黃瑞雄+張雷

摘 要：公民科學素養(yǎng)水平反映著公民個體的素質和創(chuàng)新潛質，同時也反映著社會的文明進步程度。提高廣西公民科學素養(yǎng)是實現(xiàn)中國夢、廣西夢的必然要求。本文分析了廣西公民科學素養(yǎng)現(xiàn)狀，精準施策，以不斷提升廣西公民科學素養(yǎng)水平。

關鍵詞：中國夢；廣西夢；公民科學素養(yǎng)

以國家富強、民族復興和人民幸福為本質內(nèi)涵的中國夢是強國夢、興國夢，當前中國夢的時代要求就是全面建成小康社會，建設創(chuàng)新型國家。這一目標不僅僅是經(jīng)濟總量上的體現(xiàn)，同時也是公民科學素養(yǎng)提高的要求。廣西作為后發(fā)展地區(qū)，要實現(xiàn)富民強桂的廣西夢，除了要用廣西速度建設美麗廣西，還有一項重要的任務就是同步提升廣西的公民科學素養(yǎng)，推進經(jīng)濟、政治、社會、文化、生態(tài)“五位一體”和諧發(fā)展。同時，實現(xiàn)中國夢和廣西夢，提高廣西公民科學素養(yǎng)，也是踐行社會主義核心價值觀應有之義。

一、科學素質的內(nèi)涵

世界上的萬事萬物生成、生長都蘊含著本質的規(guī)律和奧秘，而科學是人類探求規(guī)律和未知的認知活動?？茖W知識、科學思想、科學方法和科學精神構成了人類科學知識體系，人類正是有了科學知識，才從愚昧蠻荒狀態(tài)走上文明軌道。公民的科學素養(yǎng)水平反映著社會文明進步程度，也對經(jīng)濟社會發(fā)展起著決定性的作用。

我國《全民科學素質行動計劃綱要實施方案（2016—2020年）》（以下簡稱“《科學素質綱要》”）中指出：“推動科技教育、傳播與普及，扎實推進全民科學素質工作，激發(fā)大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的熱情和潛力，為創(chuàng)新驅動發(fā)展、奪取全面建成小康社會決勝階段偉大勝利筑牢公民科學素質基礎，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢作出應有貢獻”。提高公民的科學素養(yǎng)水平，普及科學知識，對實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，對創(chuàng)新型國家建設和我國全面建成小康社會都具有重大的意義。

對于科學素養(yǎng)的理解和解釋有多種，通過綜合學者的各種觀點，可總結出它包含的要素是：科學知識、科學方法、科學思想、科學精神以及運用能力等?？茖W素養(yǎng)的水平一般從對科學知識、科學本質以及對科技的社會影響的理解三個維度進行測量?？茖W素養(yǎng)的高低反映了一個人所具備的科學技術方面的基本知識和能力。對公民而言，其科學素養(yǎng)水平不能苛求要與科技人員等同，而只要能達到以下要求即可：能將“學院科學”和“生活科學”結合，從科學知識的普及教育、傳播到生活常識的具備和精通，從而達到現(xiàn)代社會公民所應該具備的科學素養(yǎng)?！犊茖W素質綱要》對青少年、農(nóng)民、城鎮(zhèn)勞動者、領導干部和公務員等層面不同的人，所應具備的科學素質和基本要求做出了指導性的規(guī)定，這對有層次、分階段提升我國公民科學素養(yǎng)提供了指南。

二、廣西公民科學素養(yǎng)狀況

目前我國公民科學素質水平與發(fā)達國家相比仍有較大差距，全民科學素質工作發(fā)展還不平衡，不能滿足全面建成小康社會和建設創(chuàng)新型國家的需要。研究表明，進入創(chuàng)新型國家行列的30多個發(fā)達國家，公民具備科學素質別的比例最低都在10%以上，可是，根據(jù)中國科協(xié)發(fā)布的第九次中國公民科學素質調查結果，2015年我國具備科學素質的公民比例僅為6.2%。就廣西而言，結果更不理想。

