代秀付

?

深化學(xué)校體育教育改革促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展

代秀付

文章從片面追求升學(xué)率的影響，學(xué)校體育課程設(shè)置的影響，體育教學(xué)方法、手段的影響，體育場地設(shè)施等條件不足的影響四個方面，分析影響學(xué)生身體素質(zhì)的因素，提出四項深化學(xué)校體育教育改革，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的具體措施。

教育改革；學(xué)校體育；保障機(jī)制；獎勵機(jī)制

早在中共十八屆三中全會就提出了“全面深化改革”的時代主題。《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》直接點(diǎn)出了“深化學(xué)校體育領(lǐng)域改革”的具體任務(wù)：“強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健”。2.6億青少年是決定“中國夢”能否最終實現(xiàn)的“基礎(chǔ)”和“根本”。

動以修身、健以齊家、達(dá)以治國、強(qiáng)以平天下！體質(zhì)不強(qiáng)，何談棟梁。運(yùn)動不足是否也影響到了學(xué)生的智力和學(xué)習(xí)?影響到了整體的教育質(zhì)量？目前沒有實證數(shù)據(jù)。但是，生理學(xué)研究證實：體能的退化預(yù)示著人的心肺功能、骨骼肌肉功能、新陳代謝功能、免疫功能乃至大腦功能的全面弱化，對人的學(xué)習(xí)能力造成限制，進(jìn)而影響人的智力發(fā)展。心理學(xué)研究證實：人的早期運(yùn)動經(jīng)驗就是人的“底層經(jīng)驗”和“原始智力”，這種經(jīng)驗的缺失將會大大影響人的后期智力的發(fā)展。以人類基因圖譜篩查為手段的現(xiàn)代“精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)”的發(fā)展揭示了現(xiàn)代眾多不健康生活方式有可能導(dǎo)致的基因變異(肥胖基因、懶惰基因被激活)。這些看似微小的變異導(dǎo)致了許多疾病的高發(fā)，并會產(chǎn)生遺傳，進(jìn)而影響下一代。青少年體質(zhì)健康促進(jìn)工作是一項長期而艱巨的任務(wù)。針對青少年學(xué)生的特點(diǎn)，一是深入調(diào)查、充分認(rèn)識影響青少年體質(zhì)健康的各種因素；二是針對這些因素制定出長期滾動干預(yù)和治理的綜合性行動計劃；三是建立政府牽頭、全社會參與的治理或干預(yù)工作體系，堅決地把干預(yù)措施逐項落到實處；四是不斷地進(jìn)行監(jiān)測、督查和反饋，修訂、改進(jìn)和完善滾動干預(yù)計劃。

1　影響學(xué)生身體素質(zhì)的因素

1.1片面追求升學(xué)率的影響

由于受到片面追求升學(xué)率的影響，社會和學(xué)校存在偏重智育、輕視體育的傾向，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，休息和鍛煉時間嚴(yán)重不足——極端功利性社會的通病，成功教育理念的偏差。體育課常被其它“主科”取代，學(xué)校不重視體育課，體育教師只能無奈地接受現(xiàn)實，這是導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)日趨下降的原因之一。1957年，毛澤東曾兩次寫信給教育部部長馬敘倫：“要把學(xué)生健康放在首位，學(xué)習(xí)次之。”[1]1965年，毛澤東寫信給中宣部部長陸定一：“學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)過重就會影響身體健康，學(xué)習(xí)再好也沒用處?！盵2]2015年，徐大成、李愛華等老師提出“體育納入高考科目的具體實施措施?！盵3]但是，經(jīng)歷了這么多年的體育制度的改革，體育仍處在升學(xué)考試科目之外。[4]

