付凡飛

(北京政法職業(yè)學院體育部 北京 102628)

職業(yè)教育為先導的高職體育教育創(chuàng)新分析

付凡飛

(北京政法職業(yè)學院體育部 北京 102628)

在我國職業(yè)教育當中,職業(yè)教育的重要組成部分就是高職體育教育，高職體育教育的主要目標就是培養(yǎng)技能型和職業(yè)型的人才。高中體育教育創(chuàng)新以職業(yè)教育為先導，符合當今社會高職院校的辦學特色，可以使時代發(fā)展創(chuàng)新得到滿足，影響高職院校的發(fā)展和高職學生的未來的工作。該文主要針對高職體育教學存在的問題，以職業(yè)教育為先導，提出高職體育教育創(chuàng)新的具體策略，有效地結合高職體育教育和學生的未來發(fā)展，將高職體育教學的教學價值充分的發(fā)揮出來，為我國社會提供更多的技能型和職業(yè)型的人才。

職業(yè)教育 高職體育教育 創(chuàng)新分析

體育在當今社會中屬于一種生活的方式,人們對于體育鍛煉在近些年開始越來越重視。在這樣的背景影響下,高職體育教學模式結合時代的特點,進行創(chuàng)新,基本的前提條件就是學生的未來發(fā)展和工作,以職業(yè)教育為先導,實現(xiàn)高職體育教學的創(chuàng)新。結合體育教學經驗,對于以職業(yè)教育為先導的高職體育駕馭創(chuàng)新提出有效的建議,希望可以促進高職體育教學模式的創(chuàng)新。

1 高職體育教學存在的問題

1.1 高職體育教學理念缺乏先進性

在我國高等職業(yè)院校中,體育教學過程中,利用的教學理念缺乏先進性。教師在教學過程中,高度關注體育應用性,在課堂實踐的時候,教師并沒有采取有效的措施培養(yǎng)學生的全面素養(yǎng)。教師主要以自身的教學為課堂教學引導,讓學生被動地參與到體育訓練過程中,利用的教學方法不夠科學,學生被動地去參與知識學習,無法培養(yǎng)體育鍛煉習慣。

1.2 高職體育教學課堂缺乏合理性

高職體育教學主要有課堂理論教學和實踐教學兩個部分構成,利用理論課程,學生可以學到有關體育的基礎知識,學生通過實踐課程,相應的體育應用技能會得到提高。當前高職體育教學中沒有合理的安排理論和實踐教學。實踐教學和理論教學相比,課程比例要大一些,教師單純地認為只有通過體育訓練,學生的體育技能才會得到提高。因為這種想法,學生全面知識技能的培養(yǎng)得到忽視,與此同時,如果理論與實踐缺乏針對性,對于學生終身體育理念具有制約作用。

1.3 高職體育教學課程資源缺乏協(xié)調性

在高職體育教學過程中,利用豐富的教學資源,可以將教學的先進性充分的發(fā)揮出來,學生可以具備綜合性的體育素養(yǎng),高職體育在實踐教學過程中,不僅具有豐富的素材資源,還具備技術應用的資源。當前在我國高職體育教學中,總是獨立應用某一個教學資源,降低了學生的接受知識的能力,使其就選擇范圍不斷減小,無法有效地提高教學效率。

2 職業(yè)教育為先導的高職體育教育創(chuàng)新策略

2.1 結合教學課程，展現(xiàn)出辦學特色

在高職體育教學過程中,教師結合課程,對于不同的體育鍛煉需要給予不同的指導,使高職體育的教學內容可以具備自身的特點,將高職教育的價值體現(xiàn)出來,并且將高職院校的辦學特色展現(xiàn)。

針對文秘和計算機等專業(yè)的體育學習的過程,教師可以結合這些專業(yè)的特點,如,他們經常會低頭寫字,注意力也比較緊張,教師可以指導學生練習健身操和拳擊等活動,讓學生放松自身的緊張情緒、緩解學生的視力。針對醫(yī)療護理和烹飪等專業(yè),在體育教學過程中,教師可以安排學習慢跑和游泳等項目,這些專業(yè)學生的因為長久的站立從而產生疲勞,通過這些運動項目可以得到放松,促進學生的血液循環(huán),使學生消除疲勞感覺。利用這些體育教學活動,可以激發(fā)學生的學習興趣,結合學生的實際情況,從而開展教學活動,與此同時,在學生未來的工作和生活當中,可以讓學生通過這些體育鍛煉項目,緩解自身的疲勞,使身體得到舒張,避免因為長時間的工作產生身體上的不便,為學生的身體健康奠定堅實的基礎。

