顧文年

分層作答是指從不同層次、不同角度思考并回答問題。分點(diǎn)是在分層的基礎(chǔ)上，將不同層次或角度的答案用序號(hào)分別標(biāo)出，使答案條理清晰。

2016年高考浙江卷現(xiàn)代文閱讀第13、14、15三題（見本刊第38—39頁(yè)）總分15分，同學(xué)們的平均得分為8.65分，得分率57.7%，情況不算樂觀。從答案來(lái)看，失分的一大原因就是在答題時(shí)沒能做到分層與分點(diǎn)作答。具體表現(xiàn)為：答案層次、角度不完整或過于“獨(dú)辟蹊徑”； 沒有分點(diǎn)或分點(diǎn)的層次混亂；表述不規(guī)范、分析不準(zhǔn)確。

13 母親和行人的對(duì)話在文中出現(xiàn)了三次，這樣安排有何用意？（4分）

【參考答案】 ①同樣寫看火車，內(nèi)容有變化，在結(jié)構(gòu)上起貫穿全文的作用。②詢問的不厭其煩與回答的不勝其煩形式對(duì)照，豐富了母親的形象。③反映了母親向往又猶疑的復(fù)雜心理。

【答案解析】 這道題考查對(duì)話的作用，參考答案分三點(diǎn)作答，包含三個(gè)層面：①對(duì)話在整篇文章結(jié)構(gòu)中的作用；②對(duì)話使用的表現(xiàn)手法以及效果；③對(duì)話對(duì)于表現(xiàn)人物形象的作用，包括外在形象與內(nèi)在心理等。三個(gè)層面各占1分，語(yǔ)言表達(dá)流暢占1分。

【失分示例1】 第一次出現(xiàn)在開頭，交代母親勞苦的生活狀態(tài)。第二次對(duì)話表現(xiàn)母親強(qiáng)烈的好奇心，烘托出她對(duì)看火車強(qiáng)烈的渴望。第三次總結(jié)全文，突出母親想去而又不去的矛盾與無(wú)奈，意味深長(zhǎng)。

【錯(cuò)因分析】 這位同學(xué)基本上只答到了“對(duì)話對(duì)于表現(xiàn)人物形象的作用”這一個(gè)層面——“突出母親想去而又不去的矛盾與無(wú)奈”，得1分。此外語(yǔ)言表達(dá)流暢，再得1分。

【失分示例2】 ①形成疊章反復(fù)的特色，起強(qiáng)調(diào)作用，突出母親迫切希望看到火車的心理。②成為線索貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。③通過對(duì)比，用其他人看到火車與母親不看火車對(duì)比，表現(xiàn)出作者對(duì)母親的同情。

【錯(cuò)因分析】 這位同學(xué)的回答談到了“對(duì)話在整篇文章結(jié)構(gòu)中的作用”——“貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”，和“對(duì)話使用的表現(xiàn)手法以及效果”——“形成疊章反復(fù)的特色，起強(qiáng)調(diào)作用，突出母親迫切希望看到火車的心理”，得2分。

答案雖然做到了分點(diǎn)，但回答層次不完整，缺了“對(duì)話對(duì)于表現(xiàn)人物形象的作用”這個(gè)角度；且分點(diǎn)的條理較混亂，①和③都是從表現(xiàn)手法的層面回答，應(yīng)歸為一點(diǎn)。

此外，對(duì)話是表現(xiàn)出母親而非作者的心理、情感，③的分析指向有誤。

14 結(jié)合上下文，賞析文中畫橫線部分。（5分）

那悠長(zhǎng)的，古怪的汽笛，尤其使她起了遼遠(yuǎn)的，不可思議的幻想，飄飄然，仿佛她已坐了那蛇一樣長(zhǎng)的怪物飛往另一世界。不論什么時(shí)候一聽到那種聲音，她就閉上眼睛，似乎她在聽著天外傳來(lái)的呼喚。完全失神一樣地，喂豬她會(huì)馬上放下麥粥桶，洗衣服她會(huì)馬上放下板刷，在煮飯的時(shí)候，她也會(huì)立刻拋開火鉗，有時(shí)忘了添柴，有時(shí)卻盡管把柴往灶門送，以致不是把飯煮得半生不熟，就是燒焦了半鍋。

【參考答案】 ①通過比喻、排比，渲染了火車的神奇與母親對(duì)火車的癡迷。②通過神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，細(xì)膩描寫了母親好奇、陶醉和渴望的心理。③敘事上有過渡、舒緩節(jié)奏等作用。

【答案解析】 這道題考查對(duì)畫線部分的賞析，參考答案包含以下層面：使用的修辭手法及效果，占2分；使用的表達(dá)方式及效果，占2分；在整篇文章中的作用，占1分。

【失分示例1】 ①運(yùn)用比喻的修辭手法，將火車比作“蛇一樣長(zhǎng)的怪物”，表現(xiàn)了火車在母親心中的形象。②通過列舉母親在聽到火車汽笛聲時(shí)的行為，烘托母親對(duì)火車的喜愛以及想看火車的愿望的強(qiáng)烈。③將“汽笛聲”比作“天外傳來(lái)的呼喚”，表現(xiàn)了母親對(duì)火車的向往，為母親呆滯古板的生活增添亮色。④刻畫了人物形象，承上啟下。

【錯(cuò)因分析】 這位同學(xué)雖然答到了三個(gè)層面，但分點(diǎn)條理有些亂。①③兩點(diǎn)都是從修辭手法的層面賞析，得2分，歸為一點(diǎn)為佳。②談到表達(dá)方式層面，可惜表述不規(guī)范，沒有點(diǎn)明是動(dòng)作描寫，只能得1分。④的“承上啟下”答到了句子在文章中的作用，但沒有聯(lián)系原文分析，不得分。此外，“承上啟下”與“刻畫人物形象”分屬結(jié)構(gòu)層次與人物形象兩個(gè)層面，合并在一點(diǎn)不合適。

【失分示例2】 ①比喻手法，把火車比作長(zhǎng)蛇，寫出母親對(duì)火車的好奇。②排比，母親聽到汽笛聲的各種描寫，寫出母親對(duì)火車的極大興趣。③運(yùn)用舉例子的方法，強(qiáng)調(diào)母親對(duì)知道火車長(zhǎng)什么樣的渴望之情。④長(zhǎng)短句結(jié)合，使文章讀起來(lái)具有韻律感。

【錯(cuò)因分析】 這位同學(xué)的答案的問題在于答題語(yǔ)言的規(guī)范性與回答角度的選擇。①②兩點(diǎn)同屬于修辭層面，得2分。③屬于表達(dá)方式的層面，但對(duì)表達(dá)方式的總結(jié)錯(cuò)誤，“舉例子”是說明方法，不得分。④是對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格和句式的分析，參考答案未涉及這一角度，分析也缺乏說服力，不得分。答題時(shí)應(yīng)從主要的、重要的角度歸納答案。