1.2學(xué)校體育課程設(shè)置的影響

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，目前多數(shù)學(xué)校開設(shè)體育課的項目較少，傳統(tǒng)的體育項目居多，學(xué)生喜歡的跆拳道、輪滑、形體訓(xùn)練、體育游戲、街舞、拉丁舞等項目很少開設(shè)，中小學(xué)開設(shè)的體育項目更少，田徑、體操項目已經(jīng)被排除在體育課程之外了。有的學(xué)校在體育課中省略掉學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練過程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師怕學(xué)生出事，不敢測試學(xué)生的800米、1000米等；在教學(xué)中忽視了學(xué)生整體發(fā)展的需求，降低了體育課技術(shù)難度、強(qiáng)度等。

1.3體育教學(xué)方法、手段的影響

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前多數(shù)體育教師仍然按照傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)模式相對陳舊，不能吸引學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。體育教學(xué)內(nèi)容沒有結(jié)合時代的發(fā)展和學(xué)生的特點(diǎn)、特長來進(jìn)行設(shè)計，在體育教學(xué)過程中缺乏現(xiàn)代化因素，不能把現(xiàn)代的計算機(jī)、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段應(yīng)用于體育教學(xué)，而事實上，錄像可以為學(xué)生展示在體育課中難以感知和體驗的東西；計算機(jī)、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)手段，可以把學(xué)生的體育學(xué)習(xí)帶到新的感知空間。

1.4體育場地設(shè)施等條件不足的影響

不少學(xué)校由于體育場地、器材設(shè)施不僅數(shù)量少而且陳舊，有的甚至已不能使用，學(xué)生體育課和體育活動難以得到保證。其嚴(yán)重后果是：體質(zhì)健康監(jiān)測表明，青少年耐力、力量、速度等體能指標(biāo)持續(xù)下降，視力不良率居高不下，超重和肥胖青少年的比例明顯增加等。

2　深化體育教育改革，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展

2.1深化體育課程改革，實現(xiàn)體育課程開足、開好

研究制訂《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體落實方案，選編具體教學(xué)內(nèi)容，形成以提高學(xué)生運(yùn)動技能為主線的教學(xué)內(nèi)容體系，指導(dǎo)學(xué)校積極開展教學(xué)活動，確保體育課程開足、開好。在義務(wù)教育階段的學(xué)校要實現(xiàn)開足、開好體育課程，首先要擺脫“小升初”“高考”指揮棒影響。目前，家長、學(xué)校最關(guān)心的是孩子的文化課考試成績，對孩子身體素質(zhì)的發(fā)展關(guān)心度仍然很淡薄。第二是解決教師的編制，較多的學(xué)校將師資配置主要安排在語文、數(shù)學(xué)等統(tǒng)考學(xué)科，而體育課可以用其他教師來兼職。第三是學(xué)科課時設(shè)置合理，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)的課時量占全部課時量的30%左右，體育課時量占全部課時量的7%左右，而遇到雨雪天氣，體育課只能在室內(nèi)(多數(shù)被其他課程代替)。第四是班級學(xué)生人數(shù)偏多，一個體育班級少則40人，多則60人以上，體育教師根本沒有辦法來照顧這么多的學(xué)生，體育課教學(xué)效果很難得到保證。

促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展要從提高體育課程質(zhì)量方面來研究，主要包括以下幾個方面：研究和解決體育課程目標(biāo)與內(nèi)容同當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)、需求和缺失之間的匹配度或有效性問題；探討和解決體育課程如何在有限的時間、空間和條件下使學(xué)生獲益最大的問題；研究和解決技能學(xué)習(xí)向運(yùn)動參與和提高(行為)、健身方法向持久性自主鍛煉(行為)轉(zhuǎn)化的問題；研制統(tǒng)一的、可操作的國家體育課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考評辦法，實施學(xué)校自評、主管部門考評和社會監(jiān)督“三結(jié)合”的評價制度等。

