陳龍才

一是用書信教育。班主任通過寫一封信，像朋友似的交心談心，提出問題，指出危害，找出解決問題的辦法，鼓勵其改進(jìn)不足。這既能避免面對面的教育產(chǎn)生的師生沖突和心情不愉快，還能使受教育者掩卷深思，證實(shí)自己的問題和不足。

二是委托他人。班主任可委托其他教師或?qū)W生（與被談話學(xué)生相處的好的學(xué)生）與之交往，傳達(dá)班主任的教育信息，以達(dá)到教育目的，并通過這些中間人化解師生間隔膜與偏見，為以后見面創(chuàng)造條件，切不可強(qiáng)行要求學(xué)生與自己見面，以免使師生之間的感情距離越來越遠(yuǎn)。

三是在活動中隨機(jī)教育。班主任要樹立“教育無處不在、無時不有”的意識，在深入到學(xué)生教室、宿舍、操場等活動中，主動尋找談話的時機(jī)，因勢利導(dǎo)，旁敲側(cè)鼓地進(jìn)行談話教育，能收到實(shí)效性、及時性、針對性的效果。