何映宇

教師工作影響著未來(lái)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的要求日益提高，對(duì)于教師而言，讀書還是一種責(zé)任。教師首先要成為讀書人，用自己的閱讀引領(lǐng)學(xué)生們開啟美好的讀書之旅，讓他們成長(zhǎng)得更快、收獲得更多。

“夏天過去，秋天過去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！”

一位青年女教師深情地誦讀著，一邊舞臺(tái)上是美輪美奐的關(guān)于小說(shuō)《城南舊事》的配樂PPT。2016年上海市教師兒童文學(xué)推薦活動(dòng)于11月1日上午在上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬雙語(yǔ)學(xué)校舉行，來(lái)自16個(gè)區(qū)的17名教師（其中靜安區(qū)有2名選手）紛紛上臺(tái)推薦優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，并且誦讀講解。這次活動(dòng)是上海市教師閱讀指導(dǎo)培訓(xùn)班學(xué)員的作業(yè)展示活動(dòng)。

上海市中小學(xué)教師閱讀指導(dǎo)培訓(xùn)項(xiàng)目是上海書展和中國(guó)上海國(guó)際童書展閱讀推廣活動(dòng)的子項(xiàng)目，是由上海市教委指導(dǎo)，上海市語(yǔ)言文字工作委員會(huì)辦公室主辦，楊浦區(qū)語(yǔ)委辦、楊浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院、上海少兒讀書促進(jìn)會(huì)承辦的上海市2016年文教結(jié)合項(xiàng)目。目的是為推進(jìn)書香校園建設(shè)，提升教師人文素養(yǎng)和閱讀指導(dǎo)能力，促進(jìn)教師閱讀教學(xué)水平的提升，更有效地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀愛好和習(xí)慣。培訓(xùn)班自2016年6月開班至2016年11月結(jié)業(yè)。短短6個(gè)月，主辦、承辦單位，專家學(xué)員付出很多，收獲滿滿……

知名作家來(lái)當(dāng)培訓(xùn)老師

2016年6月19日上午，“上海市教師閱讀指導(dǎo)培訓(xùn)項(xiàng)目”在楊浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院正式啟動(dòng)。

開班儀式由上海市教委語(yǔ)管處處長(zhǎng)凌曉鳳主持，她介紹了文教結(jié)合閱讀推廣活動(dòng)的背景。上海市作協(xié)副主席、上海少兒讀物促進(jìn)會(huì)理事長(zhǎng)秦文君介紹了“2016年上海市教師閱讀指導(dǎo)培訓(xùn)課程”，秦文君說(shuō)，《圖畫書閱讀與鑒賞》《世界經(jīng)典兒童文學(xué)作品的梳理與分析》《用完美的方式，解析作品的特色與重點(diǎn)》《兒童文學(xué)在語(yǔ)文課中的應(yīng)用》《跨入經(jīng)典兒童文學(xué)閱讀的殿堂》等課程的開設(shè)，中國(guó)原創(chuàng)兒童文學(xué)、世界兒童文學(xué)以及經(jīng)典和原創(chuàng)繪本的推介，旨在更有效地促進(jìn)教師閱讀水平提升的同時(shí)，引導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

楊浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院黨總支書記朱清一介紹了培訓(xùn)班的組織管理工作。她說(shuō)：楊浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院是上海市示范性教師進(jìn)修學(xué)院，在師資培訓(xùn)方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。此次在市教委的指導(dǎo)下，與上海少兒讀物促進(jìn)會(huì)合作，共同設(shè)計(jì)了培訓(xùn)方案、培訓(xùn)課程，還編制了培訓(xùn)手冊(cè)，以確保培訓(xùn)取得實(shí)效。

上海市教委副主任王平指出，“教師閱讀指導(dǎo)培訓(xùn)”是今年教師培訓(xùn)的市級(jí)專項(xiàng)，旨在豐富教師人文底蘊(yùn)，提升教師的閱讀指導(dǎo)能力，助力書香校園建設(shè)。“教師閱讀指導(dǎo)培訓(xùn)”課程設(shè)計(jì)和培訓(xùn)模式都有新的突破。課程的主講人包括秦文君、方衛(wèi)平、劉緒源、李學(xué)斌、徐魯?shù)仍趦?nèi)的一批知名作家、專家、名師，師資陣容之大，足以看出市教委對(duì)此項(xiàng)目的高度重視。作為文教合作項(xiàng)目，上海市教委通過與文化部門合作，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，力爭(zhēng)用好作家資源。

