劉瑩瑩(鞍山市第24中學(xué),遼寧鞍山 114000)

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地理高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)

劉瑩瑩
(鞍山市第24中學(xué),遼寧鞍山 114000)

【摘 要】高效課堂是指在常態(tài)的地理教學(xué)活動中,通過教師引領(lǐng)和全體學(xué)生積極主動的思維過程,在單位時間內(nèi)高效率高質(zhì)量的完成地理教學(xué)任務(wù)。我在高中地理教學(xué)中改變了教師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,增強了教師教學(xué)以學(xué)生微主題的思想意識,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)方法和思維能力,從而提高了課堂教學(xué)效率。本文主要就地理課堂效率如何提高展開論述,希望能夠?qū)η嗄杲處煂I(yè)化成長提供有益的借鑒。

【關(guān)鍵詞】地理高效課堂 地理興趣 學(xué)生積極性

教學(xué)成績的好壞與教師在課堂上的傳授密不可分，也是擺在教師面前的一件非?，F(xiàn)實的問題。課堂要高效，不僅僅是體現(xiàn)在課堂上。其中，課前環(huán)節(jié)也尤為重要。課前教師要精心的備課，例如在學(xué)習(xí)《巖石圈與地表形態(tài)》時，這部分的專業(yè)術(shù)語特別多，如地震波、橫波、縱波、地殼、地幔、地核、莫霍界面、古登堡界面、巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖、化石、地殼物質(zhì)循環(huán)等等，這些詞語中有大部分是學(xué)生比較模糊的，需要老師給以解釋說明。同時，課堂要想高效，也離不開學(xué)生課前的認(rèn)真復(fù)習(xí)。這些都做好了，那么就要真正落實到我們的課堂上了，下面是我個人的一些看法：

1 端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)地理興趣

如果說態(tài)度是一個人成長的地基，那么興趣則是對地基的直接雕塑。

興趣是人主動、積極探究事物的認(rèn)識傾向。因此，我們在教學(xué)過程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的濃厚興趣。為此，我們要教育學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)地理的目的和意義，理直氣狀地向他們說明學(xué)習(xí)地理對成才的重要作用，展現(xiàn)學(xué)科知識魅力。例如，對高一新生上第一堂地理課時，我們可以向?qū)W生介紹地理學(xué)科的知識魅力，地理的各種功能以及地理在社會生活中的應(yīng)用價值。其次要培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程本身和教學(xué)內(nèi)容的興趣。為達到此目的，我們可嘗試多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，巧妙運用具體的激趣方法，如：創(chuàng)設(shè)情景、巧妙引入、藝術(shù)語言、地理演講、地理辯論賽、課外地理小組、增舉地理時事、聯(lián)系熱點等。

2 新課導(dǎo)入要精彩

新課導(dǎo)入是地理課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，對整節(jié)課堂的學(xué)習(xí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都具有十分重要的作用，精彩的導(dǎo)入往往是一節(jié)課的一個良好開端。所以新課導(dǎo)入要以趣激趣，用設(shè)有懸念、生動誘人、精煉點題、探究性強的語言去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與熱情。我覺得精彩的新課導(dǎo)入應(yīng)是畫龍點睛之筆。例如，在講氣旋和反氣旋時，便以視頻導(dǎo)入。我先給學(xué)生看了一個視頻，我國古代三國時期，司馬懿父子所率領(lǐng)的魏軍被諸葛亮所率領(lǐng)的軍隊困在葫蘆峪里，諸葛亮讓官兵把周圍大山都點火燒起來，欲將魏軍全部燒死。司馬懿父子以為難逃此劫，只有等死。卻不想天突然下起了大雨，把大火澆滅，司馬父子才得以死里逃生。諸葛亮只能無奈嘆到：“天不亡魏！”然后我把話題切入這節(jié)課的主題：“到底是不是天意呢？我們可以通過了解氣旋和反氣旋的知識，來幫我們找答案了?！蓖瑢W(xué)們深深地被故事吸引住，為了了解事情的真相，能不認(rèn)真地聽課學(xué)習(xí)嗎？

3 教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性

高效課堂應(yīng)該是一種十分活躍的課堂，在這樣的課上活躍并不表現(xiàn)在行動上，更多的是表現(xiàn)在思維上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的思維活動起來，跳躍起來。如果學(xué)生在課堂中不經(jīng)歷積極的思維過程，就談不上思維品質(zhì)和綜合能力的提高?！盁o疑處設(shè)疑”促進學(xué)生積極思維。例如：在學(xué)習(xí)《水稻種植業(yè)》時，課文直述“水稻種植業(yè)主要分布在亞洲東部季風(fēng)區(qū)”。學(xué)生讀起來很明白，但教師要善于設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，從氣候、地形、勞動力等方面分析各因素對水稻分布的影響，并通過與西西伯利亞等不同條件的地區(qū)進行對比，找出不適于種植水稻的原因。在無疑處設(shè)疑導(dǎo)思，有利于激發(fā)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，也有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力。

4 巧選教學(xué)方法

在課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)，適時靈活地因需調(diào)整教學(xué)方法，盡量做到使課堂教學(xué)動靜結(jié)合、張弛有度、富有節(jié)奏、充滿活力。備課時要了解學(xué)生的情況，了解學(xué)生已有的知識，關(guān)注學(xué)生的情感傾向，關(guān)注學(xué)生的興趣，關(guān)注學(xué)生的思維。讓學(xué)生有興趣、有熱情、有能力地完成學(xué)習(xí)。這幾個方面都考慮周全了，學(xué)生才能夠進入角色，很好的感悟案例、分析案例，這樣，這節(jié)課才能夠收到預(yù)期的良好效果。如在《工業(yè)區(qū)位因素與工業(yè)地域聯(lián)系》一節(jié)的教學(xué)中，可通過“案例探究法”，列舉我們鞍山市民都非常熟悉的鞍山鋼鐵廠來分析影響工業(yè)的區(qū)位因素；而針對“工業(yè)與環(huán)境”部分的教學(xué)，可采用“辯論法”：分組別擔(dān)任“環(huán)保負責(zé)人”、“廠長”、“市民” 經(jīng)過分組討論小組辯論的方式得出結(jié)論，；也可通過學(xué)生假期對鞍鋼的實地考察，了解工業(yè)對環(huán)境的影響。再比如像“中國行政區(qū)劃”的教學(xué)，可通過拼圖實踐，來提高學(xué)生的動手能力，又能使他們很快掌握我國不同省級行政區(qū)的空間分布。

“高效課堂”要以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本。教師要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓學(xué)生成為課堂的主體，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理已不再是我們的負擔(dān)，而是一種樂趣。