李國(guó)茂

開(kāi)學(xué)不久，收到胡峰通過(guò)QQ傳來(lái)的消息和電子郵件。

“李校長(zhǎng)，我冒昧地寫(xiě)了一篇教育隨筆，是辦公室的記錄，也算是辦公室的一些改變，我打算給雜志社投去，又怕話(huà)題過(guò)于敏感，影響學(xué)校聲譽(yù)，斗膽就發(fā)給您吧，但愿這是一顆丟進(jìn)平靜湖水的小石子，能夠泛起漣漪，期待能為教師的共同成長(zhǎng)搭建一個(gè)好的平臺(tái)！”

郵件內(nèi)容如下：

“胡老師，昨天您的試題校樣為什么放在桌上，不好好收拾，不怕泄密嗎？”

我一臉茫然，辦公室能夠有什么秘密，無(wú)外乎備講批輔查研學(xué)的資料而已，教師之間在教育教學(xué)工作中還有秘密，還有不可泄露的天機(jī)？

“還有，您的辦公電腦也要設(shè)置密碼，所有資料都要轉(zhuǎn)存U盤(pán)，這是規(guī)矩！”“辦公桌的每個(gè)抽屜都要好好鎖著！”“辦公期間不允許串位。”教研組長(zhǎng)一個(gè)勁兒地?cái)?shù)落著不是，交代著“規(guī)矩”，臉色是那樣的嚴(yán)肅，透露出不可逾越的溝壑。

我剛剛調(diào)來(lái)幾天，原來(lái)教育教學(xué)上的不遮不掩，在這里一下行不通了，還真不知道辦公室還有這么多“規(guī)矩”，只有洗耳恭聽(tīng)組長(zhǎng)的“諄諄教誨”。

環(huán)顧整個(gè)辦公室，每張辦公桌鐵將軍都忠實(shí)地把守著抽屜，桌面上連教科書(shū)也沒(méi)有，沒(méi)有教輔資料，更沒(méi)有教育教學(xué)研究資料，只有批改過(guò)的學(xué)生作業(yè)本，和那個(gè)只認(rèn)“主人”的孤孤單單的電腦。

教師陸續(xù)來(lái)到了辦公室，開(kāi)機(jī)、插U盤(pán)，敲擊鍵盤(pán)輸入密碼，一切是那樣?jì)故熳匀?，我有點(diǎn)莫名其妙，一個(gè)個(gè)教師咋就像“保密局”的干將。我一下感到整個(gè)辦公室陰森森的。平時(shí)說(shuō)說(shuō)笑笑的教師是那樣的嚴(yán)肅，沒(méi)有一絲快活的空氣，陡然覺(jué)得很壓抑。辦公室里教育教學(xué)怎么就成了“私密之事”呢？

休息時(shí)，鄰桌的羅樂(lè)老師告訴我：現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)很激烈，都是各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)惹的禍，學(xué)科平均分、及格率、優(yōu)生率，還有鞏固率指標(biāo)到班、到科，月考、期中考、期末考，都要排位排名，成績(jī)要與績(jī)效工資掛鉤，稍有不慎，差距拉大，收入減少不說(shuō)，落后的教師在大會(huì)小會(huì)上都要被點(diǎn)名批評(píng)，更不用說(shuō)職稱(chēng)評(píng)定時(shí)的殘酷較量了，學(xué)科成績(jī)可是一把銳利的刀子，大家都在明爭(zhēng)暗斗，各自使出渾身解數(shù)??！

“一起研討，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不是更好嗎？”

羅樂(lè)老師搖了搖頭：“多年了，一直如此?！?/p>

聽(tīng)罷羅樂(lè)老師的話(huà)，一股涼颼颼的寒風(fēng)透過(guò)脊梁直透腦門(mén)。難道應(yīng)了那句古話(huà)：同行是冤家？我翻來(lái)覆去想，工作中開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)賽沒(méi)有什么不好，但是這種自我封閉，甚至孤芳自賞，很難激發(fā)教師的潛能，也不可能產(chǎn)生很好的教育教學(xué)效果，就更別說(shuō)提高一所學(xué)校的整體教育教學(xué)質(zhì)量了。

說(shuō)實(shí)在話(huà)，我開(kāi)始也想過(guò)，初到一所學(xué)校，人生地不熟的。唯有謙虛學(xué)習(xí)，謹(jǐn)慎做事，認(rèn)真育人，不斷充實(shí)自己，努力提高自己。但是看到辦公室的這一幕幕，我還是行動(dòng)了。

