富宏宇

摘 要：體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不是自然而然產(chǎn)生的，而是在整個(gè)教育過程中逐步發(fā)展和形成起來的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，首先要激發(fā)學(xué)生的求知需要，要讓學(xué)生對有用的知識本身發(fā)生興趣，使教育的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)部要求，使外部誘因轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)體育 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 教學(xué)質(zhì)量

體育教學(xué)以其自身的特點(diǎn)決定了它存在著不同于一般知識學(xué)習(xí)的特殊性。激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對提高體育教學(xué)質(zhì)量起著極為重富要的作用。那么，如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識興趣即求知欲是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成分，是形成體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的中心因素。研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展具有年齡特征，不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)更多地受直接興趣的影響。他們特別愿意上體育課，主要是對體育活動(dòng)本身感興趣，對體育課中的游戲和多種身體練習(xí)很有樂趣，或因體育鍛煉能產(chǎn)生肌體舒服感，或由于喜歡表現(xiàn)自己的勇敢、果斷，至于上課的目的和結(jié)果往往不予理會(huì)。到初中，學(xué)生對學(xué)習(xí)鍛煉的結(jié)果開始注意。從體育教學(xué)中學(xué)生動(dòng)機(jī)的發(fā)展來看，它是從基本的生理要求開始，逐步地向社會(huì)需要轉(zhuǎn)化的。為了讓學(xué)生終身受益于體育，我們致力于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)體育的間接遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)。

二、教法要多樣，教學(xué)內(nèi)容要新穎

體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)是在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的，主要依賴教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)組織。枯燥呆板的教學(xué)方法和陳舊的教學(xué)內(nèi)容同樣都會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動(dòng)搖學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有生動(dòng)活潑的教學(xué)方法和新穎的教學(xué)內(nèi)容才能不斷地引發(fā)學(xué)生的注意，使學(xué)生在不斷獲得新的體育鍛煉知識和方法的同時(shí)得到精神上的滿足、情感上的愉悅，始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)中不斷地變換教法，組織形式，適當(dāng)采用幻燈、錄音、錄像多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，同時(shí)大膽改革教學(xué)內(nèi)容，在完成教學(xué)計(jì)劃的前提下，增加學(xué)生喜歡的娛樂體育內(nèi)容。

三、創(chuàng)設(shè)“問題”情境，激發(fā)求知欲

創(chuàng)設(shè)問題的情境，一般可采用以下兩種方式：（1）語言提示的方式。教師根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和主要技術(shù)原理，提出問題，借以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使其抱著解決問題的態(tài)度來學(xué)習(xí)，進(jìn)一引導(dǎo)學(xué)生積極思考，掌握動(dòng)作技能。（2）活動(dòng)的方式。即在活動(dòng)中產(chǎn)生問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。例如：在擲壘球時(shí)的“滿弓”動(dòng)作、出手角度等，教師在講示動(dòng)作和糾正動(dòng)作時(shí)既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，而效果還不明顯。如能在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作前向?qū)W生提出問題，在教學(xué)中用竹片做成“滿號”形，夾上小石頭從不同的角度彈出，既簡單直觀，學(xué)生又明了新奇，油然產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識的求知欲。

四、實(shí)時(shí)地舉行競賽

在競賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增，多數(shù)學(xué)生在比賽的情況下，對運(yùn)動(dòng)機(jī)能的掌握會(huì)比不比賽的情況下要快得多和好得多。例如：快速跑教學(xué)，跑的動(dòng)作讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生感到單調(diào)、枯燥、乏味。把學(xué)生分成實(shí)力相當(dāng)?shù)娜舾申?duì)進(jìn)行教學(xué)比賽或接力賽等，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又圓滿完成了快速跑的教學(xué)任務(wù)。利用比賽方法組織教學(xué)，有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)。