2.2 結合學生的性格特點，豐富教學內容

當前高職院校中仍有很多的體育教師利用傳統(tǒng)的教學方法和灌輸式的教學方法,將會降低學生的學習熱情。在實際教學過程中,教師可以以學生的性格特點為基礎,對教學活動進行創(chuàng)新,以職業(yè)教育為先導,使學生成為教育的主體,將高職體育教學活動進行了豐富,學生只有熱愛體育活動,自身的職業(yè)能力才會得到進一步的提高。

在高職體育教學過程中,教師可以在體育文化教育當中融入培養(yǎng)高技能人才的辦學理念,實現(xiàn)一體化教學,教育的主要目標就是學生未來的發(fā)展。教師指導學生掌握體育技能知識的過程中,可以利用小組合作等教學方式,使學生掌握的體育技能水平得到檢驗。例如:在學習“傳球”這一足球技能之后,教師可以利用任務驅動教學方法,組織學生開始有關傳球的活動。具體內容是:在規(guī)定的時間段中,哪支隊伍傳球的數(shù)量最多,哪支隊伍就獲勝,可以給予一定的獎勵。利用這種方式,可以明確每一個學生的掌握水平,為教學活動的深入開展奠定基礎。與此同時,小組之間的合作,可以使學生之間的感情得到有效增進,使學生們感受到合作的重要性,使其人際交往能力得到提升。

2.3 提高高職體育教學思維的創(chuàng)新性

在高職體育教學過程中,以職業(yè)教育為先導,需要將體育教師的思維不斷創(chuàng)新。在實際教學過程中,教師需要給予正確引導,實現(xiàn)職業(yè)教育為先導的高職體育教育創(chuàng)新,最重要的是加強素質,創(chuàng)新教師的教學思維。需要將教師的思想品質得到提高,教師要明確自身工作的重要性,明確教學目標為培養(yǎng)全面的發(fā)展型人才,利用正確的價值觀作為指引,使體育教學順利地進行下去。還要將教師的知識文化素養(yǎng)不斷提高,對于體育人才的培養(yǎng)提出更高的要求。教師需要將自身的素質和能力不斷提高,和其他高校中的體育教師進行溝通,豐富自身的文化理論知識,提高自身的教學能力。除此以外,教師需要利用先進的教學方法,激發(fā)學生的學習興趣,使體育教學效率得到有效提高。

2.4 提高高職體育課程安排的創(chuàng)新性

學生的文化基礎知識的培養(yǎng)固然重要,需要以學生的專業(yè)特點為基礎,將體育教學課程進行合理安排,以當前的高職體育教材為基礎,科學地進行課程設置,讓學生可以在未來的就業(yè)崗位中,更加容易實現(xiàn)工作目標,需要設置類型多樣的體育課程?？梢宰寣W生以自己的愛好和興趣為基礎,從而選擇課程內容,還可以自由地選擇教學時間和任課教師,使學生成為教學的主體,在這個過程中,學生具有很強的積極性和濃厚的學習熱情,自身的身體素質逐漸得到提高,在教學活動當中,完成職業(yè)目標培養(yǎng)。體育課程在設置的過程中,需要明確各個專業(yè)的特點。在教學過程中教師要讓學生明確各個體育項目對于他們未來職業(yè)的影響,例如:利用足球和羽毛球,可以使營銷專業(yè)學生的反應能力和合作能力等得到有效提升。

3 結語

高等職業(yè)教學的辦學目標就是培養(yǎng)可以與現(xiàn)代化相適應的、具備專業(yè)技能的人才。職業(yè)教育辦學的特點就是對高職學生采取技能訓練,體育教育涉及到每一個學生的學習和身體利益,需要具備多樣性,還要結合專業(yè)教學的需求,在當前工學結合的教學改革的背景下,實現(xiàn)以職業(yè)教育為先導的,高職體育教育的創(chuàng)新,為我國社會培養(yǎng)出更多的實用性人才。

[1]王鳳仙.職業(yè)教育導向下高職體育教育創(chuàng)新策略探討[J].當代體育科技,2014(19):163,165.

[2]王訪清.體能和職業(yè)雙需求下的高職院校體育教育模式創(chuàng)新[J].太原城市職業(yè)技術學院學報,2015(11):144-146.

[3]張磊,張弛,徐莉.高職素質拓展體育教育價值探析——基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的視角[J].邢臺職業(yè)技術學院學報,2016(1):47-49.

G807.4

A

2095-2813(2016)11(c)-0181-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.33.181