蔣金芳

回首多年來的幼兒美術(shù)教學(xué)工作，有許多喜悅與成功，也有點(diǎn)點(diǎn)艱辛和失敗。在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下、同事們的幫助下，在美術(shù)教學(xué)方面有一定的進(jìn)步。為了今后更好地開展幼兒美術(shù)教學(xué)活動，使綜合素質(zhì)有所提高，我將在美術(shù)教學(xué)中的點(diǎn)滴體會與大家一起分享、交流。

一、走進(jìn)童心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)教學(xué)不同于一般的理性科目，它靠思想的啟迪和情感的激勵喚起幼兒心靈的大門，不能有任何強(qiáng)制性。首先，要讓幼兒對所畫的內(nèi)容、形象有濃厚的興趣，走進(jìn)童心世界，觀察幼兒的所思所想，用幼兒喜聞樂見的形式激活他們的創(chuàng)作欲望，讓他們在頭腦中有鮮明清晰的形象，使之呼之欲來，內(nèi)心產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。其次，可配合教學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況開展豐富多彩的認(rèn)知活動，如：讓幼兒欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，能使幼兒逐漸從感知表面形式美過渡到理解作品的內(nèi)在美，提高審美的能力，與此同時，幼兒的藝術(shù)興趣越來越濃厚，這時抓住時機(jī)設(shè)法將幼兒頭腦中豐富的美感知覺體驗(yàn)引入美感體驗(yàn)的表現(xiàn)階段，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲、創(chuàng)作欲。在春天，讓幼兒去公園數(shù)一數(shù)桃花有幾個花瓣，摸一摸柔軟的小草，看一看花叢里的蝴蝶張著幾個美麗的翅膀，翅膀上有什么美麗的花紋。去動物園看看大象的長鼻子、湖里的白天鵝，讓孩子從小就知道大自然和人們的生活是創(chuàng)作的源泉。再次，可配合教學(xué)開展游戲活動，所謂寓教于樂，讓幼兒邊學(xué)邊玩。如：可把要畫的人物或動物都做成活動的教具，孩子們通過玩活動的教具，掌握其結(jié)構(gòu)，自由變出各種動態(tài)，還可以聽配樂故事，說寓言，看錄像，玩拼圖等，開展多種活動增強(qiáng)幼兒對所畫內(nèi)容的體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

中班和小班以“認(rèn)識”和“感受”色彩美為主。所謂“感受”色彩，即是色彩可以宣泄人們內(nèi)心的感受，是最原始的沖動，即使沒有人指導(dǎo)，幼兒也會對色彩有特殊的偏好。最好的例證就是小孩子無一例外地都喜歡動畫片，為什么？就是因?yàn)閯赢嬈锏男蜗笊术r明、大膽，富有幻想的空間。即便他們在理論上還分辨不出具體的顏色，因?yàn)樯世碚撌浅赡耆藶榱吮阌诳偨Y(jié)繪畫規(guī)律而操守的一種默認(rèn)名稱。這種現(xiàn)象在國內(nèi)外非常普遍，日本的繪畫顏色與顏料，名稱在紅、黃、藍(lán)三原色中，每個原色可以分出幾百種不同色相的色彩，有不同的名稱。這種名稱難道都讓小孩子一一記住以后，才能下筆畫畫嗎？答案是否定的。他們只要能分清楚紅、黃、藍(lán)就足矣，這就是“認(rèn)識”色彩。

對于大班，主要以創(chuàng)造為主，加以老師的“引導(dǎo)”。這樣不僅能激發(fā)幼兒對繪畫的興趣，幼兒的思維也得以發(fā)散?！耙?yàn)楫嫯嬍且环N主觀的、抽象的、表達(dá)內(nèi)心情感的一種形式，轉(zhuǎn)化成客觀的并給人們視覺的各種感受”。不管是臨摹，還是創(chuàng)作，都是觀察后才能進(jìn)行的，同時加入了自己的情感，一百個人臨摹同一幅畫的思路、情感都是不相同的。

