江西省興國縣第一中學(xué)高一（1）班 ●黃雨恬

陽光永不生銹

江西省興國縣第一中學(xué)高一（1）班 ●黃雨恬

日光傾城

從未想過還能在南國的世界里再次看見雪。記憶中的雪是八年前下的，不大，只依稀在佝僂的老樹上殘留幾個白點。而這回卻有些“千里冰封，萬里雪飄”的意味了。我們迫不及待地跑出教室，小心翼翼地踏著雪，慢慢地感受著腳下綿軟的觸感，心里好生欣喜。只是才過一會兒我們便按捺不住了，我們在雪地上奔跑著，用手將雪握成球狀，互相擊打著。打在臉上有些痛，卻是痛并快樂著的。湛藍(lán)的天空掛著溫柔的太陽，在溫而不熱的陽光的照耀下，每個人都感覺暖暖的，覺得整個世界是那么明朗，那么璀璨。

日光微醺

日光不再那么耀眼了，雪也漸漸融化了。轉(zhuǎn)眼已近夏季。操場旁的大樹不知何故被砍斷了，只留下矮矮的樹墩。我們最愛在下面乘涼的那棵佝僂的樹，已被我們遺忘。在時間的催促中，我們遺忘的太多。每每路過那個樹墩，我都會停下腳步，一圈一圈數(shù)著老樹的年輪，然后問自己：以后的自己會不會就像這棵老樹一樣，被遺忘，被摧毀……倒計時牌翻過了一頁又一頁，不覺日光漸暗……

日光湮沒

中考結(jié)束了，初中生活遠(yuǎn)去了，那個樹墩也被挖走了。我們就站在離它不遠(yuǎn)的地方照畢業(yè)照。大家都在笑，卻又似笑非笑。我分不清楚，響起的離歌是到了高潮還是接近尾聲。

最后一次，在母校聽下課鈴聲，我們都哭了。我們離開的腳步緩慢而安靜，我想認(rèn)真地再看看曾經(jīng)讓我又愛又恨的母校，可是眼前的一切太過朦朧，母校的樣子模糊不清了。無可奈何花落去，我們終究要離去?？粗锹渖降奶枺以谛睦飳ν羧甑拿篮脷q月說著再見。

太陽已經(jīng)完全下山了，世界被昏色的暮靄覆蓋……

日光靜好

不管昨夜的暮色多么深不見底，第二日世界終會被淡淡的陽光照亮。

新的班級里，有似曾相識的感動，但我對往昔的懷念不會因此而減少。對那個樹墩的思索，我想我找到了答案。只是我不知道昨日的日光已不復(fù)存在，而今日的陽光更加明媚靜好。

謝謝你，日光！謝謝你陪我走過初中三年的歲月。即使它不再發(fā)光，我依然把它放在我的心底。而今日我所擁有的，是它的延續(xù)。陽光永不生銹，我還擁有一片艷陽天。（指導(dǎo)老師：楊峰）

【簡評】隨著入讀初中、初中畢業(yè)、入讀高中的人生階段的嬗變，作者的情感有著如下的變化：欣喜——失落——不舍——憧憬。作者以簡約而動情的語言真切地抒發(fā)自己的真情實感，打動人心。除直接抒情外，借物抒情的運(yùn)用增添了文章的情感力量。如操場旁的大樹在離別前變?yōu)闃涠?，而在畢業(yè)后樹墩已化為烏有，令人唏噓。特別是日光，有著象征意味，每節(jié)的小標(biāo)題，以不同的日光對應(yīng)著作者不同的心境；且使文章層次清晰而渾然一體。（無違）

【他山之玉】

近郊山頭染了雪跡，山腰的杜鵑與瘦櫻仍然一派天真地等春。三月本來無庸置疑，只有我關(guān)心瑞雪與花季的爭辯，就像關(guān)心生活的水潦能否允許生命的焚燒。但，人活得疲了，轉(zhuǎn)燭于錙銖或酒色，或一條百年老河養(yǎng)不養(yǎng)得起一只螃蟹。于是，我也放膽地讓自己疲著，圓滑地在言語廝殺的會議之后，用寒鴉的音色贊美：“這世界多么有希望??！”然后，走。

直到一本陌生的詩集飄至眼前，……然而，當(dāng)我把所有的集子同時翻到最后一頁題曰最后一首情詩時，午后的雨絲正巧從簾縫躡足而來。三月的駝云傾倒的是二月的水谷，正如薄薄的詩舟盛載著積年的亂麻。于是，我輕輕地笑起來，文學(xué)，真是永不疲倦的流刑地??！那些黥面的人，不必起解便自行前來招供、畫押，因為，唯有此地允許罪愆者徐徐地申訴而后自行判刑，唯有此地，寧愿放縱不愿錯殺。

原諒我把冷寂的清官朝服剪成合身的尋日布衣，把你的一品絲繡裁成放心事的暗袋，你嫻熟的三行連韻與商籟體，到我手上變?yōu)榭p縫補(bǔ)補(bǔ)的百衲圖。安靜些，三月的鬼雨，我要翻箱倒篋，再裂一條無汗則拭淚的巾帕。

我不斷漂泊，因為我害怕一顆被囚禁的心。

終于，我來到這一帶長年積雨的森林。

——簡媜《四月裂帛》