程啟幫

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）23-0178-01

一、我的教學(xué)理念

剛開(kāi)始教書(shū)時(shí)，自己的教學(xué)有點(diǎn)像“課本翻譯器”。將課本中的知識(shí)整理后，把操作步驟詳細(xì)地講述給學(xué)生聽(tīng)，一步一步讓學(xué)生重復(fù)。但漸漸地，感覺(jué)這樣的教學(xué)有一點(diǎn)問(wèn)題：一是，當(dāng)我投入地講解著各種操作的時(shí)候，或是運(yùn)用各種方法希望讓學(xué)生能跟隨我的節(jié)奏前進(jìn)時(shí)，學(xué)生的反映遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期值，他們的積極性并沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)；二是，多數(shù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)，開(kāi)始了一種等待，等我告訴他們?cè)撊绾巫?，做什么。漸漸地我覺(jué)得信息技術(shù)教學(xué)，不能只是以講清楚知識(shí)為目的，更注重的是組織學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，舉一反三，觸類(lèi)旁通。而且在科技飛速發(fā)展的今天，單靠老師是不可能將所有的軟件悉數(shù)教會(huì)學(xué)生，也不可能將某一軟件講得面面俱到。在課堂上，不但要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的積累，而且要關(guān)注其綜合能力的培養(yǎng)，尤其是鍛煉學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的智慧，使學(xué)生成為課標(biāo)中闡述的“適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民”。如何培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力？我認(rèn)為，參與式教學(xué)是非常有效的一種方法。

二、我的教學(xué)實(shí)踐

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與興趣

為了讓學(xué)生主動(dòng)去“學(xué)”，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并努力保持住這種積極性，使學(xué)生始終樂(lè)于參與教學(xué)過(guò)程。因此，教師需要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，設(shè)置一些貼近生活實(shí)際的問(wèn)題情境。同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種平等、輕松、愉快、融洽、民主的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試，敢于試誤，敢于表達(dá)。

興趣是必須的，主題活動(dòng)的確定是關(guān)鍵，還必須滿足以下條件：①主題對(duì)學(xué)生感興趣；②活動(dòng)任務(wù)的要求明確，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知和原有經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)是可行的；③活動(dòng)方式是開(kāi)放的，有可供選擇的多樣性，有由易到難的層次性和拓展性；④學(xué)習(xí)資料是可查找的，或有教師提供參考的。

每次主題的確定，我都會(huì)再三斟酌。先從書(shū)本出發(fā)尋找一些題目，然后上網(wǎng)查找這方面的資料是否較充分，如果幾乎找不到或是資料很零散或資料專業(yè)性太強(qiáng)，那么這個(gè)主題是不適合的。經(jīng)過(guò)我的第一次篩選后，這些題目還需經(jīng)過(guò)學(xué)生的選拔，只有學(xué)生自己選的題目，才是他們的興趣所在。例如，“學(xué)用EXCEL來(lái)評(píng)優(yōu)評(píng)先”這個(gè)題目就是經(jīng)過(guò)層層選拔出來(lái)的，所選取的主題是要求學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)篩選功能來(lái)完成德育等級(jí)的評(píng)定和學(xué)習(xí)標(biāo)兵、優(yōu)秀團(tuán)員、三好學(xué)生的評(píng)選，這些正是學(xué)生所關(guān)心的也是班主任所重視的。因此該主題是比較貼近學(xué)生實(shí)際生活的，不僅僅蘊(yùn)含一種學(xué)以致用的技術(shù)需求，還滲透著班會(huì)生活和德育教育，從而使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。

2.在“做”中學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生參與程度

如果大多數(shù)的學(xué)生在課堂上游離，而沒(méi)有參與學(xué)習(xí)過(guò)程，那可能是學(xué)生因無(wú)事可做，或者任務(wù)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分別是什么不夠明確。信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，讓學(xué)生親手體驗(yàn)遠(yuǎn)比聽(tīng)老師講效果好得多。

