金成輝

【摘要】針對(duì)體育院校大學(xué)生的教育與管理工作是離不開的關(guān)系，與其他專業(yè)學(xué)生相比，有其特殊性和諸多難點(diǎn)。本文針對(duì)其中的實(shí)際問題，深入研究如何加強(qiáng)改進(jìn)體育院校大學(xué)生教育與管理，并簡(jiǎn)單提出了體育院校大學(xué)生的思想政治教育和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】體育院校 教育 管理

一、思想政治教育中存在的問題分析

（一）客觀環(huán)境

隨著競(jìng)技體育走向職業(yè)化，體育道德面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，奧林匹克精神受到了嚴(yán)重的沖擊。體育院校學(xué)生們經(jīng)常會(huì)關(guān)注各種體育賽事，體育“不良”現(xiàn)象對(duì)他們的體育道德沖擊是不可忽視的。如“吹黑哨”，“年齡門”，“使用興奮劑”，“打假球”等。另外，在比賽中經(jīng)常出現(xiàn)毆打和辱罵裁判員或?qū)κ?，球迷騷亂等現(xiàn)象。體育界的這些不良行為無形中對(duì)體育院校學(xué)生的思想帶來了巨大的影響和沖擊，使他們思想困惑，迷茫，引起思想的波瀾起伏，對(duì)思想政治教育的開展提出艱難的挑戰(zhàn)。

（二）教學(xué)方面

第一、繁重的體育專業(yè)教育淡化了思想政治教育的地位，它目前處于“可有可無”的狀態(tài)。在課程設(shè)置上，體育院校針對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的課程的非常缺乏，開課的隨意性較強(qiáng)。第二、目前體育院校學(xué)生的思想政治教育只注重道德知識(shí)的傳授，弱化了思想政治教育中的“育”這一方面，對(duì)體育院校學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)積極性大大挫傷，達(dá)不到預(yù)期效果。第三、思想政治教育的內(nèi)容缺少針對(duì)性。在思想政治教育內(nèi)容中，能夠體現(xiàn)體育院校的專業(yè)特色的亮點(diǎn)并未凸顯，缺乏特色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生健康發(fā)展的實(shí)際需求，缺乏活力。第四、思想政治教育的方法手段單一。大部分學(xué)生認(rèn)為思想政治教育方法為“照本宣科，灌輸為主”，僅僅限于課堂，社會(huì)實(shí)踐和校園活動(dòng)的不夠。大部分院校的思想政治教育都是采用灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，教育者不知不覺中抬高了自己，居高臨下；而受教育者非常被動(dòng)，自我教育的方式失去了用武之地。這相當(dāng)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也使教育脫離了實(shí)踐。

（三）教師隊(duì)伍

針對(duì)延邊大學(xué)體育學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查中可以看出，教師隊(duì)伍中存在很多問題，通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分教師出現(xiàn)了專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，理想信念缺乏的現(xiàn)象。首先，受外界的負(fù)面影響，思想政治教育的教師本身的三觀也發(fā)生了變化。功利主義逐漸加強(qiáng)，部分老師淡化了對(duì)理想信念的追求，只求個(gè)人利益，對(duì)教育事業(yè)缺少榮譽(yù)感。甚至，部分教師都放棄了對(duì)學(xué)生的思想政治教育。其次，思想政治教師的理論水平偏低，對(duì)實(shí)事的關(guān)注度不夠，經(jīng)驗(yàn)不足，與學(xué)生們的溝通不夠，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并且育方式不能有效的創(chuàng)新。最后是學(xué)生管理第一線教師--輔導(dǎo)員的“事務(wù)化”導(dǎo)致了思想政治教育實(shí)效性低下。輔導(dǎo)員隊(duì)伍是學(xué)生思想政治教育中的主力軍，輔導(dǎo)員的角色定位是思想政治教育者，服務(wù)者，班級(jí)管理者，心理咨詢師，就業(yè)指導(dǎo)者，學(xué)生們的日常生活管理者等等。包括筆者在內(nèi)的體育院校的輔導(dǎo)員主要要處理請(qǐng)假銷假，檔案管理，獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定，宿舍衛(wèi)生，注冊(cè)信息，違規(guī)違紀(jì)的處理，提供各種咨詢服務(wù)，學(xué)院內(nèi)部繁雜事物的執(zhí)行等工作。因此，輔導(dǎo)員的繁重的工作量導(dǎo)致他們沒有多余的時(shí)間和精力去進(jìn)行學(xué)生們的思想政治教育工作。

（四）大學(xué)生自身問題

體育院校的學(xué)生在長(zhǎng)期的專項(xiàng)體育技能訓(xùn)練中形成了獨(dú)特的心理特性和自我認(rèn)知。首先，缺乏自律性，自我教育不夠，個(gè)性又強(qiáng)，喜歡意氣用事，不愿聽別人勸阻，這些種種原因?qū)е铝怂麄內(nèi)松淖非髥我?，個(gè)人主義和功利化傾向，忽視了個(gè)人全面發(fā)展。他們總覺得理想與現(xiàn)實(shí)有一定的差距，自我感覺理想化，總是認(rèn)為自己專業(yè)技能好就代表自己是最優(yōu)秀的，這大大影響了他們價(jià)值觀的樹立和堅(jiān)定信仰的維護(hù)。他們自我認(rèn)知的波動(dòng)性和片面性導(dǎo)致他們?nèi)松ㄎ徊淮_定，過度抬高自己，一味追求著榮譽(yù)，只關(guān)注個(gè)人利益，很難找到現(xiàn)實(shí)自我和社會(huì)的切入點(diǎn)。

三、結(jié)論

體育院校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，必須改變傳統(tǒng)教育的方式和方法，充分利用體育院校學(xué)生的行為特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教育的弊端，創(chuàng)新方法，幫助更多的學(xué)生面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。只有這樣才能讓體育院校學(xué)生認(rèn)真對(duì)待思想政治教育，不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，才能幫助他們明辨是非，抵勝誘惑，提高自己決策力，有效的控制自己。另外，還需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等外界的協(xié)調(diào)和配合。

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