徐方

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學(xué)校 江蘇蘇州 215021）

論新課標(biāo)下如何有效組織體育課堂教學(xué)

徐方

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學(xué)校 江蘇蘇州 215021）

體育屬于技能學(xué)科，通常在室外組織教學(xué)，而體育教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)就是有效的組織，盡量排除對(duì)體育教學(xué)的干擾，能使體育教學(xué)順利進(jìn)行，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，體育教學(xué)的組織是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，運(yùn)用科學(xué)的組織方式，合理安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異合理分組，實(shí)施分層教學(xué)，從而真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

組織 有效教學(xué) 分層

體育屬于技能學(xué)科，通常在室外組織教學(xué)，而體育教學(xué)的一個(gè)主要任務(wù)就是有效的組織，盡量排除對(duì)體育教學(xué)的干擾，能使體育教學(xué)順利進(jìn)行，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，只有合理而周密地組織教學(xué)，才能保證學(xué)生從心理上或者硬件上做好充分準(zhǔn)備，讓學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)中來(lái)?？梢姡虾皿w育課的關(guān)鍵是組織好教學(xué)，在課堂上，老師與學(xué)生、教材三者要相互作用與結(jié)合，使體育課堂成為一個(gè)完整的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，老師要運(yùn)用各種手段來(lái)組織教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的教與學(xué)生的學(xué)兩者的統(tǒng)一。根據(jù)學(xué)生的情況與教學(xué)實(shí)際靈活變通，在組織好教學(xué)的同時(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

1　利用分組組織教學(xué)提高體育教學(xué)實(shí)效性

體育教學(xué)中的分組教學(xué)就是指把全體學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分成若干個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。這種分組教學(xué)的組織形式既有集體教學(xué)的因素，也為個(gè)別教學(xué)提供了方便，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況小面積的區(qū)別對(duì)待教學(xué)。分組的方法通常是按性別、體能、技術(shù)、體育興趣等因素進(jìn)行的，每個(gè)小組都有具體的分工，比如有小組長(zhǎng)、器材分配人員、記錄員等。小組長(zhǎng)起到領(lǐng)導(dǎo)作用，其他各個(gè)分工都為小組的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，使小組成員方便共同學(xué)習(xí)，小組成員在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，教師在分組教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，提高小組學(xué)習(xí)效率。

1.1按學(xué)生的性別分組

到了中學(xué)階段，男生與女生之間有了羞澀感，有時(shí)候，男生與女生在一起學(xué)習(xí)會(huì)感覺(jué)到不自然，如果把男生分在一組，而女生分在另一組，就可以有效地把他們的心理區(qū)別開來(lái)，而且老師在教學(xué)中也能有效發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。比如，男生喜歡武術(shù)、足球的學(xué)習(xí)，而女生喜歡健美操、藝術(shù)體操等內(nèi)容。老師在教學(xué)時(shí)，就可以大膽地教學(xué)，在給男生組織教學(xué)武術(shù)時(shí)就不用擔(dān)心男生像女生那樣放不開，而教學(xué)健美操時(shí)，老師就可以做出適合于女生的優(yōu)美動(dòng)作。另外，場(chǎng)地器材也得到了充分利用，再不用擔(dān)心器材不足。

1.2按學(xué)生的體能分組

學(xué)生的體能不同是由于先天與后天共同作用而產(chǎn)生的。體能就是指學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力。在體育學(xué)習(xí)中，同一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)完成的好壞還要看學(xué)生的體能高低，有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的體能要求較高，比如高強(qiáng)度的耐力跑、跳高等。有些項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的體能要求較低，比如低強(qiáng)度的前滾翻、技巧等。按學(xué)生的體能分組具有更強(qiáng)的針對(duì)性強(qiáng)，在教學(xué)中從這個(gè)角度考慮更有靈活性。比如，在中學(xué)的俯臥式跳高教學(xué)中，學(xué)生跳的高度與體能有很大的關(guān)系，在分組時(shí)，根據(jù)體能分成四個(gè)小組，一開始就給每個(gè)小組按體能設(shè)置不同的起始高度，在復(fù)習(xí)中逐步提高跳高桿的高度，學(xué)生感覺(jué)到吃力時(shí)，就到低的一組學(xué)習(xí)，感覺(jué)自己的能力高了，就可以到高起點(diǎn)的小組練習(xí)。這樣，既照顧了體能好的學(xué)生，讓他們?cè)谠瓉?lái)的基礎(chǔ)上提高更快，又照顧了體能差的學(xué)生，讓他們感受到成功的快樂(lè)。

