孫丹
摘 要:在現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,詞匯的學(xué)習(xí)無(wú)疑是能否學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵,也是能否學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)生怎么學(xué)習(xí)詞匯,教師如何教學(xué)詞匯都顯得尤為重要。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中,學(xué)生多數(shù)感到英語(yǔ)單詞難記憶,或者即便記住了也是短暫記憶很快又會(huì)遺忘。這就要求英語(yǔ)教師能在課堂上進(jìn)行有效的詞匯教學(xué),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯。教師應(yīng)從多方面,如,學(xué)生的認(rèn)知、心理、策略上綜合考慮,能夠在詞匯教學(xué)中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,使學(xué)生能夠自主地利用認(rèn)知策略記憶單詞。英語(yǔ)教師根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出詞匯教學(xué)所存在的問題,并提出能夠提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法。
關(guān)鍵詞:詞匯;教學(xué)問題;教學(xué)方法
一、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問題
1.學(xué)習(xí)詞匯沒有語(yǔ)境,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣
學(xué)生在英語(yǔ)課堂上接受的是老師從書本上傳遞的知識(shí),主要以課文中的詞匯為主。沒有什么語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境。詞匯和語(yǔ)境是息息相關(guān)的,如果沒有語(yǔ)境,詞匯是沒有意義的。沒有語(yǔ)境,學(xué)生只能靠死記硬背記憶單詞,枯燥乏味學(xué)生體會(huì)不到學(xué)習(xí)詞匯的樂趣,久而久之對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就失去了興趣。
2.完全按照課本教單詞
教師在詞匯教學(xué)時(shí)主要按照課本中所要求的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué),沒有對(duì)詞匯進(jìn)行相關(guān)的拓展,只講授課文中出現(xiàn)的單詞,學(xué)生只知其一,不知其二,使詞和詞之間相互獨(dú)立,遇到一個(gè)新單詞講解一個(gè),不了解詞的規(guī)律,增加了學(xué)生記憶單詞的負(fù)擔(dān)。另外,對(duì)于單詞沒有重點(diǎn)之分,有些只需要了解的詞匯仍需要花大量時(shí)間記憶,既浪費(fèi)時(shí)間又沒有效率。
3.忽視英語(yǔ)文化知識(shí)的滲透,只了解詞匯表面意思
大部分英語(yǔ)教師在講解英語(yǔ)單詞的過程中常常忽略單詞的相關(guān)文化,一是因?yàn)檎n堂上的時(shí)間有限,這些文化知識(shí)都被忽略掉了。二是因?yàn)閷?duì)文化知識(shí)滲透的不重視,認(rèn)為沒什么用。而實(shí)際上這些單詞所反映出的英語(yǔ)文化知識(shí)對(duì)于學(xué)生理解和把握單詞有著重要的幫助作用,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以增加詞匯運(yùn)用的準(zhǔn)確性。如果能夠更好地了解西方文化,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)更積極主動(dòng),特別對(duì)英語(yǔ)閱讀的理解起到事半功倍的效果。
二、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,加強(qiáng)對(duì)詞匯的理解能力
新課標(biāo)主張?jiān)谡Z(yǔ)境中講解新單詞及句型,盡量用英文解釋,培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思考的習(xí)慣。所以盡可能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,增強(qiáng)對(duì)詞匯的理解能力。正如布魯納所說(shuō)成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用到已學(xué)到的語(yǔ)言材料。使用情景教學(xué),不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生語(yǔ)言的綜合能力。
2.根據(jù)科學(xué)規(guī)律記憶單詞
英語(yǔ)詞匯的構(gòu)成都是有規(guī)律的,教師在教授詞匯的同時(shí)要注重對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。首先讓學(xué)生觀察詞與詞之間的相同與不同之處,然后鼓勵(lì)學(xué)生歸納總結(jié),這樣做不但可以使學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣,也使學(xué)生記憶單詞不再是難事。例如:bad(adj.)—badly(adv.),loud—loudly,quick—quickly,careful—carefully等,讓學(xué)生自己觀察、歸納:adj.+ly→adv.由一個(gè)基本詞匯逐漸擴(kuò)展,詞匯量也在不斷的擴(kuò)大。因此,根據(jù)科學(xué)規(guī)律記憶單詞,大大提高了詞匯課堂教學(xué)的有效性。
3.結(jié)合游戲進(jìn)行詞匯教學(xué)
運(yùn)用游戲教學(xué)能夠直接激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,增加課堂教學(xué)的趣味性。初中英語(yǔ)教師可以結(jié)合游戲來(lái)開展詞匯教學(xué)。在游戲中可以將詞匯、句型、交際教學(xué)結(jié)合起來(lái),也符合中學(xué)英語(yǔ)新課改的要求。比如,可以設(shè)計(jì)詞匯接龍游戲。把學(xué)生分成幾組,分別寫出英語(yǔ)中的十二個(gè)月份,每人各寫一個(gè),小組同時(shí)寫,看哪組寫得最快并且寫得最準(zhǔn)確。最后由第一的小組派出代表讀出單詞展示。這樣,學(xué)生在既輕松又緊張的游戲比賽過程中既掌握了相關(guān)詞匯,又培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。
總之,在英語(yǔ)教學(xué)中,教師要重視詞匯教學(xué),注重詞匯教學(xué)的有效性。教師要不斷思考,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,不斷反思,要讓學(xué)生善于思考,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)詞匯有效的學(xué)習(xí)策略,使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)詞匯并不斷提高。
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