簡芳芳

“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有書香氣自華?！比缃?，閱讀已成為全世界大力倡導(dǎo)的生活方式。培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子從小愛上閱讀，逐漸成為了全社會關(guān)注的熱點(diǎn)。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣呢？

一、營造課外閱讀氛圍

環(huán)境對人的影響是巨大的，要讓學(xué)生愛上閱讀首先要為他們營造一個(gè)良好的課外閱讀環(huán)境。學(xué)校不但在公共活動區(qū)域設(shè)置了開放書架，還在每個(gè)班的教室外設(shè)有走廊書架。哪怕是在課間玩耍的時(shí)候，喧鬧的校園里和走廊上也能見到一些孩子捧著書，或低頭伏案，或席地而坐，或倚墻站立，靜靜地享受閱讀。教師也總會將這當(dāng)作一道美麗的風(fēng)景，抓拍下來傳到校園網(wǎng)上和班級群里，這是對學(xué)生無聲的贊許。教室里就更不用說了，每個(gè)班級都配備了班級書柜，還在教室的后墻上設(shè)有開放書架，方便孩子們隨時(shí)取閱。經(jīng)常在家長會上，通過請家長做典型發(fā)言，播放“書香校園”宣傳片和各項(xiàng)活動剪影等，讓家長認(rèn)識到課外閱讀對孩子成長的重要意義，鼓勵(lì)家長和孩子一起逛書店，在家與孩子一起閱讀。孩子們沉浸在這樣濃厚的書香氛圍里，頃刻間便縮短了與書的距離。

二、保證課外閱讀時(shí)間

魯迅先生說過：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。”為了保證孩子們充足的閱讀時(shí)間，學(xué)校從提高課堂教學(xué)效率入手，嚴(yán)格控制家庭作業(yè)的時(shí)間，要求家庭作業(yè)務(wù)必做到少而精。另外，每周二的上午第一節(jié)課固定為全校的經(jīng)典誦讀課，要求低中高三個(gè)年級段的學(xué)生分別誦讀《三字經(jīng)》《千字文》《論語》。每周三則是全校讀書日，要求每個(gè)孩子下午一進(jìn)校園就開始靜靜閱讀。在學(xué)生的居家閱讀方面，充分利用班級家長群，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組由一個(gè)家長負(fù)責(zé)。家長對本組孩子每天的居家閱讀情況進(jìn)行總結(jié)和反饋。這樣多措并舉，讓課外閱讀真正落到實(shí)處。

三、匯聚課外閱讀資源

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，要引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)“讀好書，讀整本的書”。因此，讓學(xué)生有足夠數(shù)量的好書讀便成為了關(guān)鍵所在。要求每個(gè)班級書柜里的藏書不得少于200本，書的質(zhì)量由班主任把關(guān)。也就是說每個(gè)孩子每學(xué)期要帶3～5本好書來充實(shí)書柜，給同學(xué)們借閱。所以每個(gè)學(xué)期，通過家校溝通平臺將適合孩子閱讀的書目發(fā)給家長，讓家長在為孩子選購書籍的時(shí)候有一個(gè)大概的參考。除了交幾本書籍充實(shí)班級書柜和書架，還建議孩子們平常在書包里也放上一兩本自己喜歡的課外書，可以自主閱讀，也可以推薦給同學(xué)閱讀。

四、進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)

課外閱讀的資源十分豐富，可謂是“取之不盡，用之不竭”。因此很多教師覺得課外閱讀指導(dǎo)難以把握，讓人不知從何處下手。其實(shí)，課外閱讀指導(dǎo)完全可以“得法于課內(nèi)，得益于課外”。在平常的語文課上，教師對精讀課文中的重點(diǎn)段落進(jìn)行品讀指導(dǎo)，要求學(xué)生在精彩之處或感受深刻的地方做上批注，摘抄和背誦好詞好句，在略讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何略讀、跳讀和瀏覽，整體把握文意……日積月累，孩子們自然會運(yùn)用語文課上習(xí)得的方法進(jìn)行課外閱讀，教師要做的則是監(jiān)督和鼓勵(lì)。為了養(yǎng)成孩子們“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，每兩個(gè)星期會對班上學(xué)生課外閱讀的《采蜜本》進(jìn)行檢查和評比，內(nèi)容包括課外好詞好句的積累，讀一本好書后的感受，好書推薦的理由等多個(gè)方面。這樣一直堅(jiān)持，循序漸進(jìn)，逐步深入，孩子們便能逐漸掌握課外閱讀的方法，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。學(xué)校每學(xué)期開展至少一次的課外閱讀指導(dǎo)活動，更是具體而明確地為孩子們的課外閱讀方法指明了方向，也為教師們進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)提供了借鑒和參考。

五、激發(fā)課外閱讀興趣

興趣是最好的老師。有了讀書的時(shí)間、閱讀的資源、閱讀的方法，還得孩子們自己主動讀書，愛上讀書才行，閱讀的成就感無疑使是學(xué)生愛上閱讀最大的動力。因此，學(xué)校開展了各種各樣的活動鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。例如開展“經(jīng)典誦讀考級”活動，每個(gè)年級按照古詩文的背誦數(shù)量確定學(xué)生等級，達(dá)到8級則被評為“班級誦讀小博士”，有班級獎(jiǎng)勵(lì)；達(dá)到9級則被評為“年級誦讀小博士”，有年級獎(jiǎng)勵(lì)；達(dá)到10級則被評為“校級誦讀小博士”，全校隆重表彰。同時(shí)，通過開展課前兩分鐘展示、講故事比賽、讀書沙龍、辯論會、手抄報(bào)比賽等多種活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激勵(lì)他們擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。“書香少年”“書香班級”“書香家庭”的量化評比更是讓學(xué)生、教師、家長都積極地投入到有關(guān)課外閱讀的各項(xiàng)活動中來，形成了全員閱讀的良好氛圍。

總之，廣泛的課外閱讀不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，更能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，令其一生受益。學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不可能是一朝一夕的事情，這既離不開家長的配合，也離不開教師的引導(dǎo)，更離不開學(xué)校的重視。只有多效并舉，持之以恒，才能讓書香溢滿孩子們的童年，讓書香陪伴孩子們一路成長！