李立

一、試問：校園的“男子漢”去了哪里

1993年參加工作以來，筆者擔任過學校團委書記，擔任過多個班語文教師，有機會接觸到各種層面的中學男生：像當年學生會主席彭X，做事果斷霸氣，有領袖王者氣質；像1998屆黃X等一群美術班男生，喜歡打籃球，陽光帥氣、英俊瀟灑，有狂放不羈的藝術家氣質；像2003屆理科班的一群男生，沉穩(wěn)踏實，思維清晰理性，做事有條不紊……印象中這些男生都是“男子漢”。

現在呢，請看幾組鏡頭：

鏡頭一：迎面走來一個學生，他的眉毛細細地描過，眼睫毛修理過，嘴唇用劣質的口紅涂過，時不時豎起蘭花指，見了老師還會很乖地細聲細氣地說：“老師好?！彼且晃桓咭坏哪猩?/p>

鏡頭二：操場上一男一女兩個學生手牽手，緊緊地依偎在一起，時而竊竊私語，時而相互打鬧，旁若無人，不要以為他們“早戀”，沒有，他們是“好姐妹”。他是一位高三的男生。

……

什么時候我們的身邊多了這樣的男生：說話尖聲細氣，穿著花里胡哨，行動扭扭捏捏；膽小怕事，婆婆媽媽，不愿意參加挑戰(zhàn)性的活動；遇事退縮，沒有理想抱負。

試問：校園的“男子漢”去了哪里？

二、分析：校園“男子漢”流失的原因

社會的原因：社會就業(yè)歧視。男生報考師范專業(yè)較少，師范類學校招收男生比較困難。男生主要集中在計算機、體育等專業(yè)，英語、藝術、教育管理等專業(yè)的男生幾乎是鳳毛麟角。另外，從2004年的“超女”開創(chuàng)內地“選秀”先河開始，“中性化”成為一種潮流。這種男孩不像男孩，女孩不像女孩的現象，現在美其名曰“中性化”，受到越來越多的中小學生的模仿與崇拜。

學校的原因：學校男女教師比例嚴重失調。據了解，目前成都城區(qū)小學教師中，女教師占80%左右，高的占到了85%；初中女教師占70%左右，高中在50%～60%。?？谑薪逃?008年底對直屬學校男女老師統(tǒng)計的數字中，?？谑械诰判W男老師僅有51人，而女老師則達到230人；?？谑械谒闹袑W有男老師133人，女老師卻高達230人；?？谑协偵街袑W男老師為103人，女老師也達到了110人。學校里，女老師撐起大半邊天，女性文化的多年熏陶，對男孩的成長不利。

家庭的原因：家庭教育中父親角色嚴重缺失，孩子教育八成是母親負責。大多數父親為了養(yǎng)家糊口，必須奔波勞碌，擔當起家庭和社會的主心骨角色，同時承受來自生活、工作和社會各方面的壓力。相關調查也顯示：50%的父親每天陪伴孩子的時間不足1小時；超過60%的父親因為工作繁忙，抽不出時間陪伴孩子；超過20%的父親并未認識到陪伴孩子的重要性。父親在家庭教育中的“缺席”，對男孩的性格塑造有影響。

“中性化”的偶像崇拜，學校的女性呵護教育包圍，家庭的男性榜樣缺位，勢必造成校園“男子漢”的流失。

三、呼喚：救救“男子漢”

魯迅在《狂人日記》提出：救救孩子。今天，我們也要提出：救救校園的“男子漢” ！在“男子漢”流失的今天，家長和老師應該清醒地認識到這種危機，而且必須有所作為。

——“男子漢”的運動。男性的生理特點決定他們對運動的天生熱愛。家長要引導男孩熱愛運動、打籃球、踢足球、玩滑板、騎自行車、攀巖。體育課上，放手讓男生去瘋玩。

——“男子漢”的榜樣。男性的冒險的天性決定他們對英雄的崇拜。家長和老師可讓男孩多看偉人的傳記、英雄的故事、體育明星的事跡，多看體育臺。引導男孩以英雄為榜樣，形成自己的風格與思維模式。

——“男子漢”的陪伴。兒童文化是一種模仿文化。家長要引導男孩多與男孩特別是大的男孩一起玩游戲。父親要盡量多陪伴自己的孩子，陪兒子玩，陪兒子進行體育鍛煉，陪兒子聊天。

——“男子漢”的著裝。男孩服裝的顏色應該多藍色、黑色、灰色，少一些花里胡哨的顏色。母親盡量地在孩子面前少化妝，以免小男孩偷偷地模仿。

——“男子漢”的精神。余秋雨先生說：“男性的第一魅力是責任感?！彪娪啊短┨鼓峥颂枴防?，船將要沉沒時，男人們率先把婦女和兒童送上救生艇，這就是男子漢的責任感。家庭與學校要對男孩嚴格要求，必須讓男孩懂得勤勞、吃苦、堅韌、擔當、責任、勇敢、無畏、豪邁、果斷、粗獷、霸氣、沉穩(wěn)等是“男子漢”的天性和精神。

有一篇文章寫得好：“有的男人豪氣滿胸，光明磊落，要哭就哭，想笑就笑，敢愛敢恨，敢作敢為，知難而進，愈挫愈勇。有的男人清氣滿懷，淡而不疏，靜而不寂，遇忙不亂，處變不驚，心闊如海，質純如玉……”俗話說“窮養(yǎng)男孩富養(yǎng)女”，真正的“男子漢”就這樣產生了。讓我們每一個人都動起來，讓校園流失的“男子漢”回來！

（作者單位：湖南省長沙市第十一中學）