2.2深化課外體育鍛煉改革

學(xué)校要確保學(xué)生“每天鍛煉一小時”的陽光體育活動。中、小學(xué)校課外體育幾乎是名存實亡，家庭作業(yè)、興趣班、輔導(dǎo)班、家教、網(wǎng)絡(luò)游戲等幾乎把學(xué)生的課余時間占領(lǐng)殆盡。中、小學(xué)如何開展課外體育并形成自己的校園體育文化？體育教師要探討如何把學(xué)生的運(yùn)動技能與學(xué)校的聯(lián)賽項目有機(jī)結(jié)合；如何把運(yùn)動項目的學(xué)習(xí)與學(xué)校的其他課程(活動課程、校本課程)、俱樂部、班級體育活動等相結(jié)合。實施學(xué)校傳統(tǒng)項目年度聯(lián)賽制度；班級特色項目季賽制度等。開展“健康生活自我行”、“吃苦耐勞煉意志”等專題活動來引導(dǎo)學(xué)生踐行健康生活，這對強(qiáng)化課外體育鍛煉有重要的指導(dǎo)意義。[5]將體育教育延伸到家庭，建立“學(xué)?！彝ァ鐣比灰惑w的學(xué)生全時身體鍛煉覆蓋系統(tǒng)，向?qū)W生布置“家庭身體素質(zhì)練習(xí)作業(yè)”，明確鍛煉內(nèi)容、組數(shù)、方法、注意事項等，學(xué)生可以是自己完成，也可以和父母共同完成，或是和同伴合作完成，同時監(jiān)督學(xué)生鍛煉計劃完成情況。[4]吸納國外先進(jìn)經(jīng)驗，運(yùn)用現(xiàn)代移動互聯(lián)和傳感技術(shù)推行“微鍛煉實時提示援助監(jiān)督工程”等。

課外體育鍛煉強(qiáng)調(diào)運(yùn)動的量、效關(guān)系，確保每個學(xué)生每天都有機(jī)會參與中等以上強(qiáng)度的功能性健身運(yùn)動，重點(diǎn)進(jìn)行心肺有氧、抗阻增力、重力制衡、環(huán)境適應(yīng)等方面的鍛煉；部分肥胖和超重學(xué)生則應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行耗能減脂運(yùn)動(沒有強(qiáng)度就沒有鍛煉)，將學(xué)生課外鍛煉參與率和體質(zhì)弱生改善率作為考評學(xué)校體育工作績效的核心指標(biāo)；把校長和教職員工參與學(xué)生課外體育鍛煉的出勤率納入“體育工作先進(jìn)學(xué)校”的考評體系等。

學(xué)校嘗試設(shè)立“學(xué)生運(yùn)動健康獎學(xué)金”和推行鼓勵學(xué)生加強(qiáng)自我管理的“課外鍛煉監(jiān)督員”制度；社會試行“學(xué)生課外體育鍛煉優(yōu)惠券”制度等。

2.2.1深化訓(xùn)練競賽改革

培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的競技體育觀，體育教師必須做好課程的課堂教學(xué)，提高全體學(xué)生參與運(yùn)動的積極性、主動性，提高身體素質(zhì)。競技體育只是學(xué)校體育中的一部分，并不是全部。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更不能以競技體育的成績好壞，來衡量、考核體育教師的工作業(yè)績。體育教師自己要明白學(xué)校體育首先是“教”，其次才是“訓(xùn)”，在實現(xiàn)多數(shù)學(xué)生身體素質(zhì)健康的基礎(chǔ)上加強(qiáng)運(yùn)動隊訓(xùn)練，提高比賽成績。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)行正確的引領(lǐng)，建立科學(xué)、客觀、公正的學(xué)科評價體系和教師的考核體系。

2.2.2深化學(xué)校體育保障改革

2.2.2.1體育師資保障

做好強(qiáng)化體育課和課外體育鍛煉的關(guān)鍵，需要建設(shè)數(shù)量充足、敬業(yè)愛崗、素質(zhì)較高、充滿活力的體育教師隊伍。根據(jù)《中小學(xué)體育工作評估辦法》和《江蘇省普通高等學(xué)校公共體育課程考核標(biāo)準(zhǔn)與辦法》配齊、配足體育教師。

