顏鳳

教師對學(xué)生的愛，是教師順利開展教育工作最重要的條件之一。古今中外的教育家無不重視師生之間的情感關(guān)系，把師愛視為教師的美德。我國古代教育家孔子主張對學(xué)生施以“仁愛”，做到“誨人不倦”。我國著名的教育家陶行知也指出“沒有愛就沒有教育”?？梢哉f，師愛是教育的靈魂，是教師做教育工作的前提，師愛在后進生轉(zhuǎn)化過程中起到了不可估量的作用。

一、有利于建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系主要是教師與學(xué)生在共同教學(xué)活動中通過信息交流而逐漸形成的。作為教師，我們要特別關(guān)注后進生。教師在教學(xué)中對后進生這個“與眾不同”的群體，要有高度的責(zé)任感和愛心去對待。放下架子走近他們，與他們建立起良好的師生關(guān)系。教師針對不同的學(xué)生，采用不同的方法，用滿腔熱情的愛去關(guān)心、溫暖、呵護每一位后進生。讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長，讓每個后進生都能合格，健康成長。

二、有利于學(xué)生親其師、信其道

愛是教育的靈魂，沒有真誠的愛就沒有成功的教育，作為教師就應(yīng)該用自己真摯純潔的“師愛”轉(zhuǎn)化學(xué)生，特別要關(guān)愛后進生，給后進生多一點理解與關(guān)愛，當(dāng)這種愛被后進生接受時就會對老師產(chǎn)生對信任、尊重。他們就體會到老師的用心良苦而幡然悔悟。認為老師是愛他們的，真心為他們好，自己應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不然對不起老師對自己的培養(yǎng)，從而配合老師的教育工作。教師要經(jīng)常深入后進生當(dāng)中了解思想、學(xué)習(xí)情況。在他們遇到困難時及時伸出援手，不論從學(xué)習(xí)上還是生活上都經(jīng)常關(guān)注他們、幫助他們，使他們自覺地拉近與教師的心理距離，“親其師，信其道”，從而“受其教”。

三、有利于激勵教師做好教育工作

教育事業(yè)是一種與眾不同的職業(yè)，它的成功與否主要看教師是否熱愛學(xué)生。師愛是激勵教師做好教育工作的精神力量。教師對后進生懷有深摯的情感，才會嘔心瀝血地為其操勞。教師對后進生的情感越深，責(zé)任心就越強，辦法也就越多。師生之間的愛具有雙向性，師愛不僅鼓舞了后進生的上進心，并且激起了后進生對教師的仰慕和愛戴。對于初中生來說，教師是自己心目中關(guān)注的中心人物，對教師具有先天性的依戀心理，他們希望得到教師對自己猶如父母般的關(guān)愛。師生之間在熱情關(guān)懷、關(guān)愛的基礎(chǔ)上建立起來的親近感、信任感的恒久保持，由此后進生對該教師傳授的知識也樂于接受，積極主動地回答老師提出的問題，竭盡所能完成老師布置的任務(wù)。同樣，教師又從后進生對自己的愛戴中，更加深刻地認識教育工作的意義，更加熱愛教育工作。

四、有利于幫助后進生樹立起成才的信念

后進生的學(xué)習(xí)成績差、思想品德素質(zhì)較低的既定事實，使他們失去了與其他同學(xué)較量的重要資本，他們認為，即使“好勝心”再強，也無法實現(xiàn)其個人目標(biāo)，這時教師要對后進生有信心，應(yīng)相信他們和其他好學(xué)生一樣，都學(xué)習(xí)、生活在同樣的外部環(huán)境中，外部世界對所有學(xué)生的熱情關(guān)愛他們也會感受到，他們也會有改變現(xiàn)狀、要求上進的急切心理，同時也要看到他們具有自身不太容易克服的弱點。比如，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，意志薄弱，易出現(xiàn)“三分鐘”熱度。易反復(fù)，順利時沾沾自喜，一遇到挫折馬上就垂頭喪氣，心理波動大。不懂得正確的學(xué)習(xí)方法，與同學(xué)關(guān)系相處不好等等。作為老師，應(yīng)當(dāng)以良師益友的身份當(dāng)好他們前進道路上的指路明燈，多向他們介紹“后進生”成才的故事，使其成為他們前進路上的精神支柱。

五、有利于培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)的接班人

教師作為一種特殊的職業(yè)，其社會作用是巨大而又深遠的，往大的方面說，擔(dān)負著為社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的偉大使命；往小的方面說，是促進學(xué)生個人成長的重要推動作用，并有可能影響學(xué)生的一生。后進生作為教育對象是可以轉(zhuǎn)化的，只要教師對后進生有愛心、信心并且方法得當(dāng)，初中后進生可以在學(xué)業(yè)成績上取得進步，在思想上得到升華。這樣就會避免后進生因?qū)W習(xí)不好、德育后進而自暴自棄，最后誤入歧途。學(xué)校教育的根本目的就是培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)的接班人，只有把后進生問題轉(zhuǎn)化好了教育的目標(biāo)才能實現(xiàn)，才能夠更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻。

總之，后進生問題是當(dāng)今教育界存在的一個嚴重的問題，后進生雖人數(shù)不多，但是對教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)影響甚大。然而事實表明后進生有其潛在的進步性，通過教師對后進生的愛心、關(guān)心、信心，是可以把后進生轉(zhuǎn)化成中等學(xué)生或者優(yōu)秀學(xué)生的。

教師在轉(zhuǎn)化后進生的過程中首先應(yīng)找到導(dǎo)致其產(chǎn)生的原因，分析其類型是學(xué)習(xí)后進、德育后進，還是學(xué)習(xí)和德育雙后進的學(xué)生。根據(jù)不同的類型對癥下藥，制定與其相符合的對策，對后進生進行轉(zhuǎn)化。其次，教師在轉(zhuǎn)化后進生的過程中要有愛的付出，對后進生要無私地關(guān)愛，讓他們從心靈上接受老師，心悅誠服地接受老師的教育。最后，轉(zhuǎn)化后進生是一項長期而艱巨的任務(wù)，教師要有足夠的耐心和良好的職業(yè)道德，期待后進生的轉(zhuǎn)化。相信通過老師的不懈堅持和努力，后進生的轉(zhuǎn)化工作一定會取得顯著的

成效。

參考文獻：

[1]吳志宏.教育管理學(xué)[M].人民教育出版社，2006.

[2]陳時見.課堂管理論[M].廣西師范大學(xué)出版社，2002.