2015年廣西公民具備科學素質的比例僅為4.25%，位居全國第24位。調查結果顯示，廣西不同群體科學素質水平在不同年齡階段也存在明顯的差距，青壯年（18歲～39歲）的比例為6.09%，而老年人（55歲～69歲）的比例幾乎為0；男性群體具備的科學素養(yǎng)比例（6.9%）高于女性比例（1.41%）；從重點人群來看，領導干部和公務員具備科學素質的比例最高（19.62%），城鎮(zhèn)勞動者其次（6.33%），農(nóng)民具備科學素質的比例最低（1.06%）。

調查結果表明：廣西公民對科技發(fā)展、發(fā)明信息關注度較高，尤其是與生活、醫(yī)療健康、教育科技等與自身生活密切相關的科學信息。對生活與健康、學校與教育感興趣的比例分別為92.5%、86.5%。對環(huán)境污染及治理的科技發(fā)展信息感興趣的公民比例達到85.3%。

廣西公民在獲取科技信息的渠道和載體上，超過半數(shù)是采用互聯(lián)網(wǎng)媒介。常用騰訊網(wǎng)、新華網(wǎng)等專業(yè)門戶網(wǎng)站獲取科技發(fā)展信息的公民所占比例為70.7%，常用百度、谷歌等搜索引擎獲取科技發(fā)展信息的公民所占比例為66.0%，常用微信、微博等獲取科技發(fā)展信息的公民所占比例分別為66.2%、39.6%?？偟膩砜?，利用互聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)獲取科技發(fā)展信息的公民所占比例達到了51.5%。

雖然在全社會號召的共同努力下，近年來廣西公民科學素養(yǎng)水平呈現(xiàn)積極的發(fā)展態(tài)勢，但也存在著不容忽視和亟待解決的問題。其突出表現(xiàn)在以下三個方面。

第一，不平衡性。廣西公民整體科學素養(yǎng)水平在全國是居于中下水平，由于廣西整體經(jīng)濟社會發(fā)展的不平衡性，廣西各地市、各人群、各民族等之間科學素養(yǎng)水平存在著差異。尤其是從重點人群指標看，不平衡性尤為突出，如領導干部和公務員具備科學素質的比例為19.62%，而農(nóng)民具備科學素質的比例為1.06%，兩者相差18個百分點之多，科學素養(yǎng)水平差異較大。

第二，科普力度乏力?？茖W素養(yǎng)體現(xiàn)著公民的基本素質，反映著公民的思維水平和知識掌握程度。由于歷史、地理、文化和經(jīng)濟等多方面的原因，廣西公民整體科學素養(yǎng)水平偏低，造成了在科普教育時，公民參與的積極性不高、覆蓋面有限等不足，再加上科普教育的手段和方式往往采取廣場式、傳單式，處于“雷聲大，雨點小”的尷尬境地。尤其是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的普及發(fā)展，公民往往采取自行上網(wǎng)搜索的方式來獲取信息，而互聯(lián)網(wǎng)上混雜、良莠不齊的信息使得科普教育效果大打折扣。

第三，銜接不暢。廣西公民科學素養(yǎng)教育面對不同人群采取了相應的措施，取得了一定效果。但在現(xiàn)實中往往出現(xiàn)各自為戰(zhàn)的局面，不同人群和地區(qū)之間的科學素養(yǎng)教育體系銜接不暢，加大了教育成本，降低了總體效果。如高校聚集地區(qū)沒有充分發(fā)揮知識和科技的輻射作用，沒有和地方社區(qū)建立有效的合作機制，高校的博物館、實驗室等現(xiàn)實的科普教育資源沒有就地產(chǎn)生教育效應；地方政府的科技園區(qū)沒有有效和青少年科普教育銜接，致使青少年對本地區(qū)科技發(fā)展現(xiàn)狀不清楚等。

三、提升廣西公民科學素養(yǎng)的舉措

廣西公民科學素養(yǎng)水平的提升是是一項功在當代、利在千秋的工作，同時也是一項長期的、系統(tǒng)的工程，必須精心謀劃、精準發(fā)力、精確施策，統(tǒng)籌協(xié)調才能收到應有的效果。具體應采用以下方法途徑展開工作。

