葛會(huì)卿（河北省保定市望都鎮(zhèn)南關(guān)小學(xué)，河北 保定　072450）

談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

葛會(huì)卿
（河北省保定市望都鎮(zhèn)南關(guān)小學(xué)，河北 保定072450）

創(chuàng)新一詞原本只在于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的改革領(lǐng)域中應(yīng)用，但是在社會(huì)的不斷發(fā)展下，在教育領(lǐng)域也被廣泛的應(yīng)用開(kāi)來(lái)。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅是小學(xué)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，更是整個(gè)教育的基礎(chǔ)階段，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)小學(xué)教育模式和教育理念的創(chuàng)新，切實(shí)做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新工作，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水準(zhǔn)得到顯著的提高。本文結(jié)合作者多來(lái)年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了簡(jiǎn)單的論述，希望對(duì)相關(guān)教學(xué)工作有所啟發(fā)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課程教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)推行教學(xué)創(chuàng)新的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯思維，而且還在小學(xué)諸多課程中發(fā)揮著重要的作用。單一的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求和社會(huì)發(fā)展的要求。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要求教師要從教材的基本框架和知識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其能夠在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

（一）傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的劣勢(shì)。目前我國(guó)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)一般采用“教師教”“學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)授課方式，也就是我們常說(shuō)的“滿堂灌”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式知識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)中的一種，也是最常用最普遍的一種，教師往往以在教學(xué)中只是講授知識(shí)，學(xué)生有沒(méi)有學(xué)會(huì)，教師拿捏不定，學(xué)生也習(xí)慣了這樣的教學(xué)方法，習(xí)慣被動(dòng)接受老師講解的知識(shí)，老師講的是什么就是什么，根本沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)候。長(zhǎng)久以來(lái)，不僅教師會(huì)依賴(lài)這樣的教學(xué)，不會(huì)再深入研究教學(xué)創(chuàng)新的方法，對(duì)于學(xué)生而言，大腦思維的開(kāi)發(fā)就會(huì)受到很大的阻礙。從而導(dǎo)致了大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中不會(huì)做學(xué)習(xí)的主人，也就失去了獨(dú)立思考創(chuàng)新的能力，也就無(wú)法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖說(shuō)這樣的教學(xué)模式也在實(shí)際教學(xué)中取得了一定的效果，也可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，但是就現(xiàn)在社會(huì)來(lái)說(shuō)，日新月異的變遷，學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新能力是根本無(wú)法適應(yīng)社會(huì)對(duì)于人才的需要。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)推行教學(xué)創(chuàng)新的原因?，F(xiàn)階段，在這個(gè)多元化的社會(huì)當(dāng)中，更加注重對(duì)個(gè)人創(chuàng)新能力的考核，很多初入社會(huì)工作的學(xué)生通常會(huì)由于缺乏創(chuàng)新能力逐漸被工作崗位所淘汰。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新能力的重要性。這樣的例子也告訴我們，創(chuàng)新要從小抓起，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力至關(guān)重要，不論是對(duì)初中和高中的學(xué)習(xí)還是日后的就業(yè)都有著深遠(yuǎn)的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門(mén)重要的課程，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力的開(kāi)端，在教學(xué)中實(shí)行教學(xué)改革和創(chuàng)新可以很好的開(kāi)發(fā)小學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐表明，那些從小就思維活躍，善于思考并且動(dòng)手能力較強(qiáng)的孩子，在日后的發(fā)展中都比那些只注重分?jǐn)?shù)，埋頭死讀書(shū)的孩子具有更大的發(fā)展空間。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性對(duì)策

