【摘要】小學語文是我國小學教學的重要科目，一直以來都受到廣大師生的充分重視。小學語文的學習是幫助學生奠定文學功底的關鍵時期，學好小學語文知識對學生的一生來講都會受益匪淺。在素質(zhì)教育改革的今天，小學語文教學也開始重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讀寫結合應用到小學語文教學中，即能夠提高小學生的閱讀能力也能提高小學生的寫作能力，滿足了素質(zhì)教育的要求。本文針對讀寫結合在小學語文教學中的應用進行分析研究。

【關鍵詞】小學語文 讀寫結合 語文教學

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0048-02

1.當前讀寫結合應用在小學語文教學中存在的不足

1.1偏重閱讀，忽視寫作

小學語文教學中的讀寫結合教學方法，本應該是閱讀與寫作并重。但是在當前的小學語文教學過程中，存在著偏重對學生閱讀能力的培養(yǎng)，而忽視了學生寫作能力的問題。寫作能力的培養(yǎng)對小學生來說，本來就是語文教學中的一大難點，在加上小學語文教材中的內(nèi)容多是對學生的閱讀能力做出要求，教材上基本都是閱讀文章，而很少有針對小學生寫作方面的內(nèi)容。所以就出現(xiàn)了很多小學生的寫作能力比較差。長此以往，就會導致小學語文教學的讀寫分離，語文學科的教學質(zhì)量嚴重下降。

1.2閱讀教學與寫作教學分離

在當前的小學語文教學過程中，閱讀教學和寫作教學確實都是存在的，但是兩者相對獨立，小學語文閱讀課程與寫作課程分別開設。老師在教學過程中，并沒有做到讀寫結合。分析其原因一方面是因為寫作教學比較耗時，如果和閱讀相結合之后，教師有可能在有限的教學時間內(nèi)難以完成規(guī)定的教學任務。另一方面就是老師自身的教學水平限制，無法在教學過程中，運用專業(yè)的教學知識來實現(xiàn)讀寫結合教學。

2.讀寫結合對小學語文教學的意義

閱讀和寫作兩種能力，都是小學語文教學的重點內(nèi)容，而且兩種能力的提高也是相輔相成的。小學生的閱讀能力強，就會在閱讀的過程中，為接下來良好的寫作能力積累下大量的文學素材，而且也可以對閱讀到的文章進行深入分析，學習到文章中的修辭手法和遣詞造句的風格。在閱讀中積累下的這些知識，就是學生寫作的基礎，有了這些基礎之后，學生的寫作會更加得心應手，寫作能力的提高也會更容易一些。所以，小學語文教學過程中的讀寫不分家，讀寫能力也是兩種關聯(lián)性很強的能力。在語文教學過程中，采用讀寫相結合的教學模式，是對傳統(tǒng)教學模式的有效創(chuàng)新，能夠很大程度的優(yōu)化傳統(tǒng)語文教學結構，改變小學語文教學過程中存在的偏重閱讀而忽視寫作的現(xiàn)象。

3.讀寫結合在小學語文教學中的有效運用

3.1在閱讀中體會寫作

閱讀是為寫作積累素材，所以讀寫結合最有效的運用方式，就是讓學生能夠在閱讀中體會到怎樣寫作。在傳統(tǒng)的教學語文教學過程中，學生在自己讀文章的過程中通常都是沒有目的性的，在閱讀的過程中，根本就沒有在思考文章的結構、用到的修辭手法、作者的寫作意圖等等深層次的內(nèi)容。這些都是同學們在閱讀之后，老師來帶領同學分析的，甚至大部分的時候都是老師獨自在分析，學生只是在下面聽著老師分析，這樣的教學過程使得學生過于被動，在閱讀過程中沒有體會到文章的內(nèi)涵，只是單純且盲目的在讀文章。其實，教會學生怎么讀文章要遠遠比幫助學生分析文章重要的多，如果學生自己學會了讀文章，就自然能從文章中體會到怎樣寫作。老師應該教學生進行有方法的閱讀，把文章中用到的修辭手法都標注下來，同時文章中寫的非常優(yōu)秀的詞句可以摘抄下來，用到以后自己的寫作中。

3.2重視對寫作的練習

寫作能力的培養(yǎng)不是僅僅依靠不斷的閱讀積累就可以提高的，還需要大量的練習來磨合。小學生的寫作能力是小學語文教學中的重難點之一，寫作多小學生的語言應用提出了更高的要求。中國文化可謂是博大精深，有時同樣的漢字放到不同的語言環(huán)境中都會表達出不同的含義，所以，想要切實提高小學生的寫作能力即需要有效的閱讀，也需要加強對寫作的練習。小學生的寫作練習有多種方式，比如對文章進行仿寫、續(xù)寫、擴寫等等，這些形式都能很好的鍛煉學生的寫作能力，而且也易于完成，老師可以在進行閱讀教學的同時來讓同學對讀到的文章進行續(xù)寫。比如：當學生在學習“揠苗助長”這一課的時候，可以讓學生在理解了文章的含義之后進行續(xù)寫或者寫一個符合這個成語的真實故事等等與這節(jié)課程相關的內(nèi)容。這樣能夠很好的把讀寫結合在一起，而且鍛煉了學生的寫作能力，大大提高了小學語文的教學質(zhì)量。

4.總結

綜上所述，讀寫結合在小學語文教學中的應用還不夠完善，小學教師要通過不斷的嘗試來讓這種模式在語文教學中起到更好的教學效果。

參考文獻：

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[2]史瑜琳.小學語文讀寫結合策略的探討[J].快樂閱讀.2015（04）

[3]王鳳.淺談教學中讀寫結合的有效策略[J].語文教學與研究.2015（02）

作者簡介：

李梅英（1965.11.25-），女，寧夏固原西吉人，大專，一級教師。