田曉彤

摘 要：理想信念作為重要的精神支柱和行動指南，事關黨和國家的興衰成敗。十八大以來，習近平總書記在關于理想信念教育的問題上，提出了一系列新思路、新觀點。其中，主要包括將理想信念比作精神上的“鈣”，認為理想信念問題“大于天”，提出理想信念的四個標準，以每個人的“中國夢”促進理想信念教育更加深入人心。此外，這些新思路、新觀點是否能夠真正融入理想信念教育實踐中同樣至關重要。文章就以上問題進行論述。

關鍵詞：十八大；習近平；理想信念教育；中國夢；創(chuàng)新

中圖分類號：G41；G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）25-0020-02

理想信念是指人們對一種生活、理想、理論或事業(yè)深信無疑，堅定不移，執(zhí)著追求，并為之實現而勇往直前、努力奮斗的思想、精神和行動，是我黨在曲折發(fā)展的歷史進程中取得勝利的重要因素之一，歷來得到各界領導集體的重視。十八大以來，以習近平為總書記的黨中央將理想信念教育擺在了更加突出的位置，對當代大學生的成長成才具有極其重要的理論和現實意義。

一、理想信念是大學生精神上的“鈣”

在2012年11月17日十八屆中共中央政治局第一次集體學習時，習近平發(fā)表了《緊緊圍繞堅持和發(fā)展中國特色社會主義，學習宣傳貫徹黨的十八大精神》的重要講話。講話中不僅論述了理想信念的重要性，更從每個共產黨員個體的角度闡述了信仰信念對每個人安身立命的根本性意義，指出理想信念就是共產黨人精神上的“鈣”。習近平總書記在繼承傳統(tǒng)意義的理想信念的價值基礎上，深入貫徹以人為本的理念，創(chuàng)造性地從每個個體的角度出發(fā)，強調理想信念對每個黨員自身發(fā)展的現實的、具體的意義，說明理想信念的重要價值。

中國特色社會主義共同理想，是在改革開放之后的一次又一次飛躍發(fā)展的過程中逐步形成的全民族共同為之奮斗的理論共識，是當代大學生堅定不移的信念支撐。理想信念的總體要求即實現中華民族的偉大復興，但每個歷史時期的具體要求都有所不同。在革命戰(zhàn)爭時期，理想信念要求每個中華兒女積極投身革命，為革命奉獻一切，有無這些理想信念關系到革命的成??；在社會主義建設初期，理想信念要求每個中華兒女全力參與社會建設，攻堅克難，眾志成城，為社會主義建設貢獻自己的力量。在這些時期，理想信念大多強調集體利益，個體發(fā)展只有依靠集體才可能實現。

當今世界的變化之快是歷史上任何時期都無法比擬的，各種文化、思想無時無刻不在交流、碰撞，由此帶來的思想意識上的多元化、多樣化、多變化，隨時可能沖擊長期以來形成的主流意識形態(tài)，并對整個國家、整個民族產生重大影響。所以，如何堅守主流意識形態(tài)，如何弘揚愛國主義民族精神，成為當下的重要命題。在現階段強調以人為本、重視個體發(fā)展的社會環(huán)境下，對理想信念的強調則不僅要重視其對社會發(fā)展的作用，更重要的是要突出理想信念對個體自身實現全面發(fā)展的重要價值。在非戰(zhàn)爭年代，發(fā)展與和平成為時代主題，每個人在享受經濟社會發(fā)展帶來的優(yōu)越條件時，思想可能也難以再如戰(zhàn)爭年代單一與統(tǒng)一。在豐富的物質條件的浸染中，可能有少數黨員干部放棄對信仰的堅持，官僚主義、形式主義問題凸顯，個別人也可能丟棄艱苦奮斗的精神，產生享樂主義、拜金主義等思想傾向。因此，對于廣大黨員干部來說，堅守理想信念是共產黨執(zhí)政能力的重要支撐，確保黨能夠領導人民不斷取得社會主義建設的勝利；而對于當代大學生來說，堅守理想信念是滿足個體發(fā)展需求的重要途徑，是個體在獲得物質、精神豐富過程中的價值引領，關乎到個體在發(fā)展過程中是否前進在正確的道路上。因此，高校教師必須重視思想政治教育，堅定大學生的理想信念，堅守高尚的精神追求。

