萬興明

【摘 要】在高中語文教學(xué)改革中，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主探究，在已有語文知識(shí)的基礎(chǔ)上分析課文內(nèi)容，獲得更深的體驗(yàn)。在培養(yǎng)學(xué)生探究能力的過程中，教師要優(yōu)化教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多樣性、趣味化的教學(xué)環(huán)境，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使他們能掌握有效的學(xué)習(xí)方法，逐步深入的課文內(nèi)容，提高探究、分析、理解的能力，使自主探究學(xué)習(xí)方式取得實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】高中語文；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新模式；趣味性

一、開展自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展

自主學(xué)習(xí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)支配下進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能靈活運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)，有利于加快對(duì)新知識(shí)的理解，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。主動(dòng)學(xué)習(xí)包括主動(dòng)學(xué)習(xí)過程和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)兩部分。主動(dòng)學(xué)習(xí)過程是指教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生能積極的參與到探究活動(dòng)中，并能對(duì)遇到的問題進(jìn)行深入分析，積極尋求解決問題的方法。在主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生發(fā)揮思維的積極性和創(chuàng)造性，從而深刻的理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，在具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)之后，學(xué)生能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并努力朝著自己制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。因此，在高中語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)自己的促進(jìn)作用，積極主動(dòng)的進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高他們的語文綜合素質(zhì)。

二、重視預(yù)習(xí)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)的順利進(jìn)行有重要的促進(jìn)作用。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能了解課文內(nèi)容，掌握教材中的簡單知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)不理解的地方進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記。通過有效的預(yù)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中能制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過重點(diǎn)探究標(biāo)記部分的內(nèi)容完成完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們從整體上掌握課文內(nèi)容，體會(huì)其中的情感。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能通過獨(dú)立學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探究，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生一方面要掌握教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，如生字、生詞，對(duì)于不理解的生字和生詞要借助工具書進(jìn)行查閱；另一方面，學(xué)生要通過閱讀對(duì)課文進(jìn)行閱讀和分析，對(duì)課文內(nèi)容從整體上進(jìn)行了解。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們把閱讀和思考結(jié)合起來，感悟課文中蘊(yùn)含的深意。通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生能有效掌握預(yù)習(xí)方法，使預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)取得良好的效果，為課堂的探究活動(dòng)提供前提。

三、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

1.設(shè)計(jì)趣味性的問題進(jìn)行導(dǎo)入

在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用有趣的問題能讓學(xué)生的精力快速集中，在認(rèn)真思考問題的過程中思維活躍起來，能更快的理解和掌握新課內(nèi)容。在設(shè)計(jì)趣味性的問題時(shí)，教師還要注重問題和教材內(nèi)容的聯(lián)系，使學(xué)生通過問題產(chǎn)生閱讀課文的欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境

對(duì)于高中語文教材中的一些文言文，要讓學(xué)生在自主探究環(huán)節(jié)中理解和掌握這些知識(shí)存在一定難度。因此，在教學(xué)文言文時(shí)，教師可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，讓他們在情境中進(jìn)行分析，通過積極思考掌握課文的含義，提高他們的文言文學(xué)習(xí)能力。在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，利用多媒體動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生語文思維的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)效率。

3.設(shè)計(jì)趣味性的閱讀活動(dòng)

閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的有效途徑，也是高中語文課堂教學(xué)的重要組成部分。在課堂教學(xué)中，教師可以采用多種方式進(jìn)行閱讀，如結(jié)合表演進(jìn)行閱讀、齊聲讀、朗讀比賽等，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，讓他們在讀的過程中進(jìn)行思考和感悟，使他們的閱讀理解能力獲得通過，深刻的理解課文內(nèi)容。

四、自主探究和合作探究相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在高中語文課堂教學(xué)中，教師通過創(chuàng)新教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們通過主動(dòng)探究掌握課文內(nèi)容。為了拓寬學(xué)生的思維面，提高他們的語文學(xué)習(xí)能力，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在積極的討論交流中深刻理解探究內(nèi)容，促進(jìn)他們語文思維的深刻性發(fā)展，加深對(duì)知識(shí)的理解。合作學(xué)習(xí)的開展是以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，教師要讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，充分運(yùn)用語文能力和語文知識(shí)進(jìn)行思考和分析。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，在他們遇到解決不了的問題把握機(jī)會(huì)，及時(shí)開展合作討論，讓他們在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。由于每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析角度和思考角度不同，他們對(duì)課文的理解和感受也不相同。通過交流討論，可以讓學(xué)生從不同的思維角度進(jìn)行探究，綜合全面的理解課文內(nèi)容。在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行討論和探究，學(xué)生之間能相互學(xué)習(xí)，借鑒好的思維方式和好的學(xué)習(xí)方法，有效提高他們的語文探究能力，使他們思維的嚴(yán)密性和靈活性獲得發(fā)展。

總之，在高中語文教學(xué)中，教師要在學(xué)生已有語文知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在自主意識(shí)支配下進(jìn)行獨(dú)立思考和深入分析，不斷掌握新的語文知識(shí)，促進(jìn)他們語文綜合能力的提高。在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)，教師要結(jié)合多種方法進(jìn)行，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)方式下進(jìn)行探究，提高他們的思維能力，提高分析問題和解決問題的能力，使課堂教學(xué)創(chuàng)新改革高效進(jìn)行。