錢利安，黃 喆

（浙江金融職業(yè)學院體軍部，浙江 杭州 310018）

高校體育與大學生“公平、公正、公開”精神的培養(yǎng)

錢利安，黃 喆

（浙江金融職業(yè)學院體軍部，浙江 杭州 310018）

“公平、公正、公開”精神（以下簡稱“三公”精神）是人類社會保持規(guī)范和諧發(fā)展的基石，也是現(xiàn)實生活中人們孜孜追求的理想精神，更是踐行我國社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)。采用文獻資料法，對高校體育與大學生“三公”精神的培養(yǎng)進行了分析研究。認為：《體育法》、《體育工作條例》的制定實施，促使大學生樹立起公平的權利意識；體育學科的實踐性特點造就大學生敢于公開、公平、公正競爭的陽光個性；運動項目規(guī)則本身對大學生形成“三公”精神有著深刻的教化作用；參賽運動員和裁判員神圣的宣誓儀式對大學生樹立“三公”精神有著強烈的引領作用；裁判員的公正執(zhí)法對大學生培養(yǎng)“三公”精神起到了正面的示范作用；體育道德風尚獎的評比對培養(yǎng)大學生“三公”精神起到了積極的激勵作用。

高校體育；大學生；“公平、公正、公開”精神

大學生是國家寶貴的人才資源，承擔著未來“兩個一百年”中國夢建設的歷史重任。高校作為培養(yǎng)合格大學生的專業(yè)基地，不僅要傳授給大學生豐富的專業(yè)知識、過硬的專業(yè)技能，還必須讓大學生擁有崇高的思想品德與健康的精神品格。面對我國十一屆三中全會以來改革開放、市場經(jīng)濟建設給部分大學生帶來的消極影響，如價值取向扭曲、誠信意識淡薄、艱苦奮斗精神淡化、團結協(xié)作意識較差、心理素質(zhì)軟弱等問題，中共中央國務院于2004年10月15日發(fā)布了《關于進一步加強和改進大學生政治思想教育的意見》（中發(fā)[2004]16號）[1]，此《意見》指出在進一步加強思想政治教育課程和高校哲學課程的主渠道和主陣地外，其他各門課程都要承擔起本課程對大學生思想政治教育的獨特功能，廣大教師要以高度的歷史責任感和使命感，言傳身教，率先垂范，以良好的思想品德和人格精神影響學生，同時加強學科教學本身所蘊含的對大學生思想、道德和精神的教育功能，以提升大學生的思想境界、道德品質(zhì)和精神內(nèi)涵。2013年12月中央辦公廳印發(fā)了《關于培育與和踐行社會主義核心價值觀的意見》[2]，其中也明確提出了“自由、平等、公正、法治”是社會層面的核心價值取向，可見培養(yǎng)大學生的“三公”精神也是培育與踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)實需要。高校作為專門的育人機構，培育大學生的社會主義核心價值觀責無旁貸，讓大學生踐行社會主義核心價值觀更是高校育人的重要目標。培育和踐行社會主義核心價值觀的思想應滲透到高校一切教學、教育活動中去。高校體育作為學校教育的重要組成部分，有其自身的育人特點，其對大學生的思想、道德與精神的影響有著其獨特的作用，對大學生“三公”精神的培養(yǎng)同樣與其他學科有所不同。

“三公”精神，即“公平、公正、公開”精神，是保證社會良性有序運行的基本規(guī)范與要求，也是人類孜孜以求的精神。人與人之間的平等，社會的公平、公正是人類文明進步的標志，大學生是未來社會的建設者和引領者，也是和諧社會的創(chuàng)造者，因此，他們首先應該是“三公”精神的遵守者，同時也是“三公”精神的維護者和踐行者，這同培育與踐行社會主義核心價值觀是一致的、相互促進的。高校體育對大學生“三公”精神的培養(yǎng)，有著自身學科的優(yōu)勢，我們將就此展開深入分析與論述。采用文獻資料法，通過中國知網(wǎng)查詢搜索有關體育與公平、公正、公開的主題相關論文2篇，相關的報紙論述1篇，而有關學校體育與大學生“三公精神”培養(yǎng)的相關論述未見公開發(fā)表；相關書籍如金元浦主編的《大學奧林匹克文化教程》（2006年高等教育出版社）、于濤等著的《體育哲學研究》（2009年北京體育大學出版社）、黃莉的著作《中華體育精神研究》（2008年）、趙立軍著的《體育倫理學》（2007年10北京體育大學出版社）等對體育與公平的論述均有所涉及，但對學校體育如何培養(yǎng)大學生的“三公”精神從未論及。