1.3按學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)分組

學(xué)生的學(xué)習(xí)中有的身體能力強(qiáng)協(xié)調(diào)性強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)技術(shù)很快，而且動(dòng)作漂亮，說(shuō)明學(xué)生的技術(shù)完成質(zhì)量是有一定區(qū)別的，教師可以根據(jù)學(xué)生完成動(dòng)作質(zhì)量的好壞進(jìn)行分組教學(xué)。當(dāng)然，學(xué)生的技術(shù)情況隨著練習(xí)在不斷完善，有的練習(xí)幾次后就做得很漂亮了，也有的無(wú)論做多少次也不會(huì)做，或者不夠協(xié)調(diào)，所以在分組時(shí)，不能固定學(xué)生的組別，而是動(dòng)態(tài)分組，可以分為臨時(shí)分組、固定分組、晉升分組等，讓學(xué)生在練習(xí)中根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行組別的流動(dòng)。比如，在中學(xué)支撐跳躍——跳箱技術(shù)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握動(dòng)作的情況分成甲、乙、丙3個(gè)小組，這3個(gè)小組的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的，比如甲組是較高檔，是標(biāo)準(zhǔn)箱；乙組是中等學(xué)生，跳過(guò)一定高度的山羊；而丙組是輔助性的練習(xí)為主，目的是培養(yǎng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能享受到成功的快樂(lè)。通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)之后，如果后面兩組的學(xué)生有了進(jìn)步，在老師的觀察或者自己的提議之下申請(qǐng)進(jìn)入甲組練習(xí)以進(jìn)一步提高自己的技術(shù)。運(yùn)用這種分組的方法主要是考慮到了學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)情況有區(qū)別地對(duì)待，教學(xué)更靈活，針對(duì)性更強(qiáng)。這種分組教學(xué)方法非常適合于復(fù)習(xí)課的教學(xué)，不適合于新授課的教學(xué)，老師在運(yùn)用的時(shí)候需要注意這一點(diǎn)，做到讓每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步。

1.4按學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣分組

在綜合課或者是復(fù)習(xí)課上往往會(huì)安排多個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，此時(shí)的分組教學(xué)最好是按學(xué)生的不同的興趣與愛(ài)好進(jìn)行分組，讓他們選擇自己的項(xiàng)目，并參與以這一組的學(xué)習(xí)之中去。比如，有的中學(xué)生喜歡練習(xí)肌肉，可以去力量練習(xí)組，在素質(zhì)教學(xué)中，可以選擇比如跳遠(yuǎn)、跳繩、單腳交換跳、跑步等練習(xí)組，喜歡跳舞的學(xué)生，可以到健美操組或者體育舞蹈一組，當(dāng)然，也有多種球類運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在自己感興趣的項(xiàng)目中可以真正享受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，讓他們的潛能得到發(fā)揮，這種情況下的學(xué)習(xí)無(wú)疑有效提高了他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2　根據(jù)學(xué)生的差異性組織教學(xué)

學(xué)生個(gè)體具有一定的差異性，所以學(xué)校的教育也應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生有所差異。所謂差異教育，就是承認(rèn)學(xué)生有差異性，并針對(duì)每一名個(gè)體存在差異的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法，制造不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用具有差異性的措施，使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。

2.1根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)、技能水平實(shí)施分層

學(xué)生的身體素質(zhì)與技術(shù)水平具有差異性，可以把學(xué)生按此分成3個(gè)層次：第一層為A層，這部分學(xué)生的體育水平較高，可以稱之為體育特長(zhǎng)生。第二個(gè)層次為B層，這部分學(xué)生屬于中間的一般學(xué)生。第三個(gè)層次為C層，這部分學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上具有一定的困難，并且體育成績(jī)不佳，大家稱這部分學(xué)生為體育困難生。把這3種層次的學(xué)生進(jìn)行重組，讓條件基本相同的學(xué)習(xí)小組，產(chǎn)生兩個(gè)縱、橫的維度?？v向上，可以看出全班學(xué)生的差異性，在橫向上，可以把分成的每個(gè)小組中都包含著這三個(gè)層次的學(xué)生，這叫異質(zhì)分組，也可以把相同能力的學(xué)生分在同一組，這叫做周質(zhì)分組。異質(zhì)分組的好處是可以以好帶差，共同進(jìn)步；而同質(zhì)分組的優(yōu)點(diǎn)是讓同一個(gè)層次的學(xué)生在一組，老師易于對(duì)他們進(jìn)行集體教學(xué)，并在同一組中安排相同的內(nèi)容，提出相同的要求，并且每個(gè)小組的要求是不同的，優(yōu)秀組要求高、內(nèi)容難。

