郝菲

摘要：作為一門藝術(shù)課程，初中美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的必要途徑，因此，重視美術(shù)教學(xué)的地位，不斷提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，成為初中美術(shù)教師的教學(xué)任務(wù)。本文通過簡要分析初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，指出初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力必要性，并且提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略，以期能夠提高初中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；現(xiàn)狀；必要性；策略

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，創(chuàng)新已經(jīng)成為國家發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ虼?，革新教育理念，改進(jìn)教學(xué)模式，成為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的必由之路[1]。但是，作為教育課程中的重要組成部分，美術(shù)教學(xué)的教學(xué)地位不高、教學(xué)質(zhì)量較差，使得我國整體的教育水平較低，因此，在積極倡導(dǎo)素質(zhì)教育的新形勢下，強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)的重要意義，不斷提高美術(shù)教學(xué)的有效性，受到教育界的廣泛關(guān)注和重視。

一、初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，在素質(zhì)教育的背景下，美術(shù)教學(xué)雖然受到一定的關(guān)注和重視，但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，依然存在著教育理念落后，教學(xué)模式單一的問題。一方面，由于長期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，許多家長認(rèn)為學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等文化課就好了，不需要把時(shí)間和精力浪費(fèi)在美術(shù)、音樂等娛樂課程上，不重視美術(shù)教學(xué)的地位，從而導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的效果較差，甚至，部分家長認(rèn)為根本就不需要開設(shè)美術(shù)課程，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校很少安排藝術(shù)課程或者直接取消這些科目[2]。另一方面，在具體的教學(xué)過程中，一些初中美術(shù)教師的教學(xué)觀念落后，主要講解基礎(chǔ)的理論知識，沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣和創(chuàng)新意識，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不強(qiáng)，從而制約了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

（一）素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求

在實(shí)行義務(wù)教育的情況下，教育領(lǐng)域不再強(qiáng)調(diào)知識的傳播和復(fù)制，而是重視知識的創(chuàng)造和更新，因此，在素質(zhì)教育的背景下，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，以提高學(xué)生的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生在感悟美術(shù)作品的基礎(chǔ)上，具有審美能力和創(chuàng)新意識，并且能夠創(chuàng)作出具有自己個(gè)性的作品，以展示自我，推動(dòng)美術(shù)藝術(shù)的發(fā)展。

（二）美術(shù)發(fā)展的本質(zhì)要求

作為一門藝術(shù)科目，美術(shù)更加強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性和特點(diǎn)，美術(shù)的價(jià)值也主要是通過藝術(shù)作品展現(xiàn)出來[3]。但是，藝術(shù)作品具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，是不可被復(fù)制，因此，在具體的教學(xué)過程中，美術(shù)教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以充分展示美術(shù)的藝術(shù)價(jià)值，促進(jìn)美術(shù)事業(yè)的繁榮發(fā)展。

三、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略

（一）積極拓寬學(xué)生的美術(shù)視野

生活是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，是藝術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，因此，在教學(xué)過程中，初中美術(shù)教師應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，積極拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中提取美術(shù)素材，以提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。目前，在美術(shù)教學(xué)過程中，許多初中美術(shù)教師主要利用石膏、實(shí)物模型等教學(xué)工具，讓學(xué)生按照要求進(jìn)行臨摹，使得學(xué)生的形成思維定勢，從而導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力較低[4]。因此，在課堂教學(xué)過程中，初中美術(shù)教師可以適當(dāng)應(yīng)用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，充分展示美術(shù)的獨(dú)特魅力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在課堂教學(xué)過程中，初中美術(shù)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，展示相關(guān)的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生感受藝術(shù)作品的魅力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。同時(shí)，不同的學(xué)生基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力不同，因此，在教學(xué)過程中，初中美術(shù)教師可以根據(jù)不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量安排一些寫生繪圖，以鍛煉學(xué)生的繪畫技巧，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的繪畫水平。例如，初中美術(shù)教師可以要求初中一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)簡筆畫、造型畫，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。

（二）啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

初中美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的，而且，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)主體也不盡相同，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同需求，科學(xué)選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式，注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以，在課堂教學(xué)過程中，初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該積極創(chuàng)建活躍的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[5]。例如，在講解光與線的運(yùn)用時(shí)，初中美術(shù)教師可以展示出早期印象派作家莫奈、馬奈的《日出·印象》《草地上的午餐》等作品，讓學(xué)生欣賞之后，共同討論這些優(yōu)秀藝術(shù)作品的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握光、顏色和線條運(yùn)用的知識，以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的美術(shù)水平。

（三）注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

人都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每一位人都應(yīng)該有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，所以，在具體的教學(xué)過程中，初中美術(shù)教師應(yīng)該樹立全新的教育理念和教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，不斷提高學(xué)生的綜合能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中，初中美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求，合理進(jìn)行提問，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)人物線造型方面的知識時(shí)，初中美術(shù)教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，畫出自己所喜愛的人物頭像，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，提高學(xué)生的繪畫能力。

（四）加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系

人們常說：“世界上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，因此，在教學(xué)過程中，初中美術(shù)教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中的美，讓學(xué)生親自發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗(yàn)美，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。在教學(xué)過程中，初中美術(shù)教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走出校園、走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然，讓學(xué)生充分感受生活氣息和自然美景，以解放學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[6]。例如，初中美術(shù)教師可以通過開展課外寫生活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生深入大自然，讓學(xué)生充分感受和體驗(yàn)大自然的壯麗、優(yōu)美，然后，通過布置作業(yè)的形式，讓學(xué)生畫出自己眼中的自然景象，以引發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

總而言之，美術(shù)教學(xué)是陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，所以，在教學(xué)過程中，初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該充分認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)的重要作用，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，合理開展美術(shù)教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陸達(dá)準(zhǔn).如何在初中美術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（27）：253.

[2]陳丹飛.淺談初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2011（03）：158-159.

[3]范小琪.淺議初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（17）：76.

[4]李伶俐.淺析初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].廣西教育，2016（09）：120.

[5]姚曉麗.初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑分析[J].新課程（中），2015（11）：86.

[6]施朝東.淺談在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2015（04）：14.