五、反饋學(xué)習(xí)成果

讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用。在體育教學(xué)過程中，對學(xué)生動(dòng)作技術(shù)好的地方及時(shí)給予肯定或口頭表揚(yáng)，或及時(shí)叫其示范表演，同時(shí)對不足之處需要改進(jìn)的地方也要及時(shí)指出。學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)結(jié)果，看到自己所學(xué)的知識和掌握的技能在實(shí)際中應(yīng)用的成效， 以及學(xué)習(xí)成績的好壞等等，均可激發(fā)更進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，改正動(dòng)作技術(shù)或把動(dòng)作做得更好、更完美。通過反饋，學(xué)生看到自己的進(jìn)步，激發(fā)起更大的學(xué)習(xí)欲望?？吹阶约旱娜秉c(diǎn)，則激起上進(jìn)心，樹立克服缺點(diǎn)的決心，繼續(xù)前進(jìn)，去取得理想的教學(xué)效果。

六、要求與評價(jià)、表揚(yáng)和批評適當(dāng)結(jié)合

從實(shí)際出發(fā)，對不同的學(xué)生提出不同的要求，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要途徑。在同一教學(xué)班中學(xué)生個(gè)子有大小，力量有強(qiáng)弱， 素質(zhì)有高低，個(gè)性有差異，這就要求教師在教學(xué)中全面了解每個(gè)學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)做到因人而異，不同的對象區(qū)別對待，提出不同的要求。這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中看到成績，提高信心，以便提出進(jìn)一步的要求。

對不同的學(xué)生提出不同的要求之所以能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還在于正確的評價(jià)。評價(jià)是強(qiáng)化學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生看到學(xué)習(xí)的成果。在體育教學(xué)中教師必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀情況，公正和及時(shí)評價(jià)。及時(shí)正確的評價(jià)利用了剛剛留下的鮮明的記憶表象，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生改進(jìn)學(xué)習(xí)、掌握動(dòng)作要領(lǐng)的欲望，從而提高運(yùn)動(dòng)技能。

在教學(xué)過程具體運(yùn)用中，要針對不同的學(xué)生給予表揚(yáng)或批評。研究表明，體育成績差些的學(xué)生對表揚(yáng)的反應(yīng)更積極；對體育成績好的學(xué)生，適當(dāng)?shù)呐u、指點(diǎn)更具有激勵(lì)作用。當(dāng)然表揚(yáng)與批評的效果與學(xué)生個(gè)性差異、對老師的態(tài)度等因素有關(guān)。因此，體育教師對優(yōu)生輔導(dǎo)應(yīng)該關(guān)心，對差生更應(yīng)滿腔熱情，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 讓學(xué)生在快樂的體育活動(dòng)中受益無窮。

七、提倡自主學(xué)習(xí)，提供充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)

新型的體育教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)的觀念，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變“要我練”為“我要練”。如：課堂上給學(xué)生適度的練習(xí)“自由權(quán)”和“自由度”，讓他們動(dòng)腦筋，邊想邊練，去嘗試、體驗(yàn)，與同伴切磋琢磨，互相交流。練習(xí)的方式也可以讓學(xué)生自己出點(diǎn)子解決，讓他們在自己創(chuàng)設(shè)的特定情境中，擔(dān)當(dāng)他們向往的能展示他們特長與能力的角色。練習(xí)的方式可多種多樣，做到“形散神不散”。在一次籃球教學(xué)課中，進(jìn)行“球搬家”的游戲活動(dòng)：快速跑到 A圈將球搬到 c圈，折回 B圈再將 B圈球搬至 D圈，快速跑繞過標(biāo)志旗跑回起點(diǎn)。游戲活動(dòng)開始不久，有兩位學(xué)生跑過來說：老師，我們認(rèn)為應(yīng)把要求改一改，當(dāng)快速跑到A圈時(shí)做急停，抱起球做快速起動(dòng)，后轉(zhuǎn)身繞過標(biāo)志旗，把我們學(xué)到的基本技術(shù)結(jié)合運(yùn)用起來。我立即答應(yīng)了他們的要求，并由他倆組織游戲活動(dòng)。練習(xí)的形式活了，課堂的氣氛活了，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，個(gè)個(gè)在趣味益然中學(xué)，在收獲中學(xué)，人人都有成功的機(jī)會(huì)，人人都有成功的體會(huì)，發(fā)展了創(chuàng)造力，心情真正地放松、愉快，身心真正得到了鍛煉。