2.2.2.2體育課時保障

嚴(yán)格執(zhí)行體育課時的國家標(biāo)準(zhǔn)，實行違規(guī)問責(zé)、增時有獎的督查制度。遵循“終生體育”所倡導(dǎo)的“生命過程理論和方法”，保持我國體育貫穿全部教育過程的優(yōu)良傳統(tǒng)，從嬰幼兒早教直到大學(xué)教育，均要開設(shè)符合學(xué)生身心發(fā)展階段性特點(diǎn)并相互銜接的體育課程(包括課外體育鍛煉)，并且把體育納入各級升學(xué)考試必考項目。

2.2.2.3資金物質(zhì)保障

各級教育行政部門要加大對學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入力度，學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)要按一定的比例專項用于學(xué)校體育工作。[6]認(rèn)真執(zhí)行《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施、器材配備目錄》和《中小學(xué)校體育場館設(shè)施配備目錄》，做好規(guī)劃，配足、配齊體育設(shè)施與器材。資源配置的合理性直接影響到學(xué)校體育教育的質(zhì)量和青少年學(xué)生的身心健康發(fā)展。加大學(xué)校體育投入，建設(shè)裝備新穎、面積充裕、器材充足、充滿吸引力的運(yùn)動場地設(shè)施和器材。2.2.2.4建立體質(zhì)健康監(jiān)測中心，充分發(fā)揮其培訓(xùn)、督察、考核作用

各級行政教育主管部門要建立學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測中心，制定嚴(yán)格的考核體系、規(guī)章制度等，實行責(zé)任制，認(rèn)真履行對學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康工作的培訓(xùn)、督察、考核等職能，做好學(xué)生的體質(zhì)健康工作。高校在新生入學(xué)報到時進(jìn)行入學(xué)體質(zhì)健康測試，并進(jìn)行等級核定、排名，然后將測試結(jié)果反饋到學(xué)生所在的高中和當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T；高中、初中新入學(xué)的學(xué)生同樣在入學(xué)后進(jìn)行體質(zhì)健康測試，然后把每個學(xué)生體質(zhì)健康狀況反饋給學(xué)生所在的中、小學(xué)以及當(dāng)?shù)刂鞴懿块T。層層施壓傳遞，完善滾動干預(yù)機(jī)制，確保學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。

[1]毛澤東書信選集[M].北京:人民出版社,1982:381.

[2]中央教科所編.中華人民共和國教育大事記(1949-1982)[M].北京：教育出版社,1984:89.

[3]徐大成、李愛華等.體育納入高考科目的思考[J].教育理論與實踐,2015(11):22-24.

[4]代秀付.關(guān)于提升高職院校學(xué)生身體素質(zhì)策略的思考[J].體育科技文獻(xiàn)通報,2015(9):28-29.

[5]毛振明.“領(lǐng)會十八屆三中全會精神,強(qiáng)化體育課和課外鍛煉”系列文章之一:沐浴全會春風(fēng) 強(qiáng)化學(xué)校體育[J].體育教學(xué),2011(1):6-8.

[6]張永榮,張秀麗副主編.普通高校體育與健康理論教程[M].天津:南開大學(xué)出版社,2012:273.

Deeping the Reform of School Physical Education and Promoting the Development of Students′ Physical Quality

Dai Xiufu

The article anaylzes 4 factors that influence students' physical fitness-one-sided pursuit of graduation rates; school sports curriculum; the influence of sports teaching method and sports venues and facilities inadequate conditions influence-analyzed the factors which influence students' physical fitness,and put forward 4 concrete measures to deep the reform of school physical education and promote the development of students’ physical quality.

education reform;school sports;safeguard mechanism; reward system

代秀付(1975-)，男，江蘇徐州人，副教授，碩士，研究方向：體育教育。

江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 揚(yáng)州225101

Jianghai Polytechnic College,Yangzhou 225101,Jiangsu,China.

A

1005-0256(2016)09-0058-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.09.029