二、理想信念“高于天”

2013年1月5日，習近平同志發(fā)表《關于堅持和發(fā)展中國特色社會主義的幾個問題》的重要講話，提出“革命理想高于天”的重要論述，將理想信念重要性上升到前所未有的高度。

理想信念作為人類特有的一種精神機制，是人類如何對待世界的方式，一旦確立，必然會自覺遵守，成為相對穩(wěn)定的一種處世哲學。理想信念是一定社會背景的產物，伴隨著社會的變化而發(fā)生變化。因此，在社會急速變遷的情況下，原有的社會形態(tài)在短時間內被打破，而非傳統(tǒng)意義上的緩慢地逐漸變遷，在這種情況下，理想信念必然受到一定的沖擊。從本質上看，這種理想信念的危機，是人類面對社會的變化暫時難以找到解決困境的方式，對原有的理想信念產生懷疑甚至放棄，而新的理想信念并未完全建立的一種狀態(tài)。一旦理想信念動搖，行為就會失去底線，對社會發(fā)展具有負面影響。所以，理想信念對于高校大學生具有至關重要的意義。中國共產黨的理想信念以馬克思主義科學理論為指導，處處體現人民的意志，得到廣大人民的擁護，這事關黨和國家的興衰成敗。中華民族的復興富強，離不開強大精神力量的支撐，社會主義豐富的物質生活離不開深厚的精神海洋。無論社會經濟文化如何發(fā)展，放棄對崇高理想信念的追求，國家和民族就不可能巍然屹立于世界之林。然而，在社會急速發(fā)展的條件下，各種消極的價值觀有時也可能會以全新的形式出現，借“經濟利益至上”“人的自由發(fā)展”等借口乘隙而入，高校大學生面臨著考驗與危機，而新的環(huán)境又使得這些考驗難以辨識，這就使得思想問題成為諸多矛盾中的主要矛盾?！案锩硐敫哂谔臁闭窃诋斍暗臍v史條件下，面對新矛盾，對理想信念全新功能與作用的創(chuàng)造性發(fā)展。因此，高校教師必須重視思想政治教育，引領大學生永葆生機活力，始終高舉中國特色社會主義偉大旗幟，矢志不渝為實現中國特色社會主義共同理想而奮斗。

三、理想信念的標準“四個能否”

理想信念的標準“四個能否”，同樣是在《關于堅持和發(fā)展中國特色社會主義的幾個問題》的重要講話中提出的。這里的黨員干部是否具有理想信念的標準，同樣適用于高校普通大學生。特別值得關注的是，習近平不僅闡述了關于理想信念的內容和要求，而且明確提出了衡量是否具有理想信念的客觀標準。這“四個能否”，直接從行動上闡明真正具有崇高理想信念的人應該具備哪些行為素質，從直觀上為人們怎樣做到“有理想，有信念”確立了標準，指明了行動方向。

第一個標準“為人民服務”在前幾代的領導人中一直有論述，而將“為人民服務”作為衡量理想信念的標準是習近平關于理想信念教育理論的創(chuàng)新，將“為人民服務”從口號上升到信仰的高度。第二個標準“吃苦在前享受在后”具有非常重要的現實意義。在經濟社會迅速發(fā)展、物質生活得到極大豐富的今天，強調“吃苦在前享受在后”意味著面對物質享樂的巨大誘惑時，能夠時刻保持清醒，堅定地履行自身的責任，秉持艱苦奮斗的原則，不為利益所動，以強大的意志超越享樂主義，不畏艱險，迎難而上。第三個標準“勤奮工作廉潔奉公”，強調的是工作作風問題，與具體工作緊密相關。理想信念作為一種精神動力，對工作的方向具有重要指導作用。在市場經濟物質利益至上的大環(huán)境下，選擇廉潔奉公對于黨員干部是一個至關重要的考驗，只有有著崇高理想信念的人才能做出正確選擇，才有資格領導人民進行社會主義建設。第四個標準“獻身精神”作為最后的總結和提升，具有更高一層次的要求。如果說前三個標準只是對思想、行為上提出的要求，那么最后一點則不但要奉獻自己的精力，甚至上升到奉獻寶貴的生命，可以說是理想信念的最高標準。“四個能否”客觀標準，為高校大學生堅定理想信念樹立了實踐標尺，是保持先進性和純潔性的必然要求，是干事創(chuàng)業(yè)的行為準則?！八膫€能否”客觀標準的提出，對高校大學生的成長成才具有很強的現實指導意義。

