張曉晨

如何讓孩子們理解創(chuàng)造夢和中國夢，需要深入地思考和探究。銅山中心小學少先隊尋求的載體是——少年科學院。以少年科學院活動為抓手，引導隊員敢于創(chuàng)想，啟動創(chuàng)造之夢；引導隊員勇于創(chuàng)造，與勇敢同行；引導隊員志于創(chuàng)新，成為實現(xiàn)中國夢而創(chuàng)造的動力源泉。

我校地處革命老區(qū)，自1997年以來，確立了“以科技教育為突破口、全面實施素質(zhì)教育”的發(fā)展戰(zhàn)略，學校少先隊以少科院建設(shè)為實施載體，以“時時力行、事事立新”為理念，在少先隊基礎(chǔ)建設(shè)、常規(guī)管理、活動開展、品牌打造等方面做了大量扎實有效的工作。

一、環(huán)境育人——開發(fā)少科院活動基地，豐富教育資源

科教基地是少科院活動有效開展的重要依托。學校本著“文化品位、科技氣息”的理念對少科院基地進行資源開發(fā)、整合，為隊員留下盡可能多的科學探究空間。在自然生態(tài)園、校園雨水凈化循環(huán)利用系統(tǒng)、百花園、中草藥園等10個校內(nèi)基地的基礎(chǔ)上，于2014年新建了技能創(chuàng)造室，隊員們在這里操作迷你機床，進行簡單科技發(fā)明作品的加工，并親自動手做3D打印的作品。2015年，學校新建的水產(chǎn)養(yǎng)殖基地投入使用?；亟ㄔO(shè)了太陽能電站供魚塘增氧、燈光照明使用，借此讓使用環(huán)保能源的理念在孩子們心中生根發(fā)芽，基地放養(yǎng)了近十種魚苗，建設(shè)了兩個升降式大型網(wǎng)箱，隊員們可以直接觀察到魚苗的生長情況，“魚苗投放大小與經(jīng)濟效益的研究”是小研究員們正在開展的研究項目。

此外，學校積極打造少科院虛擬基地，以專題網(wǎng)站的形式建立少科院知識“移動博覽館”，隊員們可以隨時上網(wǎng)查閱，或者在走廊的電腦上進行人機互動。在資源的建設(shè)中，學校充分發(fā)揮隊員的主人翁意識，每一個主題大屏由一名隊員負責，遴選優(yōu)質(zhì)資源上傳，隊員不僅成為資源的分享者，更成為資源的開發(fā)者。

二、活動煉人——提升少科院活動品質(zhì)，鍛煉提升能力

由于學校地處農(nóng)村，農(nóng)村孩子占了90%以上，少科院活動便始終以立足“三農(nóng)”、服務(wù)“三農(nóng)”為原則，走一條具有農(nóng)村特色的少科院發(fā)展之路。目前設(shè)10個研究所，有200多名小研究員，先后培養(yǎng)中國青少年科技創(chuàng)新獎獲得者2名，中國少年科學院小院士、預備小院士、小研究員共計30名，參與比賽獲得國家級大獎近60項。

活動校本課程化 2014年7月，少科院團隊輔導員們本著“課程活動化、活動基地化、基地特色化”的原則對校本教材《銅小科技》進行了改編，把近幾年學校新增的科技基地寫進其中，每個基地確立12個認知目標，構(gòu)建螺旋式上升狀的認知結(jié)構(gòu)，有效提高少先隊員的科學素養(yǎng)。同時，整理再版了《小小科學家》兩本小發(fā)明作品成果集，包括靈感閃現(xiàn)、作品介紹和導師點評三部分，作為科普讀物在江寧區(qū)小學推廣使用。

活動項目研究化 少科院的小研究活動按照意見征集、確定課題、隊員自主申報、少科院輔導教師指導、成果鑒定評價五個步驟逐步開展。近20年來，因地制宜，確立了許多有趣的課題，如紫心山芋研究、脫毒馬鈴薯研究、水花生研究、肉鴿繁殖研究、寬畦窄畦栽培蛋黃心山芋的研究、尋求紫山藥質(zhì)優(yōu)高產(chǎn)栽培方法的研究、提高銅山地區(qū)黑小麥黑花生單產(chǎn)的研究、網(wǎng)箱養(yǎng)殖中魚苗投放大小與經(jīng)濟效益差別的研究、秸稈還田研究等等。為使小課題研究不斷深入，學校還專門請南京林業(yè)大學陶教授，金城學院張教授等知名專家做講座和輔導。

