張華麗

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0154-01

〈案例描述〉

秦同學(xué)，女，就讀于某職業(yè)學(xué)校，離異再婚家庭，有一個同母異父的妹妹，與外公外婆舅舅等關(guān)系都比較疏離。對于她的印象要追述到新生報到，一身草綠色的套裝，紅色的頭飾，白慘慘的粉底，淡漠的面容，在一群樸素、雀躍的新生中是那么的顯眼，出于職業(yè)的敏感不由讓我多看了幾眼，心道這個孩子真有個性，不知在以后的帶班中會給我多少驚喜。軍訓(xùn)第一天，校醫(yī)給我打來電話，秦同學(xué)肚子疼、胸悶異常且臉色慘白、大汗淋漓申請回家休養(yǎng)。隨后的十一假期歸來，我的辦公桌上安靜的躺著一封信，班主任親啟，娟秀的字體，透著一股靈氣?？赐晷盼要q如身處冰窟﹙我是個問題學(xué)生、我是個大麻煩、自殺未遂、多次自殘、抽煙、喝酒、經(jīng)常與社會青年混跡等等﹚，殘酷的話語，輕松的語調(diào)，述說了一個花季少女的中學(xué)時代。這是開學(xué)一個月后秦同學(xué)給我的自我介紹，而我仿似頭懸一柄利劍，腦子里有無數(shù)聲音響起“自殺？自殘？怎么辦？怎么會這樣？……”。隨后的新生焦慮抑郁自評量表篩查中，中重度抑郁，建議到醫(yī)院治療。

〈應(yīng)對措施〉

1.用心陪伴，建立學(xué)生內(nèi)在支持系統(tǒng)

陶行知先生說過：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。只有真心、真意、無條件地愛學(xué)生，學(xué)生才會有事愿意對你說。而對話是師生互動最重要的方式之一，有效對話能充分展示學(xué)生的個性[1]，在對話中明確雙方各自的真實想法。那封“炸雷”的信，讓我欣喜地意識到有效對話的可能，她愿意在我面前敞開心扉，暴露自己的不足，這是多么的不容易。秦同學(xué)身上的問題主要集中在奇裝異服、渾身帶刺與同伴關(guān)系差、神情淡漠、有自殺傾向等，尤其是經(jīng)常生病，如因與舍友關(guān)系緊張，和媽媽打電話要求回家休息幾天未被允許，幾個小時后癔癥發(fā)作，被緊急送往醫(yī)院；經(jīng)常性的頭痛欲裂，緊急送往醫(yī)院；半夜爬上宿舍外的圍墻看星星，和我通電話想離開這個世界等等。當面對這些情況發(fā)生時，作為班主任我不敢怠慢，全程陪同，一次次在我覺得她最近情緒狀態(tài)很好時，就會發(fā)生這樣的情況。事后我在反思，“生病”是否是她為了獲得關(guān)愛、得到溫暖的一個措施呢。也許舍友的擔憂、班主任的焦急、媽媽放下工作緊急趕來等等都能讓她覺得自己被愛著，讓自己的“無理要求”能在病后被得到同意。想通這一點后，與其相處中，我慢慢淡化她的疾病，和其探討與人相處的方法，逐步建立其內(nèi)在支持系統(tǒng)。

⑴學(xué)會面帶微笑，釋放善意

《塔木德》上說：“請保持你的禮貌和熱情，不管對上帝，對你的朋友，還是對你的敵人。”做不到熱情，我們就保持微笑吧，鼓勵她邁出第一步，淡化身上的戾氣，笑著面對每一個人，也讓她明白，她所認為的不幸不是身邊人造成的，尤其不是她的媽媽和同學(xué)。用生病的形式換來同學(xué)的關(guān)心；用抽煙、喝酒、奇裝異服等不良行為換來同學(xué)的關(guān)注等都不是正確的與同學(xué)相處的方式。

⑵發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、學(xué)會贊美他人

教育家馬卡連科曾說過“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用顯微鏡看學(xué)生的缺點”，這一名言不僅適用于班主任的管理工作，也適用于同學(xué)之間的相處。有一天，我拿出一個放大鏡說：“就用這個來看舍友的優(yōu)點吧，一周后告訴我每個舍友15個優(yōu)點”。我至今還記得她那淡然的面部露出吃驚不可思議的表情。

⑶志愿服務(wù)，體驗被需要感

“奉獻、友愛、互助、進步”是志愿者精神，從古至今，人們?yōu)槭裁丛敢鈴氖轮驹刚叻?wù)，大抵是因為幫助他人時有一種被需要感吧。秦同學(xué)經(jīng)常會覺得自己是個多余的人，在家里，自己很難融入那個“三口之家”；在校，同學(xué)不找我我也不愛搭理她們，覺得自己活著沒意思。針對這一點我會經(jīng)常請她幫忙打字、做表格、處理圖片等；請她參加“陽光敬老院”活動等等，讓她不斷體驗幫助別人的快樂，意識到自己不是一無是處，始終是被需要的，初步建立其內(nèi)在支持系統(tǒng)。