作為培訓(xùn)老師，秦文君對(duì)記者說(shuō)，她覺得要把兒童文學(xué)的來(lái)龍去脈都講清楚，并不是幾堂課就可以解決的，兒童文學(xué)也是一個(gè)非常龐大的體系，于是她就選了一些有針對(duì)性的圖書。培訓(xùn)班有一天的課程就由秦文君主講，談的是情境化閱讀，怎么給予孩子一種情境，讓他們以一種比較完美的方式來(lái)理解作品，養(yǎng)成閱讀的興趣。推薦的圖書包括中國(guó)原創(chuàng)的兒童文學(xué)、世界的兒童文學(xué)、原創(chuàng)繪本和經(jīng)典繪本，一共二三十種，量并不算很多，但是都很有針對(duì)性。主要是讓教師具有一種選擇的眼光，兒童文學(xué)不僅僅只有繪本，經(jīng)典的兒童文學(xué)作品經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)，經(jīng)得起反復(fù)的閱讀，多閱讀一定會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。

教師是推廣閱讀的第一人

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念下，教師越來(lái)越注重自身素養(yǎng)的提高。老師們的閱讀呈現(xiàn)由單一的讀教材讀教參向更多元的讀小說(shuō)、讀名著、讀經(jīng)典發(fā)展。然而，作為中小幼教師，對(duì)于兒童文學(xué)的閱讀還是不夠系統(tǒng)、全面的。而我們每天面對(duì)的正是兒童少年，要真正服務(wù)學(xué)生，成為學(xué)生閱讀的領(lǐng)路人，加強(qiáng)兒童文學(xué)的閱讀與指導(dǎo)顯然很有必要，也是當(dāng)務(wù)之急。

凌曉鳳對(duì)記者說(shuō)：“在校園推廣閱讀，教師的作用非常重要。圍繞書香校園建設(shè)工作，通過培訓(xùn)提升教師人文素養(yǎng)和閱讀指導(dǎo)能力，可以更有效地引導(dǎo)學(xué)生的閱讀愛好和習(xí)慣。教師工作影響著未來(lái)，當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的要求日益提高，對(duì)于教師而言，讀書還是一種責(zé)任。教師首先要成為讀書人，用自己的閱讀引領(lǐng)學(xué)生們開啟美好的讀書之旅，讓他們成長(zhǎng)得更快、收獲得更多。”

在她看來(lái)，教師是閱讀推廣的第一責(zé)任人。教師要成為閱讀的引領(lǐng)者，在校園推廣閱讀，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍，讓讀書成為發(fā)現(xiàn)自己、理解自己、成就自己的一種方式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng);教師要成為閱讀的實(shí)踐者，大家要把培訓(xùn)所學(xué)進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)以致用，多措并舉，創(chuàng)建閱讀實(shí)踐平臺(tái)，增強(qiáng)閱讀的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，掌握科學(xué)的閱讀方法，重視閱讀之后的語(yǔ)言文字實(shí)踐教育活動(dòng);教師要成為閱讀的推廣者，作為各校的閱讀骨干力量，要引領(lǐng)教師閱讀，推動(dòng)學(xué)生閱讀，牽引家長(zhǎng)閱讀，讓書香氣息彌散在學(xué)校的每個(gè)角落，在全社會(huì)形成自覺讀書的良好風(fēng)尚。

梳理兒童文學(xué)的規(guī)律

6月至11月，方衛(wèi)平、劉緒源、秦文君、李學(xué)斌和徐魯?shù)?位專家分別走進(jìn)培訓(xùn)班，與培訓(xùn)班的133位學(xué)員面對(duì)面，交流分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn);全體學(xué)員也在專家的引領(lǐng)下閱讀著，收獲著，成長(zhǎng)著……

浙江師范大學(xué)方衛(wèi)平教授擔(dān)任培訓(xùn)的第一講，他講的題目是《圖畫書閱讀與鑒賞》，講授國(guó)內(nèi)外圖畫書的歷史發(fā)展，原創(chuàng)圖畫書與引進(jìn)圖畫書的特色與欣賞，解析圖畫書的藝術(shù)特征，挖掘畫面與故事所帶來(lái)的深層涵義與思考，讓學(xué)員們饒有興趣地走進(jìn)了童書世界……