利用辦公室QQ群，我把多年來(lái)積累整理的資料傳上去了，把我的教育教學(xué)感悟傳上去了，把教育教學(xué)中的故事傳上去了，把在教育教學(xué)刊物上發(fā)表的研究文章傳上去了，把各種刊物征稿信息傳上去了，把第一學(xué)期月考試題提前傳上去了，這一下好像組里炸開(kāi)了。教師議論紛紛，甚至躲著我，開(kāi)始把我當(dāng)沒(méi)頭沒(méi)腦的“怪物”。一位中年教師友好地提醒我：“您就這樣不設(shè)防，不怕傷著自己?jiǎn)?？”“我愿做一條鯰魚(yú)，傷著就傷著，時(shí)間會(huì)給出答案，相信大家會(huì)為我療傷的！”我淡然而有禮貌的回答。

一段時(shí)間過(guò)去了，靜悄悄的辦公室悄然發(fā)生著變化。教研組長(zhǎng)首先將自己收藏的“制勝法寶”獻(xiàn)了出來(lái)，教師也前前后后在群里亮出了絕招妙招，透露自己的“核心機(jī)密”，辦公室里充滿(mǎn)了快活的空氣。為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課堂教學(xué)處理，大家爭(zhēng)得面紅耳赤，最終達(dá)成共識(shí)；為一位教師的一堂公開(kāi)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，大家各抒己見(jiàn)磨了又磨；一張?jiān)嚲砑辛舜蠹业闹腔?，一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的處理也要各抒己見(jiàn)熱烈討論一番，聽(tīng)課下來(lái)再也不是你好我好大家好了：初生牛犢大膽創(chuàng)新，杏壇老手獻(xiàn)計(jì)出策，指出問(wèn)題一針見(jiàn)血。教研組長(zhǎng)緊繃的臉上有了微笑，辦公室里的桌面上多了“內(nèi)部資料”，鐵將軍卸任了，電腦再?zèng)]有了密碼，U盤(pán)“光榮退休”了。大家攜手破解質(zhì)量的密碼，尋找與學(xué)生一起成長(zhǎng)的良方。看到辦公室的蛻變，我的心里特別欣慰。

讀罷此文，我的心里翻起很多浪花，陷入了深深的沉思，為自己還沒(méi)有了解到學(xué)校教師的這種封閉狀況而深感內(nèi)疚。如何讓教師攜起手來(lái)，手挽手肩并肩地行走在幸福的教育路上，應(yīng)該是一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是分管教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)該著手解決的大問(wèn)題。校長(zhǎng)的重要使命，應(yīng)該努力成為全體教師個(gè)性化成長(zhǎng)的關(guān)注者、促進(jìn)者。

在教師會(huì)上，我談了學(xué)校關(guān)注教師成長(zhǎng)的路徑、方法及今后的做法，并請(qǐng)全校教師獻(xiàn)計(jì)納策。

學(xué)校有了教師書(shū)吧。既有溫馨的布置，又有教育教學(xué)、勵(lì)志、國(guó)學(xué)等書(shū)籍，特別購(gòu)買(mǎi)了歷代教育大家的經(jīng)典書(shū)籍，諸如《陶行知全集》《葉圣陶選集》《蘇霍姆林斯基選集》《愛(ài)彌兒》等，當(dāng)代教育大師朱永新、魏書(shū)生、錢(qián)夢(mèng)龍、葉瀾、陶西平、李鎮(zhèn)西等的精品力作，訂閱了《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》《班主任》《教書(shū)育人》等上百種綜合期刊和各學(xué)科教育教學(xué)雜志，供教師選讀，課余時(shí)間，教師來(lái)到書(shū)吧品一杯淡淡的清茶，讀一本益智的好書(shū)，其樂(lè)融融。學(xué)校每月開(kāi)展一次讀書(shū)沙龍，共讀一本書(shū)，暢談讀書(shū)感悟，分享讀書(shū)之樂(lè)，推薦優(yōu)秀書(shū)目。一時(shí)間，書(shū)吧成了學(xué)校最安靜和最熱鬧的地方，教師吸收成長(zhǎng)養(yǎng)分的好處所，彌補(bǔ)認(rèn)識(shí)誤區(qū)的好地方，學(xué)校閑言碎語(yǔ)少了，交流分享多了，共同研究，一起成長(zhǎng)的氛圍濃了。讀書(shū)成了教師不可或缺的生活方式。