其一，以點帶面，以重點人群為牽引提升全民科學素養(yǎng)水平。解決廣西公民科學素養(yǎng)水平的不平衡性問題，一是在地域上要實現(xiàn)科普站點等科普教育網(wǎng)絡的覆蓋面擴大，要通過科技惠農(nóng)、關愛弱勢群體（留守兒童、老人、婦女等）、科技館（博物館）建設等措施，形成身邊就能學科學，身邊人就懂科學的良好氛圍；二是區(qū)分不同人群采取有針對性措施。例如，對青少年，著重培養(yǎng)其科學興趣、創(chuàng)新意識、學習實踐能力；對領導干部和公務員，著重不斷增強其科學意識和決策水平；對農(nóng)民和城鎮(zhèn)勞動者，則要快速提高其科學生產(chǎn)和科學生活的能力。值得注意的是，隨著我國經(jīng)濟水平和綜合國力的提高，國家對科技館、博物館等公益科技項目日益重視，目前全國科學技術博物館已經(jīng)近千個，其中的硬件配套設施先進性可以與發(fā)達國家相媲美，但是科學技術博物館展品同質性、重復性現(xiàn)象較為嚴重，原創(chuàng)性和互動性不足，再加上有些講解員只是照本宣科地講解，沒有深入了解展品性能和發(fā)展趨勢，使得科技教育的功能沒有充分發(fā)揮。因此，今后科普設施應采取建管同行、重在水平、提高原創(chuàng)上下工夫，真正發(fā)揮科技館（博物館）等作為科技教育基地的作用。

其二，緊貼生活，循序漸進推進科普教育。在科學素養(yǎng)教育中，要體現(xiàn)時代性，突出生活性，使創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享發(fā)展理念深入人心。在節(jié)約能源、環(huán)境保護、生態(tài)安全、科技創(chuàng)新等方面加大科普宣傳力度，促進在全社會形成崇尚科學的社會氛圍和健康文明的生活方式。尤其是要結合“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的要求，以發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等激發(fā)全民創(chuàng)新活力，讓公民切身感受科技對生活的改變。國際上通行的了解公民接受科學知識的程度和測量科學素養(yǎng)水平的方法是美國學者米勒的測量法，通過測量可以得知公民科學素養(yǎng)水平，也可知道科普教育的重點。譬如，在測量中有檢測公民對一些基本科學知識認知的判斷題：“地心的溫度非常高？”“宇宙產(chǎn)生于大爆炸？”“吸煙會導致肺癌？”“光速比聲速快？”2016年4月，中宣部、科技部等20個部門制定頒布了《中國公民科學素質基準》（國科發(fā)政〔2016〕112號），《中國公民科學素養(yǎng)基準》共有26條基準、132個基準點，基本涵蓋公民需要具有的科學精神、需要掌握或了解的知識、具備的能力，每條基準下列出了相應的基準點，對基準進行了解釋和說明。在26個基準考核點中，很多都和人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P，如了解人體生理知識；知道常見疾病和安全用藥的常識；掌握飲食、營養(yǎng)的基本知識，養(yǎng)成良好生活習慣；掌握安全出行基本知識；掌握安全用電、用氣等常識，能正確使用家用電器和電子產(chǎn)品；掌握常見事故的救援知識和急救方法；掌握自然災害的防御和應急避險的基本方法，等等。這種既實用又有科學價值的教育才是科普教育宣傳的根本初衷。

其三，精準科普，推進“互聯(lián)網(wǎng)+

科普”行動?；ヂ?lián)網(wǎng)技術為開展科普教育，提高公民科學素養(yǎng)水平提供了絕佳的信息技術平臺，通過數(shù)字博物館、虛擬仿真軟件等可以實現(xiàn)公民的泛在學習，公民可以時時、處處進行科技知識的學習。同時，互聯(lián)網(wǎng)技術可以和最新的科技發(fā)明相結合，如轉基因、航天技術、海洋勘探等，使得公民掌握科學知識的速度和時效性大為提高，科普教育的效果更為明顯。今后，廣西應做好“互聯(lián)網(wǎng)+”這篇大文章，實現(xiàn)在科普教育宣傳上的后發(fā)優(yōu)勢，實現(xiàn)趕超。這就需要在硬件建設、技術應用和教育以及教育資源制作等方面下大氣力，運用服務云、科普中國e站等，強化定向推送意識，實現(xiàn)精準科普。

參考文獻：

[1]黃瑞雄.公眾科學素養(yǎng)提升的難題與對策[J].廣西教育學院學報，2014（2）.

[2]黃瑞雄.科學人文主義與科技創(chuàng)新發(fā)展[M].北京：中國大百科全書出版社，2013.