兒童文學(xué)理論家劉緒源講了什么是最好的兒童文學(xué)，對(duì)兒童文學(xué)進(jìn)行梳理和分析，以提高學(xué)員們對(duì)優(yōu)秀兒童文學(xué)作品的理解能力。劉緒源對(duì)國(guó)外經(jīng)典的兒童文學(xué)作品進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式的精講，教學(xué)員們解除閱讀國(guó)外經(jīng)典兒童文學(xué)作品時(shí)的盲區(qū)與誤區(qū)，不再依靠網(wǎng)絡(luò)上眼花繚亂的廣告來(lái)選擇國(guó)外兒童文學(xué)讀物，如何一眼識(shí)別經(jīng)典的、有口皆碑的國(guó)外作品。讓語(yǔ)文教師對(duì)龐大的國(guó)外兒童文學(xué)發(fā)展史有一個(gè)系統(tǒng)的了解，不再推薦可有可無(wú)的作品，讓經(jīng)典的國(guó)外精華童書成為孩子的手邊必讀。

上海師范大學(xué)的李學(xué)斌老師的講課更針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文一線教師。立足于先期領(lǐng)會(huì)兒童文學(xué)基本原理、兒童文學(xué)文體知識(shí)基礎(chǔ)，深入把握兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育之關(guān)聯(lián)，并通過兒童文學(xué)各種文本的閱讀、鑒賞，以及與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例的深入研習(xí)，掌握兒童文學(xué)文體特點(diǎn)和閱讀、鑒賞方法，以期有效增進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教師教育教學(xué)中自覺運(yùn)用兒童文學(xué)的良好意識(shí)和駕馭兒童文學(xué)文體教學(xué)的能力，從而使兒童文學(xué)真正成為小學(xué)語(yǔ)文必備的教育資源、教學(xué)手段。

著名作家、詩(shī)人徐魯先生結(jié)合兒童閱讀現(xiàn)狀，與老師分享他三十年的文學(xué)思考、閱讀經(jīng)歷和寫作體驗(yàn)，針對(duì)不同文學(xué)題材，特別是詩(shī)歌、散文，指導(dǎo)語(yǔ)文教師從兒童文學(xué)涵義的層面，對(duì)學(xué)生解析兒童文學(xué)作品的特色與重點(diǎn)，開設(shè)體現(xiàn)文學(xué)才華的語(yǔ)文課。解答教師在閱讀中遇到的疑問和困惑，引導(dǎo)他們跨入經(jīng)典文學(xué)閱讀的殿堂。

“這次的培訓(xùn)內(nèi)容以小學(xué)為主、初中為輔，”秦文君說(shuō)，“講課主要梳理兒童文學(xué)最重要最基本的概念以及兒童文學(xué)閱讀的規(guī)律?！币郧按蠹覍?duì)兒童文學(xué)的理解還是比較粗淺的。但通過此次培訓(xùn)，學(xué)員對(duì)兒童文學(xué)的深度和廣度有了進(jìn)一步的了解。對(duì)文學(xué)的理解，很難設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，秦文君們想說(shuō)的是，對(duì)兒童文學(xué)的閱讀，可以有一個(gè)比較寬泛的標(biāo)準(zhǔn)，可以多角度、更多元，讓更多的學(xué)生喜歡上閱讀。

讓孩子們喜歡上閱讀

“教師對(duì)兒童文學(xué)的閱讀和研究直接影響著孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，同樣也影響著孩子的閱讀品位和閱讀能力。為全面提升廣大教師的閱讀指導(dǎo)能力，市語(yǔ)委辦舉辦了這樣一期培訓(xùn)班?！鼻匚木f(shuō)，“希望通過這樣一種方式讓老師走進(jìn)兒童文學(xué)，了解兒童文學(xué)，拓展他們的閱讀面，增加他們對(duì)兒童文學(xué)的興趣，進(jìn)而拉近教師與孩子的距離，通過老師來(lái)要求學(xué)生增加閱讀量，讓他們意識(shí)到，閱讀對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多么重要。兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)的專題培訓(xùn)，我們把我們的經(jīng)驗(yàn)傳授給他們，讓他們對(duì)書籍由衷地喜愛，使得他們和孩子可以有更多的交流，指導(dǎo)孩子時(shí)更有針對(duì)性?！?/p>