學(xué)校有了師徒互促會(huì)。學(xué)校搭橋，師徒結(jié)對(duì)的青藍(lán)工程順利開(kāi)展。師徒間，全校間一場(chǎng)教學(xué)共研，成長(zhǎng)共勉，成果互認(rèn)的教育教學(xué)研究的氣氛初步形成了，老教師傳經(jīng)送寶，手把手帶領(lǐng)新教師前進(jìn)，新教師孜孜以求，心連心謙虛學(xué)習(xí)老教師的課堂藝術(shù)，他們同進(jìn)課堂，針對(duì)班情、學(xué)情研究方法，并把棘手的個(gè)案拿出來(lái)在教研室一起探討，人人貢獻(xiàn)智慧。各教研組成員有了無(wú)縫鏈接的愿景，形成了理論學(xué)習(xí)場(chǎng)、課堂研究場(chǎng)、教學(xué)藝術(shù)提高場(chǎng)。語(yǔ)文組創(chuàng)造性開(kāi)展了“學(xué)、說(shuō)、講、評(píng)、研、思、創(chuàng)”的七字教育教學(xué)藝術(shù)提高法，為校本研修提供了很好的范例，在全校推廣，產(chǎn)生了很好的示范效應(yīng)。學(xué)校及時(shí)把各個(gè)刊物的征稿信息在各個(gè)教研室發(fā)布，鼓勵(lì)教師把自己的教育教學(xué)心得體會(huì)、個(gè)性做法寫(xiě)成文章，在?？涣?，到刊物發(fā)表，學(xué)校給予精神和物資（書(shū)籍）獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)師徒同學(xué)、同上、同研，同創(chuàng)，教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯的變化，教育教學(xué)研究成果不斷見(jiàn)諸報(bào)端。

學(xué)校有了名師工作室。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)校讓學(xué)科帶頭人成立了名師工作室，用身邊的典型引領(lǐng)全校各個(gè)學(xué)科教師深入研究，研究學(xué)生，研究教法，研究學(xué)法，研究教師成長(zhǎng)路徑，研究家校聯(lián)系，研究社團(tuán)活動(dòng)，研究班級(jí)校園文化，研究學(xué)校的品牌建設(shè)，學(xué)校每一項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展前，各名師工作室都要拿出自己的研究方案，學(xué)校則集群智，匯群力，凝群心，對(duì)提高學(xué)校的政策執(zhí)行力起到了很好的推進(jìn)作用，學(xué)校的各項(xiàng)決策、方案、制度初稿形成后也下發(fā)到名師工作室，反復(fù)醞釀，方才實(shí)施，讓各名師工作室不僅僅研究教育教學(xué)，還要研究學(xué)校的發(fā)展和未來(lái)。學(xué)校還與校外名師結(jié)對(duì)，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，開(kāi)闊教師的視野，把握住教育教學(xué)改革的方向。

習(xí)近平在第32個(gè)教師節(jié)視察北京八一學(xué)校時(shí)指出，一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。學(xué)校需要為好教師的共同成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，更需要建構(gòu)一個(gè)互相學(xué)習(xí)，共同提高有吸引力的場(chǎng)域，盡量減少內(nèi)耗性的消極競(jìng)爭(zhēng)。往往教師的相輕，不是不熟悉他人，不認(rèn)可、不認(rèn)同他人產(chǎn)生，而是因?yàn)槿诵约刀?，生存的?jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生，這種不良的競(jìng)爭(zhēng)往往會(huì)自我封閉，不愿接納他人，更不愿把所謂成果拿出來(lái)共享，這對(duì)于教師群體的健康發(fā)展很不利，學(xué)校要力求避免，倡導(dǎo)大家敞開(kāi)胸懷悅納別人，張開(kāi)雙臂擁抱發(fā)生，容人者人容己，親人者人親己，只有這樣，才會(huì)處處遇到微笑，事事遇到幫手，才會(huì)有一批又一批好老師的產(chǎn)生，我們的教育教學(xué)之路才會(huì)越走越寬，學(xué)校的明天也才會(huì)更美好，教育的未來(lái)才會(huì)充滿(mǎn)期待。

（作者單位：四川閬中市朱鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心學(xué)校）