活動參與全民化 少科院之所以成為學校少先隊的品牌活動之一，與傳承、接力、創(chuàng)新分不開。每年11月，學校都會隆重舉行主題不同的科技節(jié)活動。每年科技節(jié)，不同的是與時俱進變化的主題，相同的是“著眼童趣、緊跟時代、放眼未來、著力當前”的理念?？萍脊?jié)內(nèi)容豐富、規(guī)模宏大，包括：主題隊會、生活與科技表演、小制作和小發(fā)明的評選與展示、創(chuàng)意金點子征集、優(yōu)秀科技輔導員和少科院院士表彰等。每個隊員都要做到“八個一”，如：閱讀一本科普書籍，畫一幅科幻畫，了解一位科學家，做一份小制作等等，在這樣的一個舞臺上，每位隊員都可以一顯身手，每個中隊都能有所作為。

活動領(lǐng)域開放化 現(xiàn)代的教育是開放的教育，少科院活動也不例外，只有與社會發(fā)展相結(jié)合，在實踐中突破，才能呈現(xiàn)出旺盛的生命力。我校地處丘陵山區(qū)，這為開展少科院實踐活動提供了豐富資源。近幾年，少科院組織了大量的社會實踐活動，有效地以節(jié)日為契機將少科院活動從校內(nèi)引向校外，如與周邊高校金城、金肯學院等手拉手，共享高校資源；又如組織隊員參觀污水處理廠，了解水凈化過程，提高隊員節(jié)水護水意識；再如每月一主題開展活動，3月份的“小樹認養(yǎng)”“千株同育”活動，4月份的愛鳥周活動，5月份科普宣傳活動等。同時，結(jié)合世界環(huán)境日、世界無煙日、世界水日、地球日、愛牙日等科普節(jié)日普及科技知識。此外，隊員們關(guān)注“三農(nóng)”問題，把農(nóng)村資源的循環(huán)利用、節(jié)約使用、高效利用列入研究課題，使校外少科院活動呈現(xiàn)序列化、常態(tài)化。

三、評價勵人——完善少科院活動評價，激發(fā)內(nèi)在潛能

從2009年開始，學校大隊部根據(jù)修訂后的《雛鷹獎?wù)聦嵤┘殑t》，結(jié)合少科院種養(yǎng)殖活動和班花文化建設(shè)特色，賦予十種花十種品質(zhì)，建立“花樣少年”爭章評價體系。這樣的評價體系創(chuàng)新優(yōu)化了傳統(tǒng)的“三好學生”評比辦法，強調(diào)每個隊員都有優(yōu)勢，都能進步，都有發(fā)展的空間。

十種花樣獎?wù)拢础拔拿魈m”“活力葵”“勤儉菊”“創(chuàng)新蓮”“和睦桃”“宣傳梨”“守紀竹”“熱情桂”“勤學梅”“誠信丹”。每枚章附相應的爭創(chuàng)目標，經(jīng)過“隊員評自己，隊員評同伴，家長評隊員，輔導員評隊員”四個程序，按照“達標多少，認定多少，獎勵多少”的評比原則，讓每個隊員的個性特點都得到了充分的展現(xiàn)。這樣的評價體系，完善了前期“識花性—悟花品—學做人”的中隊文化建設(shè)，大大增強了活動的趣味性和育人功能。

科學素養(yǎng)包括科學的興趣、知識、方法和科學精神。評價方式只有與課堂教學、主題科學探究活動、校本教材學習相結(jié)合，才能更具操作性。基于以上認識，少科院的輔導員們聯(lián)合教科室在征集全校意見的基礎(chǔ)上，修訂了相關(guān)標準，印制考核手冊，已經(jīng)在試點中隊展開測評。

我校依托少科院建設(shè)總結(jié)出學校少先隊文化的核心理念——時時力行，事事立新，少先隊有了十足的精氣神。我們將繼續(xù)為孩子們成長得更好而努力，為每個銅山娃都有一個屬于自己的絢麗創(chuàng)造夢而努力。