林宏

高等教育已經(jīng)告別了以往意義上的精英教育，進(jìn)入了大眾化階段。提倡大學(xué)精神，是提倡大學(xué)影響社會而不是簡單地適應(yīng)社會，是要培養(yǎng)整個社會未來的棟梁，從而引導(dǎo)青年價值觀，進(jìn)而引導(dǎo)社會方向。從這個意義上說，探討校訓(xùn)與社會主義核心價值觀的關(guān)系就具有很強的針對性。

高校校訓(xùn)的價值內(nèi)涵

校訓(xùn)是辦學(xué)理念和育人要求的高度概括，是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的內(nèi)核，是校園文化的重要組成部分。它不僅體現(xiàn)一所學(xué)校的特點和風(fēng)格，同時也反映著時代、地域文化積蘊和精神；它不僅是對學(xué)生的要求，也是學(xué)校所有教職員工都應(yīng)牢記心頭、時刻遵守厲行的。

從大學(xué)校訓(xùn)的內(nèi)容看，它所表征的是大學(xué)的獨立思想、傳統(tǒng)精神和辦學(xué)特色；從大學(xué)校訓(xùn)的確立依據(jù)看，它是以辦學(xué)實踐為基礎(chǔ)，根據(jù)社會要求和大學(xué)本質(zhì)邏輯，在廣泛收集和征求師生意見的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的；從大學(xué)校訓(xùn)的功能看，大學(xué)校訓(xùn)對大學(xué)師生的學(xué)術(shù)行為（科學(xué)研究、教學(xué)、管理和社會服務(wù)）具有導(dǎo)向性、規(guī)范性和勉勵性作用，它遵循的是高校的風(fēng)格特色和歷史文化，凝練的是學(xué)校的人文傳統(tǒng)和文化精神，表達(dá)的是學(xué)校的精神氣質(zhì)和理想愿景。

核心價值觀豐富內(nèi)涵

在高校語境的具體展開

核心價值觀是社會的精神支柱，是貫通國家、社會和公民的價值目標(biāo)、價值取向和價值追求。富強、民主、文明、和諧代表國家層面，主張國家的自強與獨立；自由、平等、公正、法治代表社會層面，主張社會的公平與法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善代表公民個人層面，主張個人的道德修養(yǎng)。它肯定了國家的價值根本，描繪了社會的理想藍(lán)圖，確立了公民的行為規(guī)范，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供價值指南。

各個高校校訓(xùn)，從字面上看體現(xiàn)了各自的特色。從校訓(xùn)的提出、討論、研究到最終確立，各高?；驈膶W(xué)校篳路藍(lán)縷、建校的艱辛提煉校訓(xùn)，或從學(xué)校學(xué)科特色出發(fā)總結(jié)校訓(xùn)，或通過對時代要求的考慮不斷創(chuàng)新、調(diào)整校訓(xùn)的內(nèi)容。這些無不體現(xiàn)出大學(xué)實事求是、與時俱進(jìn)的優(yōu)良作風(fēng)與獨立思考、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的治學(xué)精神。因此，高校校訓(xùn)所承載的高校人文精神與社會主義核心價值觀是高度契合的，是核心價值觀豐富內(nèi)涵結(jié)合高校語境的具體展開。

具體分析，一方面，從高校校訓(xùn)與核心價值觀的內(nèi)涵角度看，二者互融互通、契合共振。一些高校校訓(xùn)或直接引用經(jīng)典著述話語，或?qū)⒔?jīng)典話語加以整合而形成，別具一格，富有特色，有效繼承了傳統(tǒng)文化的精髓；同時，中華民族源遠(yuǎn)流長，中華文化博大精深，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為形成強大的民族凝聚力發(fā)揮了重要作用，為培育核心價值觀提供了深厚土壤、源頭活水。比如，武漢大學(xué)的校訓(xùn)是“自強、弘毅、求是、拓新”，前三個詞語都有經(jīng)典的明確出處。從整體上看，這一校訓(xùn)體現(xiàn)的含義是：繼承和發(fā)揚中華民族自強不息的偉大精神，樹立為國家的繁榮昌盛刻苦學(xué)習(xí)、積極奉獻(xiàn)的偉大志向，以堅毅剛強的品格和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度努力探求事物發(fā)展的客觀規(guī)律，不斷為國家做出新貢獻(xiàn)。毫無疑問，作為學(xué)校核心價值的表達(dá)，高校校訓(xùn)用寥寥數(shù)語蘊藏著深刻的人生哲理和豐富的文化寶藏，為學(xué)人樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)和崇高理想打下堅實基礎(chǔ)。

另一方面，高校校訓(xùn)不僅植根于傳統(tǒng)文化，又富有現(xiàn)代氣息。以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，既是中華民族生生不息、薪火相傳的動力和支撐，也是當(dāng)代中國夢語境下拼搏進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的力量源泉，更是社會主義核心價值觀的精髓；而高校校訓(xùn)所傳遞的價值信念、時代精神，對核心價值觀具有極強的涵養(yǎng)力，是新時期培育核心價值觀的有效載體。這種涵養(yǎng)力主要體現(xiàn)在高校校訓(xùn)塑造積極進(jìn)取的校園精神氣質(zhì)，以及培養(yǎng)青年健全人格和良好道德情操上。青年人進(jìn)入高校，不僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還在校園文化氛圍中接受熏陶。校訓(xùn)中蘊含的精神氣質(zhì)與文化基因滲入青年的內(nèi)心世界，塑造其思維方式和處事原則。融入社會后，這種精神氣質(zhì)和文化基因便擴展到他們的生活和工作環(huán)境中，使校訓(xùn)精神以及與之相契合的核心價值觀散播到社會的方方面面，成為推動國家和社會進(jìn)步的不竭動力。