這次培訓(xùn)，從全市的100所書香校園選出了教師代表，陸曉敏是其中的一員。她在11月1日的薦書活動(dòng)中推薦的書目是陳丹燕的《我的媽媽是精靈》，娓娓道來(lái)，又充滿思考，獲得滿堂彩。

接到培訓(xùn)班招募通知的時(shí)候，陸曉敏正好在學(xué)習(xí)如何做好語(yǔ)言文字工作，在她所在的學(xué)校，開設(shè)了朗讀課程和閱讀課程，于是她就以語(yǔ)文老師的代表，去參加了培訓(xùn)。

“這個(gè)培訓(xùn)班從6月開始，每個(gè)月一次培訓(xùn)，雙休日一整天的時(shí)間。雖然時(shí)間也不是很長(zhǎng)，但讓我覺得收獲很大，不僅僅是教學(xué)方面的收獲，還有為人處世，也有很大的啟發(fā)?！标憰悦魧?duì)記者說(shuō)。

因?yàn)閷I(yè)背景和個(gè)人愛好的關(guān)系，陸曉敏一直都很喜歡閱讀。這次培訓(xùn)班中，她接觸到了很多好書，很多繪本。上課時(shí)，她已經(jīng)將不少在培訓(xùn)班上接觸到的繪本推薦給了學(xué)生。在薦書活動(dòng)中推薦的書，正是在她成長(zhǎng)過程中印象比較深刻的。在培訓(xùn)班中，她也交了不少朋友，他們常常一起交流。培訓(xùn)班上午上課，下午對(duì)談。每一位講座的老師都會(huì)留下與培訓(xùn)班的學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間。詩(shī)人徐魯還在現(xiàn)場(chǎng)設(shè)置了朗誦的小環(huán)節(jié)，帶來(lái)了自己簽名的書。

專家精彩紛呈的講座，讓全體學(xué)員收獲滿滿：閱讀是一門科學(xué)，在閱讀現(xiàn)象背后蘊(yùn)含著閱讀的法則;閱讀指導(dǎo)是一門藝術(shù)，自由、獨(dú)立、個(gè)性的閱讀實(shí)踐，展現(xiàn)的是閱讀的魅力和樂趣;引導(dǎo)學(xué)生與書為友，喜歡閱讀，熱愛閱讀更是每一個(gè)深諳語(yǔ)文教學(xué)之道的語(yǔ)文老師義不容辭的職責(zé)。

最后一堂是學(xué)員自培互培課，大家交流學(xué)習(xí)心得，展示自己推薦的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品……在互相啟發(fā)，互相分享中提升自己。

培訓(xùn)期間，學(xué)員在認(rèn)真聆聽講座的同時(shí)，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、總結(jié)，分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，參與書籍推介，還有相當(dāng)一部分學(xué)員撰寫了有關(guān)閱讀指導(dǎo)教學(xué)的論文?！对囌摶凇皩?duì)話”的“專題探究式”閱讀指導(dǎo)》《引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)自覺、快樂的閱讀人》《良好的閱讀習(xí)慣在“每天10分鐘自主閱讀”中的養(yǎng)成》等論文觀點(diǎn)鮮明，事例典型，文筆流暢，論述清晰;《失落的一角》《夏洛的網(wǎng)》《追風(fēng)箏的人》等世界優(yōu)秀讀本的推介，開闊了孩子閱讀的視野，引領(lǐng)著孩子汲取優(yōu)秀文學(xué)的養(yǎng)料，向著健康自信陽(yáng)光邁進(jìn)?！稙楹⒆哟蜷_一扇窗》一書的出版，正是全體學(xué)員智慧和汗水的結(jié)晶。這一篇篇樸實(shí)、不加雕琢的文章，是學(xué)員對(duì)專家指導(dǎo)的感悟、實(shí)踐，是學(xué)員從專家那里“討”到的招式，“搬”到的方法，是熱愛文學(xué)，有信念、有追求的老師，為孩子打開一扇窗……

“冰凍三尺，非一日之寒”，教師人文素養(yǎng)的提高、指導(dǎo)能力的提升不可能一蹴而就，培訓(xùn)雖然結(jié)業(yè)，但學(xué)員們的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)必將延續(xù)，他們也一定會(huì)學(xué)以致用，將閱讀的種子播撒到孩子們的心田。