2.2根據(jù)學(xué)生不同的層次安排合理的內(nèi)容

既然學(xué)生的個(gè)體不同，在學(xué)習(xí)上也有不同，所以，給他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該也有一定的層次性。對(duì)于A層的學(xué)生，除了掌握基本的體育技術(shù)以外，還要給他們進(jìn)行拓展性的教學(xué)內(nèi)容，除了達(dá)到熟練的程度，還要給他們提出更高的要求，在難度上有所增加，再提高他們的動(dòng)作優(yōu)美度，充分利用他們的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮其特長(zhǎng)，讓他們吃得飽吃得好，激發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，形成自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣，這對(duì)于他們以后的自主體育鍛煉有重大意義。對(duì)于B層的學(xué)生，他們的可塑性很強(qiáng)，如果老師給他們提高更高的要求，他們就得到很大的進(jìn)步，這部分學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容主要是以課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容為主。而對(duì)于C層的學(xué)生，在內(nèi)容安排上可以適當(dāng)降低要求，比如在跳高時(shí)，高度低一點(diǎn)，等他們有了進(jìn)步，再適當(dāng)?shù)奶岢龈叩囊?，主要就是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谠瓉?lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹立他們的自信心。

3　據(jù)教材特點(diǎn)組織教學(xué)

體育教材是體育教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、活動(dòng)的基本對(duì)象，教材內(nèi)容對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有著關(guān)鍵作用。而新課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有具體的教學(xué)內(nèi)容，需要各地方或者學(xué)校老師根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r與學(xué)生的情況自主設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容。老師要把握教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，選擇有利于學(xué)生發(fā)展的教材，在內(nèi)容上盡量做到豐富多變，涉及面廣，形式多樣，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)與認(rèn)知特點(diǎn)，盡可能地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，八年級(jí)的跳躍教材中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)起跳的一般方法，第二次課則要求學(xué)生能簡(jiǎn)單起跳，并重新練習(xí)進(jìn)一步掌握起跳動(dòng)作，要求每次練習(xí)都有所提高。所以，老師要注意練習(xí)的效率，每次練習(xí)都要有所提高，讓學(xué)生逐步掌握起跳的規(guī)律，并提高動(dòng)作的難度，老師在教學(xué)中也要運(yùn)用科學(xué)的教法讓學(xué)生在練習(xí)中有所收獲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4　依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織教學(xué)

小學(xué)生與初中生的思想還不成熟，他們學(xué)習(xí)注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，興奮過(guò)程和無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，在一節(jié)課中，學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)情緒等心理活動(dòng)的變化是隨時(shí)的，老師要掌握學(xué)生的這些特點(diǎn)組織教學(xué)。

4.1做好保護(hù)與幫助工作

學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是輕而易舉的，有時(shí)候會(huì)遇到困難，特別是在體育學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)可能讓他們無(wú)從下手，此時(shí)，老師要給他們以幫助，甚至是保護(hù)，讓他們感覺(jué)體育學(xué)習(xí)處于一個(gè)安全的環(huán)境中，他們才會(huì)放心地學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)跳箱分腿跳躍時(shí)，很多學(xué)生都不敢跳，就是因他們會(huì)想如果跳不過(guò)去會(huì)出現(xiàn)什么意外，會(huì)不會(huì)受傷。此時(shí)，都要給他們以必要的保護(hù)與幫助，讓他們從心理上消除這些障礙，讓他們跳躍時(shí)無(wú)后顧之憂。老師的保護(hù)與幫助要科學(xué)合理，包括站位、用力大小等要恰到好處。

4.2調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性

在體育課上，如果學(xué)生的參與是積極的，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)是好的，那么，他就會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)感興趣，如果他們的意志力不強(qiáng)，本身不喜歡上體育課，對(duì)體育學(xué)習(xí)是處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，那么，他們的體育學(xué)習(xí)效率就是很差的。所以，老師要運(yùn)用各種手段對(duì)他們進(jìn)行動(dòng)員，讓他們始終處于一種積極的狀態(tài)。比如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生思想開小差，很明顯，他沒(méi)有把心思真正用在學(xué)習(xí)上，此時(shí)，老師可以運(yùn)用語(yǔ)言提醒或者靠近他給他暗示，對(duì)那些積極學(xué)習(xí)的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)要多加鼓勵(lì)，讓所有的學(xué)生處于一種興奮狀態(tài)。

5　結(jié)語(yǔ)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們進(jìn)行有效體育教學(xué)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，運(yùn)用合理的、科學(xué)的組織教學(xué)形式結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，發(fā)揮學(xué)生的主體作用與老師的主導(dǎo)作用，師生共同努力，共同創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，體育教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)大大提高。

［1］劉成強(qiáng).實(shí)施體育新課標(biāo) 改進(jìn)教學(xué)策略——從“立定跳遠(yuǎn)”一節(jié)課的設(shè)計(jì)說(shuō)起［J］.教育探索，2006（3）：88.

［2］李東浩.體育作業(yè)本是培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的橋梁［J］.考試周刊，2012（6）：112-113.

［3］吳俊.對(duì)體育新課標(biāo)下的教學(xué)建議［J］.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010（2）：99.

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2095-2813（2016）09（a）-0125-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.25.125