二、有意識地選擇合適的美術(shù)內(nèi)容，樹立幼兒自信心

如果幼兒有了活動的興趣，就會有想表達(dá)的欲望和激情，這種激情是幼兒發(fā)自內(nèi)心的，而不是老師強(qiáng)加的，這就要求教師從幼兒身邊選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行活動。例如：在美術(shù)活動“會跳舞的樹葉寶寶”中，幼兒在平時的生活中對樹葉都比較熟悉，都能說出樹葉的基本特征。我就請幼兒觀看“跳舞的樹葉寶寶”課件，引導(dǎo)幼兒想想在跳舞的時候還可以加些什么動作。幼兒大膽地表達(dá)了想法，在交流的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力，同時對樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣。有了這些鋪墊，再請幼兒畫出樹葉寶寶跳舞的樣子，鼓勵他們把看到的和自己想象的動作畫下來，盡情地開發(fā)想象力，畫出不同的跳舞姿勢。

在美術(shù)教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)幼兒先要會想再會畫，思維在先，表達(dá)在后，引導(dǎo)幼兒打開固有的思維模式，解放幼兒的頭腦，讓他們?nèi)ハ?；解放幼兒的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察；解放幼兒的雙手，讓他們?nèi)?chuàng)作；解放幼兒的嘴，讓他們?nèi)フf；解放幼兒的時間和空間，讓他們?nèi)ハ胂笕?chuàng)造，使他們感受藝術(shù)的美，獲得美的知識。

三、利用信息技術(shù)營造動態(tài)課堂，提高教學(xué)趣味

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，講課的形式往往是以教師講授、示范，再讓幼兒進(jìn)行模范的教學(xué)方式。這種課堂毫無疑問為幼兒灌輸了大量美術(shù)理論知識，但使得課堂整體氛圍陷入一種僵化、單板和靜止。引入信息技術(shù)，教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供形象、逼真而又直觀的美術(shù)作品，這無疑大大增強(qiáng)了美術(shù)欣賞課堂的趣味性。而且，美術(shù)信息以視頻和音頻的方式呈現(xiàn)出來，幼兒的視覺和聽覺感官得到同時調(diào)動，這無疑能夠幫助幼兒以更好的狀態(tài)進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)中。另外，富于趣味性的課堂，對于活潑、好動的幼兒來講，完全契合了他們的學(xué)習(xí)偏好取向，毫無疑問，學(xué)生以愉快的心情投入美術(shù)學(xué)習(xí)中，能夠讓美術(shù)教學(xué)取得事半功倍的效果。由此可見，幼兒美術(shù)欣賞活動教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用能夠?qū)D像、聲音和文字綜合起來的信息技術(shù)，為幼兒提供一個新鮮而動態(tài)、充滿色彩的課堂，激發(fā)他們潛在的美術(shù)學(xué)習(xí)欲望。

瀏覽式評價法是將幼兒在每次教學(xué)活動中創(chuàng)作的作品用手機(jī)或相機(jī)快速拍下來，運(yùn)用接線或無線功能實(shí)現(xiàn)手機(jī)、平板電腦或相機(jī)的同步展示，一起瀏覽作品。這種方法簡單，好操作，最重要的是可以讓大家的作品都得到評價和肯定。與傳統(tǒng)的將繪畫作品一一展示在黑板或展板上的形式相比，這種方法既方便快捷又省時省力，避免了有些手工作品一碰就壞、顏料畫作未干顏料弄臟衣服和地板等現(xiàn)象的發(fā)生，這也是教師在評價作品時運(yùn)用最多的一種評價方法?；顒舆^后，我們再和幼兒一起將作品用來創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓教室充滿藝術(shù)氣息。另外，對于這些照片，我們會利用平板電腦同步保存，然后投放到美術(shù)區(qū)域活動中，作為下一次藝術(shù)創(chuàng)作活動的欣賞作品。

總之，幼兒美術(shù)創(chuàng)作活動必須尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，反映幼兒的心理特征。美術(shù)活動能使情、景、物在美術(shù)活動中融為一體，讓幼兒得到豐富的內(nèi)心感受和情感體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動興趣，給幼兒提供廣闊的想象空間，有利于激發(fā)幼兒創(chuàng)作靈感，使孩子們在充滿童趣的美術(shù)教育情境中領(lǐng)悟世界的美好、體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。