莫濟(jì)山（海南省銀行學(xué)校 海南海口 570206）

淺談中職學(xué)校的體育教學(xué)改革

莫濟(jì)山
（海南省銀行學(xué)校 海南?？?570206）

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是中職教育的重要目標(biāo)，但此項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要以體育教學(xué)為保障。體育教學(xué)本質(zhì)上屬于技能教育的范疇，也是學(xué)生綜合能力的主要影響因素之一，中職院校應(yīng)給予相應(yīng)的關(guān)注。但就目前我國(guó)中職教育的實(shí)施情況來講，體育教學(xué)依舊還處于比較滯后的局面，其既達(dá)不到教學(xué)要求，也不能滿足學(xué)生的實(shí)際需要。這種情況應(yīng)引起必要的關(guān)注，尤其是學(xué)校，必須針對(duì)目前的不足，盡快采取改革和創(chuàng)新策略，以提高體育教學(xué)滿足現(xiàn)實(shí)要求的程度。

中職教育 中職學(xué)校 體育教學(xué) 現(xiàn)狀 改革策略

隨著教育改革的推行，我國(guó)各類院校都在嘗試對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，希望借助有效的優(yōu)化舉措，來盡快改觀教學(xué)現(xiàn)狀。作為中職教育的組成部分之一，體育教學(xué)無論是對(duì)于中職教育質(zhì)量，還是對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展，都有著非常明顯的影響，然而，由于教學(xué)模式相對(duì)滯后，此項(xiàng)教學(xué)的實(shí)際成效遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。

1　中職學(xué)校的體育教學(xué)改革

1.1 改革時(shí)需要考慮的問題

體育教學(xué)不僅影響著學(xué)生身體素質(zhì)的提升，還關(guān)系到其心理發(fā)展。但是，綜合目前我國(guó)多所中職院校的體育教學(xué)情況來講，該課程的教學(xué)有效性普遍不高，很多地方有待改進(jìn)。具體來講，中職體育教學(xué)中暴露出的問題主要體現(xiàn)在以下幾方面。

首先，教學(xué)內(nèi)容上的不足。中職體育教學(xué)中大多進(jìn)行的都是足球以及籃球、排球等項(xiàng)目的訓(xùn)練，側(cè)重于學(xué)生跑跳能力的提升。這就很容易出現(xiàn)一種比較尷尬的情況，即動(dòng)作難度很難把握，如果動(dòng)作過于簡(jiǎn)單或者與初中體育教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，就會(huì)使學(xué)生喪失練習(xí)興趣，但若動(dòng)作難度過大，學(xué)生則會(huì)因?yàn)殡y以做到而失去興趣。再加上當(dāng)前考試模式的影響，很容易使學(xué)生只關(guān)注成績(jī)，忽視體育教學(xué)的實(shí)際意義。

其次，學(xué)生身上反映出的問題。體育教學(xué)的實(shí)際成效與學(xué)生態(tài)度關(guān)聯(lián)密切，但中職生中有很多人卻覺得體育并不如專業(yè)課重要，這種錯(cuò)誤認(rèn)知限制了體育教學(xué)成效的改善。還有的學(xué)生盡管對(duì)相關(guān)的體育賽事非常關(guān)注和熱衷，但此種熱情卻并沒有延伸到體育課上，這種情況的出現(xiàn)與體育教學(xué)模式滯后有著分不開的關(guān)系，在教學(xué)組織欠缺考慮、內(nèi)容枯燥的情況下，學(xué)生參與的興趣是非常低的。

再次，教師身上存在的問題。部分教師本身對(duì)于體育教學(xué)就存在認(rèn)識(shí)偏差，比如，個(gè)別教師將全面發(fā)展誤認(rèn)為是平均發(fā)展。思想影響行為，在教師認(rèn)為體育教學(xué)并沒有那么重要的情況下，其在教學(xué)中的表現(xiàn)也就可想而知。另外，部分教師缺乏效率意識(shí)，也是導(dǎo)致體育教學(xué)成效不佳的原因之一。這些教師普遍不重視教學(xué)組織與計(jì)劃的優(yōu)化，致使教學(xué)成效長(zhǎng)期處于一種“原地踏步”的狀態(tài)。

最后，學(xué)校方面的問題。部分中職學(xué)校對(duì)體育課定位不準(zhǔn)，將其視為無關(guān)緊要的科目，無論是在課程設(shè)置，還是在教學(xué)管理中，都向師生傳遞出一種體育課可有可無的觀念，對(duì)師生意識(shí)形成了誤導(dǎo)。另外，還有的學(xué)校不關(guān)注體育設(shè)施配置，造成體育教學(xué)資源嚴(yán)重不足，限制了體育教學(xué)的擴(kuò)展和延伸。