（一）充分利用現(xiàn)代技術(shù)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展的時(shí)代，而且現(xiàn)代的新興技術(shù)的應(yīng)用范圍也更加廣泛，而且小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代技術(shù)的接受速度也非?？?，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該充分利用微信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行推廣，使小學(xué)的數(shù)學(xué)教育更加具有趣味性和生動(dòng)性，使得教學(xué)的內(nèi)容更加多元化。新興技術(shù)的應(yīng)用使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到逐步的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧也得到了進(jìn)一步的改善；另一方面，作為教師也應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，積極利用新技術(shù)豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，要尋找新的教學(xué)方法，使得自己的授課形式和內(nèi)容進(jìn)一步得以拓展。學(xué)校和教師應(yīng)該積極開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并且對(duì)于創(chuàng)新性的教學(xué)模式和方法進(jìn)行深入的探討和驗(yàn)證。教學(xué)創(chuàng)新之后，要想使教學(xué)模式創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)得以應(yīng)用，就要對(duì)其創(chuàng)新成果進(jìn)行全面的論證，確保其創(chuàng)新成果滿足實(shí)際需求。

（二）對(duì)教材進(jìn)行深入研究。教師應(yīng)該以學(xué)生目前的思維發(fā)展水平為依據(jù)選擇教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)得以充分接受，通過(guò)新知識(shí)與原有知識(shí)之間的相互作用使新的知識(shí)與原來(lái)的知識(shí)融匯貫通。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)包含思維激發(fā)方面的內(nèi)容，在教學(xué)創(chuàng)新和提高上，教材的選擇也是教學(xué)創(chuàng)新的重要組成部分?；谶@一認(rèn)識(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材選擇和應(yīng)用中，需要保證教材中包含思維激發(fā)的內(nèi)容，以此滿足開(kāi)發(fā)學(xué)生思維模式教學(xué)的目的。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)具有提高計(jì)算能力的內(nèi)容。計(jì)算能力的提高可以為小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，而且計(jì)算能力的培養(yǎng)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中，應(yīng)保證教材內(nèi)容中含有計(jì)算能力培養(yǎng)和提高。再次，小學(xué)數(shù)學(xué)教材應(yīng)該包含有新舊知識(shí)接續(xù)的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新首要注意的是新知識(shí)和舊知識(shí)的相互銜接和續(xù)接。為此，在教材選擇中，應(yīng)含有新舊知識(shí)接續(xù)的內(nèi)容，保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能夠在形式和內(nèi)容上得到高度的統(tǒng)一，使得孩子的情感態(tài)度和價(jià)值觀與認(rèn)知的高度統(tǒng)一，從而促進(jìn)孩子身心的發(fā)展。

（三）提高學(xué)生課堂的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生自身天性好動(dòng)和可愛(ài)的本性的特點(diǎn)，教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)盡量考慮教學(xué)形式和內(nèi)容的趣味性，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得對(duì)以后的學(xué)習(xí)充滿信心；另一方面，教師在課堂上應(yīng)該選定一個(gè)習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)習(xí)題找出不同的解題技巧，在一定程度上提高小學(xué)生的發(fā)散性思維，而且孩子在這個(gè)過(guò)程中和同學(xué)進(jìn)行交流和探究，提高了學(xué)生的人際交往能力，從而在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)落后的學(xué)生，使得班級(jí)的整體水平得以提升。

（四）提高教師的教學(xué)水平和理念。 立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，教師現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，因此對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)水平的創(chuàng)新刻不容緩。這不僅要求學(xué)校要定期對(duì)老師進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，向其講授一些新的教學(xué)理念，而且也對(duì)教師本身提出了嚴(yán)格的要求，希望其能不斷地充實(shí)自己，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)拓屬于自己的教學(xué)模式，努力提高教學(xué)水平。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新是十分重要的，要想做好教學(xué)創(chuàng)新工作，就要?jiǎng)?chuàng)新數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入創(chuàng)新教材挖掘創(chuàng)新和教學(xué)模式及教學(xué)方法創(chuàng)新等方面入手，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的整體效果。

［1］唐敏. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)［J］. 教育教學(xué)論壇，2014，05.

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