王明建 火箭軍工程大學(xué)士官學(xué)院

測試技術(shù)課程實踐教學(xué)探討

王明建 火箭軍工程大學(xué)士官學(xué)院

測試技術(shù)課程是測控專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在專業(yè)課程體系中占據(jù)著重要的地位。文章分析了測試技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀，以培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力為目標(biāo)，突出實踐教學(xué)的核心地位，從實踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)條件建設(shè)以及師資隊伍等幾個方面對該課程進(jìn)行了深入的分析與探討，為測試技術(shù)課程的實踐教學(xué)提出了思路。

測試技術(shù) 實踐教學(xué) 教學(xué)方法手段

引言

測試技術(shù)課程是自動化測試專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。實踐教學(xué)是測試技術(shù)課程的重要環(huán)節(jié)，能夠有效鍛煉學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)能力，加強實踐教學(xué)不僅對于學(xué)習(xí)自動化測試的后續(xù)課程有很大的幫助，而且對于解決日常生活和工作中的相關(guān)問題具有指導(dǎo)作用。

一、測試技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

測試技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容涉及測試總線、測試方法手段、測試原理，虛擬儀器技術(shù)等。如果僅僅從原理上講解這些內(nèi)容，晦澀難懂，學(xué)生普遍感覺很難接受。結(jié)合實踐教學(xué)，落實理論實與踐相結(jié)合的教學(xué)理念，是解決測試技術(shù)課程教學(xué)的主要策略。在實際教學(xué)過程中，測試技術(shù)課程的教與學(xué)存在著一些現(xiàn)實問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）學(xué)生們的感性思維較強、抽象思維較弱的特點與測試總線協(xié)議復(fù)雜、抽象的特點相矛盾。

測試總線協(xié)議比較抽象，不容易理解，要求學(xué)生們具有較高的抽象思維能力。同學(xué)們在學(xué)完基礎(chǔ)課程后，初次學(xué)習(xí)測試總線的相關(guān)知識，大多數(shù)同學(xué)感覺學(xué)習(xí)起來比較吃力，甚至出現(xiàn)了畏難情緒，這些現(xiàn)象主要是因為同學(xué)們的感性思維較強，抽象思維較弱，與學(xué)習(xí)測試技術(shù)課程的要求不相適應(yīng)。

（2）測試技術(shù)課程實踐性較強的特點與傳統(tǒng)教學(xué)理論講授的模式不相適應(yīng)。

測試技術(shù)課程的最主要特點是它的應(yīng)用性。在講解相關(guān)原理和理論知識的同時，加強實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生們充分理解其各部件之間的協(xié)調(diào)運作關(guān)系。因此，在展開測試技術(shù)的教學(xué)過程中，理論與實踐相結(jié)合才能更好的推進(jìn)測試技術(shù)課程的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（3）測試技術(shù)課程內(nèi)容多、邏輯性強的特點與同學(xué)們傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的不協(xié)調(diào)。

測試技術(shù)課程中講述的內(nèi)容多，邏輯性較強，各部分知識內(nèi)容相互結(jié)合，前后關(guān)聯(lián)。如在講到PXI總線測試技術(shù)時，又要用到前面學(xué)習(xí)的相關(guān)PCI總線和VXI總線等知識，這就對同學(xué)們掌握前面所學(xué)知識的能力提出了更高的要求。因此，要求學(xué)生們改變以往的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)的方法，逐漸適應(yīng)新知識的學(xué)習(xí)和理解。

（4）測試技術(shù)課程軟硬結(jié)合的課程內(nèi)容與傳統(tǒng)教學(xué)的不同。

軟硬結(jié)合是測試技術(shù)課程的最大特色，通過軟件編程來驅(qū)動硬件，既要求同學(xué)們學(xué)習(xí)掌握好編程的知識，又在學(xué)習(xí)過程中加強了實踐環(huán)節(jié)。

二、測試技術(shù)課程實踐教學(xué)探討

針對教學(xué)現(xiàn)狀中出現(xiàn)的一些問題，結(jié)合教學(xué)實際，開展實踐教學(xué)研究，是提高測試技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的有效手段。本文主要從實踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)條件建設(shè)以及師資隊伍等幾個方面進(jìn)行分析與探討。

（一）實踐教學(xué)內(nèi)容

實踐教學(xué)是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生理解和鞏固課程理論知識，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。測試技術(shù)課程實踐教學(xué)內(nèi)容在組織安排上嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行設(shè)置，既能反映理論課堂教學(xué)主要內(nèi)容，又能鍛煉學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)和崗位任職能力生成提供重要的支撐作用。該課程的實踐教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗和創(chuàng)新型實驗。基礎(chǔ)型實驗主要是培養(yǎng)學(xué)生對于測試技術(shù)的認(rèn)知，完成課程標(biāo)準(zhǔn)的最低要求；綜合性實驗是對兩個或兩個以上的知識點進(jìn)行綜合設(shè)計和實驗，逐步提高學(xué)生的綜合能力；創(chuàng)新型實驗在教員的指導(dǎo)下，針對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、科研興趣濃厚的學(xué)生在課外開展，以大作業(yè)的形式布置下去，考察學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析問題解決問題的能力。實踐教學(xué)體系如圖1所示。