1 “三公”精神的內(nèi)涵

“公平”概念[3]的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在2個方面：1）是指以同樣的態(tài)度對待同樣的人和事，如“一視同仁”；2）是指人們在從事同樣的社會活動時，必須遵循同樣的規(guī)則和程序，不允許有任何例外者?？傊肮健彼鶑娬{(diào)的是態(tài)度、規(guī)則、程序的同一性。顯然，在構建社會主義和諧社會的過程中，必須大力提倡、強調(diào)社會“公平”。沒有社會“公平”，社會生活就不可能安定、有序。但是, 如果一味強調(diào)社會“公平”也是不行的。這是因為人們彼此之間在各方面都是有差異的，規(guī)則、程序上的“公平”，并不能夠保證結果上的“公平”。如果一味強調(diào)社會“公平”，那么將可能造成結果上的巨大差異，從而造成社會矛盾。因此，我們在提倡社會“公平”的同時，還必須大力提倡社會“公正”、“正義”、“平等”等原則。

“公正”的基本內(nèi)涵：1）指實事求是；2）指去私立公；3）指遵循一定的道理、規(guī)律說話做事。即它所著重強調(diào)的是行為處事的態(tài)度、立場?！肮_”的基本內(nèi)涵：1）指將事情的內(nèi)容暴露于大眾；2）把秘密公布出來；3）指完全不隱蔽，光明正大。即它所著重強調(diào)的處事的方式。

2 高校體育的性質(zhì)與目標

2.1 高校體育課程的性質(zhì)《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》[4]（以下簡稱《綱要》）指出，高校體育課程是大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標的公共必修課程；是學校課程體系的重要組成部分；是高等學校體育工作的中心環(huán)節(jié)。

體育課程是寓促進身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程；是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。

2.2 高校體育課程的人才培養(yǎng)目標《綱要》把高校體育課程的目標分為基本目標與發(fā)展目標，其中除了要求大學生們積極參與和掌握體育基本技能及自我評價手段、方法外，也十分注重心理與社會發(fā)展目標。心理健康目標是期望大學生能自覺通過體育活動來改善心理狀態(tài)、克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度；運用適當?shù)姆椒▉碚{(diào)節(jié)自己的情緒；在運動中體驗到運動所帶來的樂趣和成功，并能在具有挑戰(zhàn)性的運動環(huán)境中表現(xiàn)出勇敢頑強的意志品質(zhì)；社會發(fā)展目標是希望大學生表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神；能正確處理競爭與合作的關系，形成良好的行為習慣，主動關心、積極參加社區(qū)體育事務。

3 高校體育對大學生“三公”精神的培養(yǎng)

從上述高校體育的性質(zhì)與目標來分析，高校體育作為體育運動的一個有機組成部分，既要傳習體育知識、體育技術、技能，同樣也承擔著傳承體育運動文化與精神的使命，尤其是對奧林匹克精神的傳播與傳承，其中“公平、公正、公開比賽”就是奧林匹克精神的重要內(nèi)容，她對人的影響是全面和深遠的。因此，高校體育對大學生“三公”精神的培養(yǎng)和教育既滲透著奧林匹克精神的精髓和本質(zhì)，同樣也是高校體育自身發(fā)展和育人的重要目標。高校對大學生“三公”精神的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