一項針對國內(nèi)256所大學(xué)校訓(xùn)的調(diào)查總結(jié)顯示，大學(xué)校訓(xùn)普遍強調(diào)“求實”、“創(chuàng)新”、“勤奮”、“博學(xué)”、“團(tuán)結(jié)”等。從這五個詞進(jìn)行分析，“求實”、“創(chuàng)新”不僅是研究學(xué)問的態(tài)度，更是一個國家發(fā)展的前提；“團(tuán)結(jié)”是學(xué)校的力量之源，也是社會共同進(jìn)步的不竭動力；“勤奮”、“博學(xué)”是學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，也是個人前進(jìn)的砝碼。頻率最高的五個詞分別對應(yīng)著社會主義核心價值觀國家、社會、個人三個層面。這充分證明了大學(xué)校訓(xùn)與社會主流價值觀的契合，而社會主義核心價值觀又是大學(xué)精神的供養(yǎng)?！皥F(tuán)結(jié)”是“愛國”精神的顯著標(biāo)志；“求實”既是對“誠信”的彰顯，也是“民主、法治”的基本訴求；“創(chuàng)新”、“勤奮”、“博學(xué)”既是“敬業(yè)”精神的實現(xiàn)條件，又是國家“富強、民主、文明、和諧”的實際工作需要。社會主義核心價值觀與大學(xué)校訓(xùn)互通共融。

正是基于這種互通共融，可以說，探討大學(xué)精神和社會主義核心價值觀的關(guān)系，本質(zhì)上就是在探討大學(xué)和社會的關(guān)系。社會主義核心價值觀為大學(xué)校訓(xùn)注入了活力，大學(xué)校訓(xùn)則為涵養(yǎng)社會主義核心價值觀提供了寶貴資源，成為社會主義核心價值觀日?；?、具體化、形象化、生活化的直觀體現(xiàn)。

用校訓(xùn)推動社會主義核心價值觀建設(shè)

高校作為公民價值觀培養(yǎng)、傳播最重要的陣地，對社會主義核心價值觀建設(shè)起著涵養(yǎng)和承托作用。

對高校校訓(xùn)精神進(jìn)行重新解讀，注重突出社會主義核心價值觀理念。時代在發(fā)展，社會在變遷，高校需要用校訓(xùn)解釋好時代的精神特色，調(diào)整校訓(xùn)不符合時代的元素，充實和豐富校訓(xùn)的內(nèi)涵。既要確保校訓(xùn)內(nèi)涵的“高度”，使社會主義核心價值觀成為校訓(xùn)的應(yīng)有之義；又要挖掘校訓(xùn)內(nèi)涵的“深度”，使校訓(xùn)成為推進(jìn)社會主義核心價值觀的有力載體。此外，還要拓展校訓(xùn)的“寬度”，使校訓(xùn)成為學(xué)生走出校園后職業(yè)、生活、學(xué)習(xí)等終身的個性氣質(zhì)和道德準(zhǔn)則。

重視大學(xué)校訓(xùn)與時代結(jié)合，突出承古納新。作為高校精神的校訓(xùn)，在不拋棄原有歷史文化積淀的前提下要體現(xiàn)社會主義核心價值觀的精神內(nèi)涵。社會主義核心價值觀是當(dāng)前時代的要求，是與時俱進(jìn)的產(chǎn)物，是符合歷史發(fā)展規(guī)律的正確價值取向，也是中國特色社會主義的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有將當(dāng)前多元化社會的價值旨?xì)w與時代的精神元素結(jié)合起來的校訓(xùn)，才能彰顯出活力，才能發(fā)揮真正的價值，才能在時代的大背景下站得住腳、立得住身。要將國家價值觀與大學(xué)精神統(tǒng)一起來，讓二者發(fā)揮出最大的合力，補足“精神之鈣”，從而為建設(shè)社會主義努力奮斗。

師生共同努力踐行高校校訓(xùn)精神。社會主義核心價值觀的踐行者是普通民眾，它的提出高度契合廣大人民群眾的切身需要，正所謂“從群眾中來，到群眾中去”。校訓(xùn)作為社會主義核心價值觀在高校的表現(xiàn)，也應(yīng)該是高校師生集體智慧的結(jié)晶，更依靠高校師生共同努力踐行校訓(xùn)精神，進(jìn)而傳播社會主義核心價值觀。踐行大學(xué)校訓(xùn)是一個長久的過程，高校中的每一個個體都是行為的主體，都有責(zé)任承擔(dān)起踐行高校校訓(xùn)的任務(wù)。

〔本文為南京師范大學(xué)黨建與思想政治教育研究會課題成果〕

（作者單位：南京師范大學(xué)國際教育交流學(xué)院）

責(zé)任編輯：戴群英