圖1　測試技術(shù)課程實驗內(nèi)容設(shè)置

（二）實踐教學(xué)方法和手段

在測試技術(shù)課程實踐教學(xué)中，堅持以學(xué)生為本，突出學(xué)生在實踐教學(xué)中的主體地位，促進(jìn)理論與實踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科技創(chuàng)新能力。每次實驗前，教員提前布置好實驗內(nèi)容，要求學(xué)生課下預(yù)習(xí)，寫好實驗方案以及實驗指導(dǎo)書中的預(yù)習(xí)內(nèi)容。在實驗開始前，通過提問、討論等方式了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，解答學(xué)生提出的一些疑問，同時明確實驗要求，強調(diào)實驗過程中的注意事項和實驗紀(jì)律。在實驗過程中，教員要把握實驗進(jìn)程，對實驗過程中的一些問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題，鼓勵討論、交流，對出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行集中講解，解疑釋惑。實驗完成后對實驗得到的結(jié)果和問題進(jìn)行分析和討論，認(rèn)知填寫實驗報告，并對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行客觀分析，得出結(jié)論，撰寫實驗體會等。創(chuàng)新性實驗主要通過大作業(yè)的形式進(jìn)行，學(xué)生根據(jù)自己的掌握的情況進(jìn)行自行選題，鼓勵成立課題小組，各成員之間分工合作，共同完成，已全面培養(yǎng)學(xué)生自主研究和獨立思考、分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。此外，實驗室采取開放式教學(xué)，對學(xué)生采取全天候開放，實行預(yù)約、審批的方式，給予學(xué)生更廣的自主學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生自我完善、自行管理、自主創(chuàng)新創(chuàng)造條件。

（三）實踐教學(xué)條件建設(shè)

良好的實踐教學(xué)條件是對學(xué)生進(jìn)行實踐動手能力和科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的可靠保障，實踐教學(xué)條件主要包括測試技術(shù)實驗室、測試技術(shù)多媒體課件以及信息化教學(xué)系統(tǒng)等軟硬件條件構(gòu)成

（1）測試技術(shù)實驗室是軍隊“2110工程”建設(shè)項目之一，主要配置了工控機測控系統(tǒng)、PLC測控系統(tǒng)、VXI測控系統(tǒng)、PXI測控系統(tǒng)、虛擬儀器試驗系統(tǒng)等硬件設(shè)備，能夠完成開關(guān)量檢測、電機控制、計算機通信等實驗項目，在培養(yǎng)學(xué)生對于測試技術(shù)的認(rèn)知和能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。

（2）測試技術(shù)多媒體課件是測試技術(shù)實驗室的配套輔助教材，根據(jù)不同實驗項目的設(shè)置，采取Flash、3D、視頻等多媒體形式將一些復(fù)雜抽象的理論形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是課堂理論教材的有效補充，也是測試技術(shù)實驗裝置的有力支撐。

（3）測試技術(shù)信息化教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)是依托測試技術(shù)實驗室建立的教學(xué)訓(xùn)練系統(tǒng)，綜合運用了現(xiàn)代化的技術(shù)手段，能夠在線分發(fā)實驗項目、在線答疑、在線提交作業(yè)等。信息化教學(xué)手段的運用，提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。

（四）師資隊伍建設(shè)

測試技術(shù)課程不僅要求任課教員具有深厚的理論功底，還必須對測試儀器設(shè)備具有熟練的操作能力。近年來，在打造測試技術(shù)實驗室的過程中，主講教員潛心鉆研，在深化原理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷拓寬自己的專業(yè)知識，強化動手實踐能力，通過走進(jìn)科研院所參觀見學(xué)、邀請專家進(jìn)校講學(xué)等手段不斷提升自身能力。此外，通過實踐教學(xué)條件的建設(shè)，組建了測試技術(shù)課程的教學(xué)團(tuán)隊，積極參與教學(xué)研究探討和科研工作。這些措施的實行為教員從事測試技術(shù)實踐教學(xué)奠定了堅實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐教學(xué)經(jīng)驗。

三、結(jié)束語

測試技術(shù)課程是導(dǎo)彈測試與控制專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在人才培養(yǎng)方面起著重要的支撐作用。對于測試技術(shù)課程實踐教學(xué)，應(yīng)從內(nèi)容安排設(shè)置、教學(xué)方法手段、教學(xué)條件建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革，持之以恒，為部隊培養(yǎng)出更多的測控技術(shù)復(fù)合人才。

[1]馬立峰，盧偉. 新世紀(jì)新階段軍隊院校教育理論創(chuàng)新[M].北京.金盾出版社，2010.4.

[2]孫景領(lǐng)王曉英，柯福陽.“GNSS氣象學(xué)”課程實踐教學(xué)探討[J].全球定位系統(tǒng)，2015（06）：94-96.