3.1 《體育法》、《學校體育工作條例》給予大學生參與體育活動的保障，有利于強化大學生公平意識的養(yǎng)成《中華人民共和國體育法》[5]第3章從宏觀的角度明確了大學生參與體育的權利，不論是身體健全的學生，還是身體不健全的學生，同樣享有參與體育活動的權利，學校要為他們開設體育課程，并為他們創(chuàng)造開展課外體育鍛煉活動的條件，任何人不得侵犯或剝奪。而《學校體育工作條例》則更加細致地規(guī)定了學校體育該如何保證、落實體育法的要求與規(guī)定，出臺了具體的細則，為大學生參與體育活動提供人、財、物的保障。當前高校選修體育課及保健體育課的開設，是對大學生“三公”精神的很好體現(xiàn)，不論性別、系別、身體素質(zhì)、地域的差異，不論技術、技能的高低等，每一個學生都有機會平等地選擇自己喜歡的運動項目，并接受老師的教學、幫助及個性化指導，積極平等地參與教學活動如技能練習、教學比賽、裁判工作等；同樣在體育成績的評定與考核時，每一個同學均在同樣的成績評定標準面前接受公平、公正、公開的檢驗，以獲得各自相對應的體育成績；大學生還能自由地選擇課外體育鍛煉項目等，這些均充分體現(xiàn)了學校體育對不同類別大學生參與體育的公平、公正、公開精神，體育法的實施有利于強化大學生公平、公開、公正地參與體育活動的權利意識。

3.2 高校體育的實踐性特點有利于培養(yǎng)大學生光明正大、公開做事的陽光個性體育運動是以身體練習為基本手段，通過與個體思維相結合的“技藝性”實踐活動，她是一種實實在在的行為，是外顯的而不是內(nèi)隱的，是具體的而不是抽象的，所有的體育教學與體育競賽及課外鍛煉都是光明正大地開展的，在眾目睽睽之下進行的。接受運動伙伴、老師及其他同學的監(jiān)督是體育運動自身的形式所決定，高校體育以身體練習為主要形式是有別于其他一切文化類課程的顯著特點。體育課程的實踐性特點潛移默化地影響著大學生習慣于接受監(jiān)督、公開處事的態(tài)度和意識。通過長期的體育教學與堅持鍛煉使得大學生逐慚養(yǎng)成一種敢于公開展示自我、公平競爭的良好精神風貌和陽光的個性。

3.3 體育運動項目的規(guī)則對大學生“三公”精神的形成有著深刻的教化作用高校體育教學的項目眾多，但每個體育運動項目都有一定的比賽規(guī)則，每個大學生必須嚴格遵守運動項目的規(guī)則，以確保每個人都有在同一起跑線上的公平的權利。運動項目規(guī)則的權威性，能整治一切有意或無意的不良行為。所有運動項目的規(guī)則都對一切不公平的“非法”行為給予嚴肅的懲罰。舉個簡單的例子，如田徑項目中的百米賽跑，每個同學都有屬于自己的一條跑道，都站在同一起跑線上，若哪個同學提前搶跑或是在跑進過程中搶占別人的跑道進而影響他人，其結果均是違反規(guī)則的，必將遭到嚴肅的處罰。規(guī)則的嚴肅性是建立在法治基礎之上的，對每個參與者都有著嚴肅的警示作用。運動規(guī)則的合理性、公平性、公正性，必將促使大學生們樹立起規(guī)范、標準、有序的價值理念和操作程序。體育運動項目的規(guī)則要求同樣也深深影響著大學生的誠信意識，一切不符合體育道德要求和不誠實、不真實的體育現(xiàn)象，如冒名頂替、投機取巧、服用興奮劑等都將在規(guī)則的約束下，受到應有的、嚴厲的處罰。體育運動項目的規(guī)則對大學生“三公”精神的養(yǎng)成有著深刻的教化作用，同時對培養(yǎng)大學生的誠信意識起到了良好的教育和引導作用。

