鄭擁軍

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)活動中構(gòu)建新型的師生關(guān)系，激活課堂氛圍，讓學(xué)生在活躍的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，加深他們對美術(shù)知識的體驗(yàn)和感悟。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生在探究中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，發(fā)揮他們的智慧和天賦，使他們的美術(shù)綜合能力獲得發(fā)展。在創(chuàng)設(shè)趣味性課堂教學(xué)時，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對他們進(jìn)行及時指導(dǎo)，讓學(xué)生有效解決自主學(xué)習(xí)中遇到的問題，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。

一、結(jié)合故事進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常采用直觀思維進(jìn)行知識的思考和分析。在美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合故事激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們在腦海中構(gòu)建直觀的形象，根據(jù)想象進(jìn)行創(chuàng)作，畫出具有創(chuàng)造性的美術(shù)作品。例如，在教學(xué)《畫聲音》時，教師可以給學(xué)生講述一個和聲音有關(guān)的故事：“小豬呼呼是一個胖胖的小豬，它樂于助人，很受其他動物的喜愛，但是唯一的缺點(diǎn)是喜歡打呼嚕。為了改變小豬打呼嚕的毛病，小動物們想出來很多方法，但是小豬還是改不了打呼嚕的習(xí)慣。你們根據(jù)故事能畫出小豬睡覺時的呼嚕聲嗎？”在故事的引導(dǎo)下，學(xué)生在腦海中構(gòu)建了一個立體的小豬形象，很快進(jìn)入到繪畫狀態(tài)，根據(jù)教師的故事畫出自己想象的內(nèi)容，使繪畫出的作品具有豐富的內(nèi)容，有效提高了他們的繪畫能力，讓他們對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、結(jié)合多媒體教學(xué)，構(gòu)建生動、直觀的教學(xué)課堂

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，有一些較抽象的美術(shù)知識需要學(xué)生深刻理解和掌握，在他們自主探究中會遇到很多解決不了的困難。在設(shè)計教學(xué)時，教師要根據(jù)這些抽象內(nèi)容利用多媒體來創(chuàng)設(shè)直觀、生動的課堂情境，讓學(xué)生在觀看過程中進(jìn)行思考，加深對美術(shù)知識的理解，使他們輕松、快樂掌握美術(shù)知識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性和高效性。例如，在教學(xué)《水墨畫樹》時，教師可以通過多媒體來創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，通過多媒體展示一組墨點(diǎn)、墨線，讓學(xué)生把這些墨點(diǎn)和墨線連接起來，組成一棵樹。在游戲中，學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，連成了不同的大樹。同時，結(jié)合多媒體還能進(jìn)行水墨繪畫的知識教學(xué)，讓學(xué)生在直觀的情境下掌握水墨繪畫的方法。通過多媒體課件的教學(xué)，讓學(xué)生掌握了水墨繪畫的技巧，使他們的美術(shù)繪畫能力獲得提高，激發(fā)了他們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)新的熱情。

三、巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的探究熱情

問題的設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行提問，使問題能激活學(xué)生的思維，使他們在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行深入分析和思考，通過探究掌握問題的答案。在問題教學(xué)中，好的問題不僅能成為學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的誘導(dǎo)因素，還能使他們的學(xué)習(xí)具有明確的方向。在提問時，教師要根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計，使問題能讓學(xué)生產(chǎn)生困惑，激發(fā)他們進(jìn)一步探究的欲望，讓他們更好投入到學(xué)習(xí)中。不僅如此，還要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓他們在探究中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，發(fā)現(xiàn)問題，并通過反復(fù)探究教材內(nèi)容來解決問題，有效提高對美術(shù)知識的認(rèn)知和綜合能力。

四、注重體驗(yàn)教學(xué)，加深學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的感悟

體驗(yàn)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的突出特征，在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，強(qiáng)調(diào)身體的參與。在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生不僅要用腦子思考，而且要用眼睛看，即親身經(jīng)歷、親自感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力，促進(jìn)生命成長的需要。例如，在教學(xué)《感覺肌理》時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容準(zhǔn)備不同的物體，如粗糙的樹枝、光滑的玻璃杯、樹葉、貝殼等。讓學(xué)生通過眼看、手摸、思考的過程進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讓他們說一說在觸摸時的感受。通過親自體驗(yàn)，學(xué)生對物體的肌理有了直觀深刻的認(rèn)識，在繪畫時才能從形過渡到形神合一，使他們的美術(shù)作品具有生命力。

五、拓展課外教學(xué)課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

在美術(shù)趣味教學(xué)中，教師不僅要注重課堂創(chuàng)新教學(xué)，還要把學(xué)生對美術(shù)的興趣拓展到課外，讓他們把美術(shù)知識和生活結(jié)合在一起，使美術(shù)教學(xué)向生活化拓展。通過在課外時間進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能體會到生活中蘊(yùn)含的美術(shù)知識，并讓他們結(jié)合美術(shù)知識把從生活中發(fā)現(xiàn)的美用畫筆描繪出來，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使他們的美術(shù)能力有效提高。在進(jìn)行美術(shù)課外拓展時，教師要結(jié)合教材內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生觀察大自然中的事物，在拓展學(xué)生視野的同時激發(fā)他們創(chuàng)新熱情，使他們能主動進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，并結(jié)合生活中的感受進(jìn)行構(gòu)思，畫出優(yōu)秀的美術(shù)作品。在美術(shù)課外教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)知識的能力，使他們能對知識活學(xué)活用，把課堂教學(xué)和課外教學(xué)聯(lián)系起來，不斷提高綜合能力。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要構(gòu)建學(xué)生感興趣的教學(xué)課堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，使教學(xué)活動在活躍的氛圍中進(jìn)行。在積極的師生互動中，教師要用發(fā)現(xiàn)的眼光來看待學(xué)生，對他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步要及時評價，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)知識的動力，使美術(shù)教學(xué)高效進(jìn)行。