程達輝

教學要善于運用多樣而有效的方法以達到最佳的效果，物理是一門趣味十足的學科，如何讓學生感受到這門學科的趣味性，教學方法的應(yīng)用是很重要的，而魔術(shù)則是實際效果很好的一種方法，魔術(shù)是利用一定的道具，通過靈活的手法，產(chǎn)生一些人們意料之外的結(jié)果，人們要么由于認知有限無法當場明白其中的科學道理，要么被假象所迷惑，但一定要想問個為什么，這就是魔術(shù)的魅力。

一、魔術(shù)在物理教學中應(yīng)用的好處

1.激發(fā)學習興趣，提高學習效率

興趣是最好的老師，沒有興趣的學習會讓老師和學生都很痛苦，學生的好奇心很強，對枯燥的理論不感興趣，而對魔術(shù)情境則會興致盎然，他們不僅想知道為什么，也想自己也能表演出來，所以對魔術(shù)所涉及的物理知識也就格外關(guān)注，當其主動要學習時，課堂的注意力、思維的活躍度都能達到最佳狀態(tài)。

2.培養(yǎng)學生的觀察、思考、動手能力

當代教育是素質(zhì)教育，不僅要求掌握知識，更注重的是能力的培養(yǎng)，老師在課堂表演魔術(shù)時，學生一定是屏氣凝神地觀察，以求洞悉魔術(shù)的真相，在看到神奇的效果時更是會絞盡腦汁地思考其中的奧秘，可能有學生能當場明白其中的道理，要對其加以肯定與表演，但讓其保守秘密，在適當?shù)臅r候再作公開，也不是所有的魔術(shù)都要公開秘密，在保持神秘感的同時，也引發(fā)學生應(yīng)用物理知識進行后繼思考。有些魔術(shù)可作為課后作業(yè)，能懂得物理道理后不一定會做，這就要求學生有一定的動手能力，操作過程也是有技巧與方法的。

3.寓教于樂，增強互動

新課標下的課堂是以學生為主體、教師主導(dǎo)下的互動課堂，魔術(shù)的表演過程，許多是要觀眾（學生）共同參與，一起動手，有互動的課堂才不會沉悶，學生不易走神，而將魔術(shù)這種生活化的藝術(shù)引入課堂，對于教師自身來說就是充滿樂趣的事情，教師要能表演魔術(shù)，自身就要不斷學習，并且也要經(jīng)過多次練習，學會之后首先可與家人朋友分享，課堂上與學生分享，自己也能投入到樂趣十足的教學中去。

4.增強教師感染力

如果學生對某門學科的老師很喜愛、很崇拜，那對這門科目也會很喜愛，成功的魔術(shù)表演者能深入到人們心中，他們不僅表演精彩，語言也很有特點，幽默風趣，引人入勝，作為一名物理老師，如能嫻熟地表演許多魔術(shù)，使自己具有魔術(shù)師的各種風采，那也是很受學生歡迎的，在學生心中充滿感染力，從而抓住學生的心。

二、如何在物理教學中應(yīng)用魔術(shù)

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一節(jié)好的物理課是由一段吸引人的導(dǎo)入開始的，物理導(dǎo)入新課可采用提問、視頻、實驗、故事等方法，魔術(shù)是最有吸引力的，如《光的反射》這節(jié)課的導(dǎo)入可設(shè)置猜?lián)淇伺频哪g(shù)：教師左手的食指與中指間夾藏一圖釘，讓學生從一副牌中任意抽取一張交給教師來猜，教師把牌正面對向?qū)W生，背面對向自己，右手拿牌，用夾圖釘?shù)淖笫旨傺b摸牌，調(diào)整圖釘角度，就可從圖釘?shù)姆瓷渲锌吹脚频恼媪?。當學生都驚訝教師的神奇能力時，可把夾藏的圖釘亮給他們看，學生頓時明白，那為什么能從圖釘上看到牌呢？這就是光的反射。以這樣的方式開題，能充分吸引學生的注意力，提高學生興致，使學生做好上課的心理準備。

2.可布置課后作業(yè)

當上完一節(jié)新課，學生學完本節(jié)內(nèi)容，需要求學生做到鞏固、提高及應(yīng)用。將魔術(shù)作為一項課后作業(yè)，既對已學知識的加深理解，又突出應(yīng)用能力的提升，學生想要做好魔術(shù)，就要學會制作道具（實驗器材），在制作一個道具時可能要進行多次修改，以達到想要的效果，他們會發(fā)現(xiàn)做比想要難得多，學生通過動手的過程，情感態(tài)度上能體會到要做好事情要付出努力，而前輩科學家為人類所做的貢獻都是無數(shù)心血的結(jié)晶，要珍惜前人的成果，好好學習。

3.可開設(shè)興趣小組，第二課堂

許多學校都開設(shè)了第二課堂，利用每周某一節(jié)課的時間，各年級學生可根據(jù)自己的興趣愛好，加入到各位老師開辦的興趣小組中，有美術(shù)、音樂、球類、剪紙等，物理興趣小組是其中最受歡迎的，如何設(shè)置物理第二課堂的課程呢，物理魔術(shù)教學是其中非常好的內(nèi)容之一，通過魔術(shù)的表演、講解，以及道具的當場制作，可使興趣課堂真的充滿趣味，第二課堂的魔術(shù)可以是光學的、力學的、熱學的、磁學的，只要提前準備，就能達到第二課堂拓展學生知識、培養(yǎng)學生興趣的目的。

三、應(yīng)用魔術(shù)教學需注意的問題

1.道具的選擇要易得

無論是教師還是學生做魔術(shù)都是需要道具的，我們不可能像專業(yè)魔術(shù)師一樣有專業(yè)的道具，我們的道具主要來自生活中的物品，自己進行加工，而難度過大，用具復(fù)雜或有危險性的魔術(shù)則不適合在教學中使用，像鏡子、圖釘、紙牌、木球、繩子、氣球等都可成為魔術(shù)道具。

2.魔術(shù)的設(shè)計要緊貼課堂

不管是導(dǎo)入新課還是布置課后作業(yè)，利用魔術(shù)的目的都是為了教學服務(wù)，如與課堂無關(guān)，再精彩的魔術(shù)都寧可不用。所以，在設(shè)計魔術(shù)的時候要充分考慮教學目標、學生的認知程度，選擇合適的魔術(shù)。

3.把握好時間與分寸

在課堂上表演或講解魔術(shù)時學生的反應(yīng)可能很熱烈，會刨根問底，我們因勢利導(dǎo)，對與課堂內(nèi)容有關(guān)的知識分析討論，而無關(guān)的暫不理會，教學的各個環(huán)節(jié)都是有時間設(shè)定的，不可把課堂時間花在魔術(shù)本身，讓魔術(shù)喧賓奪主。

參考文獻：

[1]呂理慧.“魔術(shù)”在物理課堂中的合理應(yīng)用[J].數(shù)理化學習（教育理論），2012（10）.

[2]林飛，鄧雪益.物理小魔術(shù)“玩轉(zhuǎn)”物理課堂[J].物理教學探討，2010，28（12）.