3.4 體育比賽中裁判員和運動員代表的莊嚴宣誓對大學生“三公”精神的培養(yǎng)有著強烈的引領作用體育運動不僅僅是增強大學生體質(zhì)，獲得健康快樂，更重要的是通過體育運動來達到教育人的終極目標，尤其是學校體育，體育的育人功能更是被許多學者所肯定，如近代著名教育家蔡元培說：“完全人格，首在體育”，他主張通過體育運動提高大學生的道德修養(yǎng)。高校體育教學與體育競賽不僅是大學生相互學習、競技的過程，更是高等學校對大學生開展育人的一個過程。幾乎所有的學校在體育競賽中均有運動員代表與裁判員代表莊嚴宣誓的儀式。既體現(xiàn)運動員對裁判員、對手、觀眾的尊重、友誼與友好，更體現(xiàn)了所有參與人員確保比賽公平、公正、公開的信心與決心[6]。這種神圣的儀式，不僅對參與競賽的同學樹立“公平、公正、公開”精神有著強烈的引領與模樣作用，同樣對所有觀眾與工作人員也是一次深刻的社會規(guī)范教育。以下是裁判員代表和運動員代表宣誓詞的基本精神介紹，其中心思想均體現(xiàn)了對“公平、公正、公開”精神的維護與崇尚：

1）裁判員代表宣誓詞：在體育比賽中，我們將認真履行裁判員職責，堅決服從裁判長指揮，嚴格遵守裁判員紀律和競賽規(guī)則，嚴格遵循公開、公正、公平的基本原則，尊重參賽選手，文明裁判，嚴肅認真，為運動員創(chuàng)造佳績提供良好的比賽條件。

2）運動員代表宣誓詞：我們將以積極飽滿的熱情參加運動會，嚴格遵守賽事的各項安排，遵守比賽規(guī)則和賽場紀律，服從裁判，尊重對手，團結協(xié)作，公平競爭，頑強拼搏，賽出風格，賽出水平。

2個宣誓詞的文化內(nèi)涵均體現(xiàn)了倡導比賽認真嚴肅的紀律、激勵大學生以“公平、公正、公開”的體育精神參賽的良好風尚和行為，杜絕造假的不良賽風等，這其實就是對人類優(yōu)秀體育文化的傳承，也是對大學生的體育文化熏陶。

3.5 裁判員公正正確的執(zhí)法對大學生培養(yǎng)“三公”精神有著良好的榜樣作用在一切比賽中，裁判員的公正執(zhí)法，不徇私情，不偏袒任何一方，公平對待每一位參賽選手；所有運動員在規(guī)則面前一律平等[7]，不管是誰違反了比賽規(guī)則，違反了體育道德，裁判員就按照規(guī)則的要求，作出相應的處罰和裁定，這不僅對參與者起到了較大的威懾作用，同樣對其他同學也有深刻的警示教育作用。裁判員公平、公正、公開的執(zhí)法精神會對大學生樹立“三公”精神起到良好的示范效應。

3.6 體育道德風尚獎的評比對培養(yǎng)大學生“三公”精神起到了積極的激勵作用高校開展體育競賽一般都有體育道德風尚獎的評比活動環(huán)節(jié)，不管是集體的體育道德風尚獎，還是優(yōu)秀運動員、優(yōu)秀裁判員的評比，在一定程度上均是對“三公”精神做得非常好的單位和個人的褒獎，是對他們在比賽過程中遵守和維護“三公”精神的肯定與鼓勵。體育比賽不僅僅是看誰獲得了多少獎牌，取得了多少優(yōu)異的比賽成績，還要看比賽中所展現(xiàn)出來的精神風貌，道德風尚，人格魅力等，這些內(nèi)在的、優(yōu)秀的精神品格對人的影響將是深遠的、長期的。通過對這些優(yōu)秀單位及其個人的鼓勵和褒揚，必定對大學生追求“三公”精神起到積極的激勵作用，榜樣的力量是無窮的。在弘揚“三公”精神的基礎上取得優(yōu)異的成績是高校體育所應該追求的目標和崇高的理想境界。