⑷與書相伴，共談讀后感

波羅果夫說過“書就是社會，一本好書就是一個好的世界，好的社會。它能陶冶人的感情和氣質(zhì)”。對于抑郁的人來說，書不失為最好的朋友，它會給予你溫暖，指引你的思想。我和她制定了讀書計劃，定期進行讀后感分享。

⑸發(fā)揮所長，體驗榮譽感

鼓勵她多參加學(xué)校活動，通過細心觀察，她在書法、繪畫、組織活動等方面都有所長，而且她在做這些的時候整個人是放松和愉悅的。班會課上公開表揚她設(shè)計的黑版班、海報在系部獲獎；為她舉辦班級個人畫展等等，讓她感受到不一樣的同學(xué)關(guān)注，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導(dǎo)她在每一次的活動中去修正自己的價值觀。

2.與家長溝通，建立家庭支持系統(tǒng)

泰曼·約翰遜認為“成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子”，充分說明家庭教育對孩子成長的重要性。案例中，秦同學(xué)從小父母離異，與繼父關(guān)系不好，基本處于一講話就吵的狀態(tài)，媽媽忙于工作、家庭、照顧妹妹等原因疏于管理她。成長過程中意外獲知父母離異的原因，更加深了她對人際關(guān)系的偏激看法，她覺得一切都很可笑，自己是個沒人要的孩子，經(jīng)常噩夢失眠，在被窩里哭泣，甚至一度自殘。家庭的整體范圍以及父母與子女的親子關(guān)系，潛移默化地影響著孩子的成長[2]，尤其健康人格的建立。通過定期與秦同學(xué)的媽媽電話溝通和當面交流，我們采用了以下幾個應(yīng)對措施：⑴孩子周末回家，媽媽要給孩子一個擁抱，并說“寶貝，歡迎你回家，媽媽想你了”。最初母女倆都覺得特別別扭、為難。但愛要大聲說出來，哪怕最初是形式上的，讓孩子很明確的體會到被家人愛，尤其是媽媽無條件的愛。⑵每周帶女兒一起做家務(wù)，如合作燒一頓晚飯。在輕松的氛圍里，聊聊天，在快樂的親子時光里，讓孩子體驗到家的溫暖。⑶家中事務(wù)適當詢問孩子的意見，并給予肯定和感謝。讓孩子體驗到被尊重，被認可，同時也被家需要著，而不是局外人。⑷飲食調(diào)整，多吃能對情緒有正面作用的食品。

家是講情的地方，對孩子要多些陪伴和交流，耐心傾聽孩子的煩惱，而不是用純粹滿足孩子的物質(zhì)需求的形式表達愛。而學(xué)校教育只有和家庭教育充分結(jié)合，才能取得較好的效果。

3.推薦專業(yè)機構(gòu)，建立精神心理專業(yè)人員的支持系統(tǒng)

近年來，抑郁癥在青少年中持續(xù)走高，以情感低落、思維遲緩、以及言語動作減少，遲緩為典型癥狀[3]。約15%的抑郁癥患者死于自殺。雖然，對有抑郁傾向的孩子，父母老師的關(guān)愛是“解藥”，但不能諱疾忌醫(yī)，需要到專業(yè)的醫(yī)療機構(gòu)進行治療，以免耽誤病情。因此，面對秦同學(xué)的媽媽，引導(dǎo)和支持其帶孩子及時就醫(yī)，定期到醫(yī)院精神科復(fù)診；同時請學(xué)校心理咨詢室的老師定期給予她專業(yè)的心理輔導(dǎo)。

〈效果說明〉

經(jīng)過近四年的多方努力，雖然她的情緒狀態(tài)反反復(fù)復(fù)，但近一年多，面上笑容多了，與父母及同學(xué)關(guān)系融洽了，因心理原因而導(dǎo)致的“生病”基本沒有了，對自我的正向認知明顯多了，也明白了每個人都會犯錯，要學(xué)會寬容地接納他人，才能在人際交往中贏得友誼和信任。

去云南旅游，聽到一個典故，云南麗江玉龍雪山一側(cè)終年不見陽光，只有每年秋分時節(jié)會有一米長的陽光照下來，傳說被這一米陽光照到的人就能擁有幸福和快樂，我愿自己的堅守能給予學(xué)生希望，給予孩子一米陽光的溫暖。

參考文獻：

[1]趙冬梅.有效對話，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂[J].學(xué)周刊，2016，3（8）：115.

[2]伍嬌.健康人格的形成，家庭教育是關(guān)鍵[J].求知導(dǎo)刊，2016，1：70～71.

[3]岳云玲.青少年抑郁癥患者依戀模式與父母依戀模式教養(yǎng)方式關(guān)系的研究[D].安微醫(yī)科大學(xué)，2013.