曹芳

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》告訴我們：五大領(lǐng)域標(biāo)明了幼兒在園所中的學(xué)習(xí)范圍，而不是要硬性分割幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，在幼兒的藝術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)注重各學(xué)科、各領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合，形成一個有機(jī)的教育整體。

一、從全人教育的視角看藝術(shù)教學(xué)活動中的領(lǐng)域滲透

在藝術(shù)教學(xué)活動中，時刻伴隨著智能、情感、身體、社會、審美、靈性等的釋放與成長。從全人教育的視角來看，藝術(shù)活動是促進(jìn)幼兒各領(lǐng)域發(fā)展的有效載體與途徑。

1.以藝健體

健康快樂永遠(yuǎn)是幼兒發(fā)展的第一要義，以藝健體指向?qū)】殿I(lǐng)域的關(guān)注，旨在讓幼兒在藝術(shù)活動中愉悅身心、增強(qiáng)體質(zhì)。一方面藝術(shù)教學(xué)活動有促進(jìn)幼兒身體與心理健康的功能；另一方面教師在藝術(shù)活動中應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，使教學(xué)目標(biāo)與其身體機(jī)能和接受水平相一致。

2.以藝啟智

任何一種藝術(shù)活動，都是大腦兩半球協(xié)同作用的結(jié)果，藝術(shù)活動有助于促進(jìn)以右腦為主的全腦開發(fā)。因此，藝術(shù)活動的過程就是發(fā)展幼兒觀察力、思維力、想象力等多種能力的過程。在藝術(shù)教學(xué)活動組織中，應(yīng)注重語言、科學(xué)領(lǐng)域的滲透，促進(jìn)幼兒智能發(fā)展水平。

3.以藝展美

藝術(shù)是美的教育，能激發(fā)審美情感，受到美的熏陶，有效地促進(jìn)幼兒對美的感受力、理解力和表現(xiàn)力的發(fā)展，使幼兒在不斷地追求美、探究美、理解美和表現(xiàn)美的過程中和諧成長。審美與創(chuàng)造美是藝術(shù)活動的本質(zhì)，在音樂教學(xué)中，我們通過游戲、表演等豐富幼兒的審美情感，展示個性；在美術(shù)教學(xué)活動中，幼兒親手操作、親身體驗(yàn)，充分展示他們靈動的創(chuàng)想和對美的追求。

4.以藝養(yǎng)性

藝術(shù)活動對心靈的滋養(yǎng)作用是難以估量的，藝術(shù)活動調(diào)動了幼兒所有的感官與情感，有助于幼兒養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究、樂于創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)以及知明理、守規(guī)則、會合作的良好社會品質(zhì)。

二、走向領(lǐng)域滲透的藝術(shù)教學(xué)組織要點(diǎn)

1.領(lǐng)域滲透重在把握相關(guān)領(lǐng)域的融合伴隨

滲透是兩種事物或多種事物之間的融合伴隨，通過事物的多方面、多層次的互生互補(bǔ)關(guān)系，形成一種開放的、可持續(xù)發(fā)展的樣態(tài)。走向領(lǐng)域滲透的藝術(shù)教學(xué)活動，在設(shè)計與組織中必須處理好藝術(shù)與其他領(lǐng)域的目標(biāo)互通、內(nèi)容相融、過程伴隨，使其既符合幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，又符合幼兒教育規(guī)律。

在目標(biāo)互通上，重點(diǎn)在于尋找藝術(shù)教學(xué)活動和其他領(lǐng)域活動目標(biāo)的共通之處，使各領(lǐng)域目標(biāo)水乳交融；在內(nèi)容相融上，則要通過藝術(shù)的表象去看清幼兒藝術(shù)教學(xué)活動的實(shí)質(zhì)，使藝術(shù)活動內(nèi)容更符合幼兒的心理特征，貼近幼兒生活；在過程伴隨上，要把幼兒各領(lǐng)域的發(fā)展當(dāng)成一個有機(jī)的整體來看待。

2.領(lǐng)域滲透需時刻關(guān)注幼兒的情緒情感

幼兒在藝術(shù)實(shí)踐活動中，往往需要情感的激勵，他們的想象因情感而活躍，表現(xiàn)的形象因情感而生動。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，順應(yīng)幼兒的情感需求，引導(dǎo)幼兒積極主動參與，親歷互動的真實(shí)的體驗(yàn)過程，關(guān)注每個幼兒個性化的情緒體驗(yàn)。活動中鼓勵幼兒嘗試與表達(dá)，注重情境體驗(yàn)，使幼兒自然地融入情境中，由境生情、由情促感、有感而發(fā)。這樣，身心處于最佳狀態(tài)的幼兒就會激發(fā)藝術(shù)表達(dá)的動機(jī)和靈感，酣暢淋漓地在藝術(shù)活動中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，促進(jìn)整體的和諧發(fā)展。

3.藝術(shù)教學(xué)活動的本質(zhì)是一種審美活動

藝術(shù)是發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要形式。藝術(shù)教學(xué)活動的本質(zhì)是一種審美活動。在藝術(shù)活動中，我們重在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想象，深化審美理解，嘗試審美創(chuàng)作與表現(xiàn)，注重獲得審美愉悅的過程，強(qiáng)調(diào)感受美和體驗(yàn)審美情緒。

幼兒審美體驗(yàn)的出發(fā)點(diǎn)是情感，幼兒往往將自己置身于客體對象之中，物我交融，將自己的感情移入對象，從對象中關(guān)照自我；他們的想象是在情感的推動之下進(jìn)行的，在對對象的聯(lián)想與想象中摻和著主體的激情；他們在審美體驗(yàn)中移情于對象，又在聯(lián)想和想象中將感情體驗(yàn)更加深化，獲得情感上的滿足，得到最大的審美愉悅。

4.藝術(shù)教學(xué)活動應(yīng)關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)成長

在藝術(shù)教學(xué)活動中，相關(guān)活動內(nèi)容和幼兒經(jīng)驗(yàn)之間的契合是非常重要的?；顒觾?nèi)容和孩子們積累的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)相吻合，能激發(fā)幼兒參與的愿望，引發(fā)深度的沉浸體驗(yàn)，有助于孩子用藝術(shù)的方式去表達(dá)他們的想法與感受。同時，孩子的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造是將自己的生活經(jīng)驗(yàn)借助動作、音樂、色彩、線條等表現(xiàn)出來，是對生活經(jīng)驗(yàn)的重現(xiàn)與再創(chuàng)造。活動中幼兒通過經(jīng)驗(yàn)的分享、重組獲得了有意義的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了整體的和諧發(fā)展。

總之，早期教育作為基礎(chǔ)教育的奠基，應(yīng)是一種全人教育。藝術(shù)作為幼兒園教育中的一個領(lǐng)域，在微觀上有著與眾不同的教育目標(biāo)，我們要把幼兒發(fā)展當(dāng)成一個整體來看，注重活動中經(jīng)驗(yàn)的整體性，將各科各領(lǐng)域相互滲透，以促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。

（作者單位：江蘇省張家港市梁豐幼兒園）