1.2 改革路徑

1.2.1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

鑒于中職體育教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較單一，在教學(xué)的過程中，應(yīng)注意通過教材擇優(yōu)、內(nèi)容調(diào)整等方式，來轉(zhuǎn)變當(dāng)前的不利局面。中職學(xué)生能否滿足市場(chǎng)人才需要，在很大程度上與中職學(xué)校的人才培養(yǎng)模式有關(guān)。所以，中職學(xué)校必須在正視此項(xiàng)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，使其始終與市場(chǎng)需要相適應(yīng)。而在落實(shí)的過程中，學(xué)校的首要任務(wù)是保證課程設(shè)置合理。課程設(shè)置直接決定著各科課時(shí)，對(duì)教學(xué)成效影響顯著。為了確保課程設(shè)置同步于社會(huì)需要，在進(jìn)行設(shè)置的過程中，學(xué)校必須以專業(yè)特點(diǎn)為依據(jù)，圍繞該專業(yè)學(xué)生的能力需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，基本原則是兼顧個(gè)性發(fā)展與團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)。體育教學(xué)改革是一項(xiàng)需要持續(xù)深入的工作，不可能在朝夕之間完成，需要提前制定好計(jì)劃，有條不紊地逐步落實(shí)，并且，在實(shí)施時(shí)還應(yīng)盡量減少對(duì)正常教學(xué)的影響。因而，比較好的辦法是，在按照教學(xué)計(jì)劃圓滿完成該課程教學(xué)任務(wù)的前提下，針對(duì)現(xiàn)存問題加強(qiáng)改進(jìn)，改革過程中應(yīng)注意圍繞專業(yè)特點(diǎn)制定個(gè)性教學(xué)計(jì)劃，保證實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)要求相對(duì)應(yīng)。針對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行的體育教學(xué)，需要注意兩點(diǎn)，首先，借助常規(guī)教學(xué)促進(jìn)其“一般發(fā)展”，同時(shí)，以各專業(yè)的教學(xué)需要為依據(jù)，進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，使各個(gè)專業(yè)的學(xué)生能夠具有與其職業(yè)需要相適應(yīng)的活動(dòng)能力，確保其可以滿足崗位的身體素質(zhì)要求。從這個(gè)角度看，體育教學(xué)實(shí)際上就相當(dāng)于一場(chǎng)針對(duì)身體素質(zhì)進(jìn)行的崗前培訓(xùn)。

以汽修專業(yè)的中職學(xué)生為例，在針對(duì)該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)明確這類學(xué)生的就業(yè)方向?yàn)槠嚲S修，上肢及腰背受力較多。為了使這類學(xué)生具有與汽修崗位相適應(yīng)的身體素質(zhì)，體育教學(xué)中應(yīng)將重點(diǎn)放在身體力量的提升上，側(cè)重于進(jìn)行一些力量訓(xùn)練。再比如保安專業(yè)的學(xué)生，體育教學(xué)中應(yīng)側(cè)重于耐力訓(xùn)練及武術(shù)能力的提升。也就是說，體育教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生未來職業(yè)的崗位需要，來確定具體的教學(xué)內(nèi)容與側(cè)重點(diǎn)。

1.2.2創(chuàng)新教學(xué)思路

人才培養(yǎng)方向存在差異，是中職學(xué)校開設(shè)多種專業(yè)的原因，而體育教學(xué)中也必須關(guān)注此項(xiàng)差異。不同專業(yè)對(duì)教學(xué)有著各自的要求，所以，所有專業(yè)通用一套教材或者教學(xué)模式的辦法是很不科學(xué)的。體育教學(xué)雖然看起來并不同于專業(yè)教育，但是在實(shí)施中同樣需要考慮針對(duì)性，也只有保證針對(duì)性，教學(xué)效率才有可能提升。當(dāng)前的教學(xué)中，以上問題并沒有引起足夠的重視，教學(xué)思路的創(chuàng)新尤為迫切。中職體育與初中體育、大學(xué)體育都不一樣，實(shí)施中必須側(cè)重于為職業(yè)能力打基礎(chǔ)，所以，此類教學(xué)應(yīng)盡量保證專業(yè)性。不同崗位有著不同的人才需求，這一點(diǎn)是由職業(yè)活動(dòng)的差異決定的。因而，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的體育教學(xué)，需要教師結(jié)合人體生理學(xué)及生物力學(xué)的相關(guān)知識(shí)，科學(xué)定位體能訓(xùn)練，并以此為依據(jù)，選用合適的訓(xùn)練辦法，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)要求，借助相應(yīng)設(shè)施及教材來落實(shí)各項(xiàng)要求。所以，中職教育中，無論是教師還是學(xué)校，都有必要及時(shí)更正認(rèn)識(shí)，重新審視體育教學(xué)與專業(yè)教育的關(guān)聯(lián)。

1.2.3 學(xué)校需要做好各項(xiàng)保障

學(xué)校的態(tài)度對(duì)體育教學(xué)改革的成敗及深度起著決定作用，如果學(xué)校支持并在工作中推行保障措施，將加快改革速度、增大改革深度。因此，在體育教學(xué)改革的過程中，除了教師必須積極配合之外，學(xué)校也需要做好各項(xiàng)保障。結(jié)合中職體育教學(xué)的影響因素來講，學(xué)校應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)：首先，強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提供師資保障；其次，增加資金投入，提供設(shè)施與資源保障；再次，保證體育教學(xué)時(shí)間，提供課時(shí)保障；最后，擴(kuò)建體育場(chǎng)館，提供場(chǎng)地保障?？紤]到各個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)力不同，在保障工作中，應(yīng)結(jié)合自身能力確定措施。

2　結(jié)語(yǔ)

中職體育是相對(duì)特殊的科目，也是備受冷落的科目。此種局面的形成，不僅與學(xué)生認(rèn)識(shí)、教師理念有關(guān)，與學(xué)校態(tài)度也存在一定關(guān)系。因此，要想改變此種局面，僅憑教師一方努力是不行的，還需要學(xué)生的配合與學(xué)校的支持。其中，學(xué)校的支持是一個(gè)非常重要的方面，其不僅決定著改革的成敗，還影響著師生的行為，因而，體育教學(xué)改革的關(guān)鍵在于學(xué)校是否能夠盡快認(rèn)識(shí)到改革的必要性和迫切性。

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2095-2813（2016）07（b）-0064-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.20.064