在任務(wù)活動(dòng)式學(xué)習(xí)中，主題確定之后，首先將總?cè)蝿?wù)劃分為幾個(gè)子任務(wù)。最終完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要通過(guò)幾個(gè)子任務(wù)的知識(shí)學(xué)習(xí)之后，綜合到一起形成才是一個(gè)較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在向?qū)W生解釋任務(wù)的組成時(shí)，能使學(xué)生清晰地明確在不同的階段中，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，要達(dá)到怎樣的目標(biāo)，要達(dá)到目標(biāo)需要哪些知識(shí)，一定要讓學(xué)生有事可做。比如“學(xué)用EXCEL來(lái)評(píng)優(yōu)評(píng)先”的任務(wù)劃分如下：

在任務(wù)分解中，把任務(wù)要求和問(wèn)題介紹得越清晰，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才能做到有的放矢。我在教學(xué)過(guò)程中始終圍繞以學(xué)生的學(xué)為中心，設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)任務(wù)單便于學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生試著去完成各個(gè)任務(wù)，提醒學(xué)生查閱課本相關(guān)知識(shí)來(lái)解決類(lèi)似問(wèn)題或任務(wù)，盡量留出時(shí)間給學(xué)生操作實(shí)踐。為了落實(shí)教學(xué)效果，我非常重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們勤查書(shū)勤思考，鼓勵(lì)他們互助學(xué)習(xí)，特意安排學(xué)習(xí)優(yōu)生去輔導(dǎo)學(xué)習(xí)差生，事先準(zhǔn)備了操作過(guò)程的屏幕錄像文件，特意為學(xué)有困難的學(xué)生提供自助點(diǎn)播學(xué)習(xí)等。任務(wù)布置之后，放手讓他們?cè)谥R(shí)的迷宮中自由的選擇，尋找解決問(wèn)題的出口。

3.評(píng)價(jià)激勵(lì)，反饋學(xué)生參與成果

在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在當(dāng)堂課給學(xué)生一個(gè)參與的作業(yè)反饋很重要。通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，告訴學(xué)生這節(jié)課參與活動(dòng)的進(jìn)展，看到其他同學(xué)做了什么，進(jìn)一步明確自己下一步怎么做，調(diào)整自己的行為，這就是評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用——認(rèn)知和評(píng)價(jià)?！疤ь^看路”要比只顧“埋頭拉車(chē)”重要得多。教師不但要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的實(shí)踐氛圍，也要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好評(píng)價(jià)氛圍，落實(shí)學(xué)生參與成果，激勵(lì)學(xué)生再接再勵(lì)。

所以，我在主題學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始之前，就明確的告訴學(xué)生，這次的學(xué)習(xí)最后的學(xué)習(xí)作品或作業(yè)是要打分的，而在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)投入的情況，對(duì)小組的貢獻(xiàn)，以及相互合作的情況等，也是評(píng)分的一個(gè)重要方面。然后是從三方參與評(píng)價(jià)，一是自己，二是小組，三是老師。對(duì)此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也加強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使其能更好的參與到任務(wù)的學(xué)習(xí)中。

參與式教學(xué)，實(shí)際意義重在讓每一位學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考和靈感參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，讓課堂氛圍變得生動(dòng)而有活力，并學(xué)有所成，學(xué)有所獲，這是我努力追求的幸福課堂。當(dāng)然，這種教學(xué)模式還需要不斷的探索，在實(shí)踐中總結(jié)、改善，再實(shí)踐、再總結(jié)、再改善。學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量在很大程度上也與我的工作情況有密切關(guān)系，這對(duì)我的自身素質(zhì)也提出了更高水平的要求和挑戰(zhàn)。但我認(rèn)為，只要能把這份責(zé)任和使命轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮蟮墓ぷ鲃?dòng)力，我就能和學(xué)生一起堅(jiān)定踏實(shí)地走上一個(gè)新的臺(tái)階。