí)候？學(xué)生肯定會(huì)爭(zhēng)先恐后的回答，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師可以繼續(xù)引進(jìn)年、月、日等知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)年月日有一個(gè)更加深刻的理解，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

實(shí)現(xiàn)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，要求教師一定要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，而小組合作學(xué)習(xí)的模式是一種非常有效的學(xué)習(xí)模式，并且非常符合新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式的使用，能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，而且在交流合作過(guò)程中還能樹立良好的價(jià)值觀和人生觀，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，可以從以下幾方面入手：

首先，創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)的情景。其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是學(xué)生個(gè)體之間不斷互動(dòng)的過(guò)程，所以說(shuō)，學(xué)生之間的合作并不是一種服從關(guān)系，而是雙方的互相認(rèn)可和接受。要想讓學(xué)生在潛意識(shí)下主動(dòng)的參與到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)，不僅要為學(xué)生創(chuàng)建外部的合作氛圍和環(huán)境，還要?jiǎng)?chuàng)建能夠激發(fā)學(xué)生合作欲望的情景等，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性[3]。比如，在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》的教學(xué)時(shí)，教師可以先給學(xué)生播放一段視頻，視頻中會(huì)出現(xiàn)各種顏色鴨子，之后讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)每種顏色鴨子的數(shù)量。這個(gè)任務(wù)如果學(xué)生單獨(dú)完成是比較困難的，這時(shí)就需要學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，而且要明確每個(gè)人的任務(wù)，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)做出正確的統(tǒng)計(jì)。

其次，抓住小組合作的時(shí)機(jī)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要抓住每一次開展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，如果在學(xué)生需要幫助時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量，從而加深學(xué)生之間的感情；如果在學(xué)生有爭(zhēng)議時(shí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在交流、爭(zhēng)辯的過(guò)程中獲得更多的感受，對(duì)知識(shí)有一個(gè)更加深刻的理解。所以，教師一定要在課堂教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)開展小組合作學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)他們的思維，使他們更好的掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，在以后的學(xué)習(xí)中更上一層樓。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課程理念的標(biāo)準(zhǔn)下，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，一定要改變教師的教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。另外，教師還應(yīng)該注重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生在良好的氛圍下開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦嬌.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略[J]. 學(xué)周刊，2014，02：205.

[2]何豪剛. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略[J]. 學(xué)周刊，2014，35：69.

[3]玄桂琴.新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革初探[J]. 學(xué)周刊，2014，19：165.