4 結 語

高校體育對大學生“三公”精神的積極影響是由體育學科的特殊性所決定的，體育教學與體育競賽中體現(xiàn)的各個環(huán)節(jié)均對大學生“三公”精神的養(yǎng)成有著潛移默化的、廣泛的作用。體育教育帶給大學生的不僅是健康快樂、體質(zhì)的增強，更是給人一種精神的傳承與內(nèi)化，也是社會規(guī)范的教化、維護與推崇。在高校體育中加強“三公”精神的教育既是社會發(fā)展的迫切需要，是培育與踐行大學生社會主義核心價值觀的現(xiàn)實需要，同樣也是高校體育育人應承擔的責任與義務，更是大學生自身精神成人的內(nèi)在需要。

高校體育對大學生“三公”精神的培養(yǎng)，不僅需要我們從理論上去理解、去認識，更需要體育教育工作者在實踐中很好地加以貫徹落實，不僅要以身作則，尤其要注重在體育教學、課外競賽中不同環(huán)節(jié)和育人內(nèi)容進行正確的引導與教育，真正使高校體育成為培養(yǎng)大學生“三公”精神的重要載體，體現(xiàn)出高校體育在育人中應有的重要價值。

體育的技術與技能及成績會因身體機能的下降而逐漸退化，而體育精神給人的力量則會因歲月的積累、磨練顯得更加強大，我們需要傳承體育的技術與技能，而更多的則是要傳承體育的精神，她是人類改變自身與世界的重要動力。

[1] 中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生政治思想教育的意見（中發(fā)[2004]16號）[EB/OL].http:// graduate.cqnu.edu.cn/students/ShowArticle.asp?Art icleID=381&id=mn,2016-06-21.

[2] 新華網(wǎng).中共中央辦公廳印發(fā)《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》的通知(中辦發(fā)[2013]24號)[EB/OL]. http://news.xinhuanet.com/politics/2013-12/23/ c_118674689.htm,2016-06-21.

[3] 劉曉靖.公平、公正、正義、平等辨析[J].鄭州大學學報(哲學社會科學版)，2009(1)：14-17.

[4] 教育部.教育部關于印發(fā)《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的通知(教體藝〔2002〕13號)[EB/ OL].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/ htmlfiles/moe/moe_28/201001/80824.html，2016-06-21.

[5] 中華人民共和國體育法[EB/OL].http://www.rongcheng. gov.cn/art/2012/3/6/art_808_10805.html，2016-06-21.

[6] 于濤.體育哲學研究[M].北京：北京體育大學出版社，2009.

[7] 金元浦.大學奧林匹克文化教程[M].北京：高等教育出版社，2006.

Theory of College Physical Education and the Cultivation of College Students’ Spirit of “Fairness, Justice and Openness”

QIAN Li-an, HUANG Zhe
(Department of Physical Education and Military, Zhejiang Financial College, Hangzhou 310018, Zhejiang China)

The spirit of fairness, justice and openness (hereinafter referred to as the three spirits) is the foundation of standardize the harmonious development of human society, is an ideal spirit that people pursuit in life, is the practice of our country's socialist core values. This study uses the literatures, logic inductive method, comparative method to analyze the cultivation of these three spirits in universities. It found that: the implementation of sports law and the sports work regulations help college students to raise consciousness of fairness. Practicality cultivate college students’ openness, justice and fairness in competitions. Sports rules form the spirit of three spirits for college students. Athletes and referees has a strong leading role in cultivating college students’ three spirits. Sportsmanship Awards plays a positive role in motivating college students’ three spirits.

college physical education; college students; the spirit of fairness, justice and openness

G80-054

A

1004 - 7662(2016 )08- 0006- 04

2016-07-23

2014年杭州市哲學社會科學規(guī)劃課題“精神成人視閾下在杭高校大學生體育精神養(yǎng)成的現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究”（項目編號：D14WH04）階段性研究成果。

錢利安，教授，碩士，研究方向：體育人文社會學、體育教育訓練學。