四、理想信念是每個人的“中國夢”

2014年教師節(jié)，習近平同志到北京師范大學與師生座談，號召全國廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好教師。今天的大學生，就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，而高校教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。對大學生進行理想信念教育，目的是將社會主義核心價值理念、社會主義共同理想深入到每個大學生的心中，不僅要求大學生在學習過程中實現自身全面發(fā)展，更要在未來的工作中，以社會主義核心價值理念指導行動，對社會的進步做出自己的貢獻。

社會主義核心價值理念是整個中華民族共同的價值追求。由于個體差異，可能并不是每個人都有崇高的社會理想，但每個人都有夢想，夢想是行動的動力和精神支柱。如果理想信念教育能夠讓每個人自身的夢想都對社會發(fā)展具有積極意義，那么從某種程度上來說，這種理想信念教育發(fā)揮了重要的作用?！爸袊鴫簟钡膬热菰从谏鐣髁x核心價值體系，在表述上更加貼近每個個體的現實生活與追求，更有利于社會主義核心價值理念深入人心。將理想信念化為每個人的“中國夢”，借助于每個人的夢想來進行理想信念教育，用最大眾化的表達引起最大多數人的共鳴，進而有力地助推社會主義核心價值理念的大眾化傳播，是習近平對理想信念教育的重要創(chuàng)新點。

十八大以來習近平提出的這些關于理想信念教育的新思路、新觀點，能否融入社會生活，能否被普遍接受，不僅關系到當前的社會現實，而且關系到整個社會的未來命運。因此，將這些新思路、新觀點真正融入理想信念教育中，就成為問題的關鍵。

進行理想信念教育，首先要區(qū)分教育對象進行有針對性的教育，不能一概而論。對于黨員干部，要重視對理論的學習，深刻學習體會并自覺運用馬克思主義原理指導社會實踐，要在思想上真正認可馬克思主義及中國特色社會主義理論，堅定“三個自信”，不能流于形式、表里不一；對于高校普通大學生來說，進行理想信念教育要貼近大學生的實際，要認清大學生所面臨的具體問題，讓理論與每個人的生活、學習、理想相結合，為大學生踐行理想信念找到合適的落腳點，避免理論與實踐相分離，造成“理論高高在上，實踐無從下手”的情況。要將黨和國家命運與高校大學生自身發(fā)展相結合，從生活、學習、工作中尋找個人理想與社會理想的結合點，鼓勵創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新精神和奉獻精神，實現個人和社會共同發(fā)展。其次，要為理想信念教育創(chuàng)造有利的社會環(huán)境。高校在進行理想信念教育時，整個社會特別是大眾傳媒，要傳播正向的社會價值觀，形成充滿正能量的良好氛圍，讓高校大學生能夠感受到積極向上的時代精神的熏陶和激勵，自覺接受理想信念教育。最后，要采用多種形式的教育手段。科技日新月異的今天，傳統(tǒng)形式上的教育手段作為理想信念教育的基礎不可丟棄，但要在繼承的基礎上，積極創(chuàng)新教育方式，與時俱進，以新的技術手段進行理想信念教育。高校要充分利用新媒體、大數據等前沿技術，重視互聯(lián)網、移動終端、數據庫等形式，有效地傳播先進思想，增強理想信念教育的吸引力，不斷拓展傳播的時空范圍，為實現中華民族偉大復興的中國夢培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

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