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新課程改革下初中美術教學研究

2016-12-01 08:40劉士靜
新課程·中學 2016年9期
關鍵詞:初中美術新課改教學

劉士靜

摘 要:新課程的逐步實施,國家對初中美術教學提出了新的要求,現(xiàn)階段初中美術教學,教師要注重改變傳統(tǒng)的課堂教學方法和教學思路,激發(fā)學生美術學習的興趣,提高美術課堂的教學效果。

關鍵詞:新課改;初中美術;教學

美術課程是中學課程體系中重要的組成部分,新課改對美術課程的教學活動提出了新的要求,為了達到新課改提出的新要求,教師要注重帶領學生感受美術作品中的美,提高學生的審美能力。

一、提高美術教師的業(yè)務能力

教師是課堂教學的重要保證,為了實現(xiàn)良好的課堂教學效果,教師需要不斷提高自身的業(yè)務能力。首先,教師要注重提高自身的專業(yè)知識。學術學科的專業(yè)知識指的是美術理論知識、美術鑒賞能力、美術專業(yè)技能、美術評論知識。美術專業(yè)知識是美術教師開展教學的根本。雖然初中階段美術課程的課時較少,但是美術教師不能放松自己,在課下要注重對美術專業(yè)知識的復習和提高。其次,課堂教學中教師是需要和學生進行交流的,為了有效利用課堂教學的時間,控制課堂教學的節(jié)奏,突出課堂教學的重點,教師需要著重提高自身的語言表達能力。為了提高美術教師的語言表達能力,教師需要廣泛地閱讀多領域的書籍,除了與美術相關的書籍外,教師也可以適當閱讀語文、哲學、心理學方面的書籍,通過閱讀書籍開闊自身的視野。除了閱讀書籍,教師也可以從電視節(jié)目中學習說話的技巧,如《魯豫有約》《80、90脫口秀》等節(jié)目,觀看節(jié)目的同時了解主持人如何逐步展開話題,將主持人話題的展開方式與自身的實際情況相結(jié)合,形成適合自己的課堂展開方式。在美術教學活動中,教師也要有意識地向語言表達精煉的同科教師學習,利用聽課的方式從這些教師身上吸取經(jīng)驗,提高自身的語言表達能力。最后,現(xiàn)在是信息時代,新課改明確提出要把信息技術整合到學科的教學實踐中,教師要注重提高自身對計算機設備、多媒體設備、互聯(lián)網(wǎng)技術的運用及應用能力,利用信息技術有效開展課堂教學活動。

二、利用情境教學的方法展開美術課程

1.創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的興趣

為了提高課堂教學和美育教學的效果,教學時教師要有意識地利用情境教學法展開美術課程的學習,激發(fā)學生學習美術的興趣。以《感受春光,了解春天》的學習為例,學生在七年級上冊語文學習的過程中學習了朱自清的《春》,教師在教學時就可以利用這篇優(yōu)美的描寫春天景色的散文進行教學。為了獲得良好的教學效果,上課時教師可以播放《春天來了》《春天的話語》等與春天相關的純音樂,在優(yōu)美的音樂聲中有感情地朗讀朱自清的《春》,朗讀的同時利用多媒體向?qū)W生展示春天的美麗景象,渲染課堂教學的氛圍。在這樣的課堂氛圍中,學生會自然跟隨教師朗讀散文中的內(nèi)容,激發(fā)學生對春天的喜愛之情,為之后主要課程內(nèi)容的教學奠定良好的感情基礎。

2.感悟美術作品中的內(nèi)涵及畫家的獨特畫風

課堂教學中,教師要注重利用情境教學法引導學生感悟美術作品中的內(nèi)涵及畫家的獨特畫風,獲得一種全身性的領悟與體驗。以《蒙娜麗莎》的欣賞為例,不同的人對油畫中展示的蒙娜麗莎的微笑有不同的看法,上課前教師可以引導學生在課下時間從作品的歷史背景、時代背景和作者的人生經(jīng)歷等方面搜集與《蒙娜麗莎》相關的資料。學生對作品有了一定的了解后,教師可以向?qū)W生展示廣告、漫畫等不同版本的《蒙娜麗莎》,將這些與原作進行對比教學,提高學生對作品藝術價值的認識。除了學生對作品內(nèi)涵的感悟,教師還要帶領學生了解個性鮮明的畫作。以凡·高的作品為例,上課時教師可以首先向?qū)W生展示凡·高的作品《向日葵》,引導學生說一說自己觀看了這幅畫之后的感受,在學生感受的基礎上,教師可以接著向?qū)W生展示凡·高與向日葵相關的其他作品,引導學生思考畫家為什么特別喜歡向日葵,向日葵對畫家有什么樣的深刻意義?教師向?qū)W生提出問題,學生以小組為單位對這些問題進行思考,結(jié)合凡·高的畫作對問題進行解答。教學時教師向?qū)W生大量地展示個性鮮明的作品,使學生獲得對畫家畫作獨特的理解,提高學生的美術鑒賞能力。

三、完善的課程評價體系

傳統(tǒng)的課程評價體系中,教師僅僅通過觀看學生的美術作品評分。新的條件下,教師要結(jié)合學生美術課堂的表現(xiàn)、美術作業(yè)完成的情況和美術作品繪制的情況綜合對學生進行評價。除了教師評價之外,教師還可以在班級中開展小組互評和學生互評,充分尊重學生課堂的主體地位進行民主的課程教學評價。綜合教師和學生評價的結(jié)果,得出學生美術課程學習的最終評價。改善課程評價方式,提高對學生的要求,充分發(fā)揚民主,改變學生對美術課堂的態(tài)度。

總之,初中美術教師要注重提高自身的業(yè)務能力,課堂教學時充分利用情境教學的方法提高學生對美術作品的認識,完善課程評價體系,綜合評價學生美術課程的學習情況,提高美術課堂的教學效果。

參考文獻:

[1]趙合龍.探究新課改背景下中小學美術教師應具備的素質(zhì)[J].美術教育研究,2015.

[2]陸海濤.新課改背景下的中學美術教育研究[J].教育學文摘,2013.

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