尤境生

小學語文教學中的情感教育與實施探索

尤境生

在小學語文教學過程中，怎樣有效地開展情感教育，提高學生的語文綜合應用能力，增強學生的情感體驗成為了眾多小學語文教師努力探索的問題。實踐證明，只有不斷優(yōu)化教學模式，創(chuàng)新教學方法，開展有效的情感教育，才能夠提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

語文教學 情感教育 實施

一、引言

小學生的好奇心比較強，如果教師在語文教學過程中開展必要的情感教育，充分激發(fā)學生的思維，那么就會使學生得到很好的鍛煉。同時，在小學語文教學過程中開展情感教育，可以更好地增強師生之間的溝通和交流，創(chuàng)建和諧的教學和學習氛圍，保證學生更加積極主動地參與到小學語文學習中。

二、創(chuàng)設教學情境，引起學生情感共鳴

在小學語文教學過程中，想要提高語文教學效率，開展有效的情感教育，就需要教師創(chuàng)設豐富的教學情境。通過這樣的方式，增強學生的情感體驗，引起學生的情感共鳴。在傳統(tǒng)小學語文教學模式下，教師往往會采用灌輸式教學方法。學生被動地接受語文知識，缺少了情感體驗，學生學習的效率難以提高。針對這樣的情況，教師應該注重增強學生的情感體驗，讓學生的主體性在學習過程中得到體現(xiàn)。

例如，在學習《圓明園的毀滅》的時候，教師可以創(chuàng)設這樣的情境：“假如你們在圓明園被破壞時候的現(xiàn)場，那么你們會有什么樣的感想”教師可以在多媒體上播放一些圓明園遭破壞時候的照片或者視頻，然后對比現(xiàn)在修復一定程度的樣子。讓學生說出自己的感想，說出自己當時可能的情感。通過這樣的方式，有效增強了學生的情感體驗，使學生的愛國情感得到激發(fā)，可以起到很好的教學作用。

三、教師應該關心和關愛學生，關注學生的心靈成長

在小學語文情感教育中，教師應該注重更多的關心和關愛學生，關注學生心靈的成長。只有關心學生的身心健康發(fā)展，才能夠促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)良好的教學效果。當前，許多小學生都是獨生子女，相對來說，他們的內心會比較孤獨，渴望得到教師的認可，得到同學的陪伴。所以，這就需要教師更多地關注學生，增強與學生之間的溝通和交流。這樣能夠更好地了解學生的內心世界，有利于教師更加有針對性地開展情感教育。

例如，在學習《亡羊補牢》這個寓言故事的時候，教師可以組織學生表演這個寓言。通過讓學生在合作表演的過程中相互配合和了解，有效增強學生之間的情感交流。同時，教師悉心指導學生進行寓言故事表演，讓學生感受到教師的和藹可親。這樣對于促進學生身心的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的心靈有著重要的幫助作用。

四、合理開展評價，完善評價機制

在小學語文教學過程中，學生通過參與語文教學，可以獲得一定的情感體驗，從而形成有效的情感認知。但是在學生形成的所有認知中，并不是所有的都具有積極向上的意義。所以，這就需要教師在培養(yǎng)學生情感認知的同時，應該開展合理的評價。避免在學生形成錯誤的認知的時候，對于學生進行責備或者批評。教師應該以積極的方式來進行評價，從而更好地鼓勵學生在以后的學習過程中可以進行積極的思考。

例如在學習《倔強的小紅軍》的時候，有的學生可能會說這個小紅軍很傻，明明沒有吃的還是裝出有很多吃的樣子，最后被餓死了。遇到這種情況的時候，教師應該采取正確的評價方式，不要盲目地責備學生。應該理解學生有這種想法，然后通過合理的評價來引導學生正確地認識小紅軍的行為。教師應該通過積極的引導，讓學生在有了正確的認識的基礎上，能夠獲得良好的情感教育，從而實現(xiàn)很好的教學效果。

五、增強師生溝通，促進師生情感發(fā)展

對于小學生來說，會在方方面面受到教師的影響。所以，這就需要教師應該注重自身的榜樣作用，在教學過程中，應該起到很好的模范帶頭作用。教師應該注重與學生之間進行溝通，讓學生感受到教師的和藹可親。通過這樣的方式，可以讓學生在師生情感的體驗中獲得更多的收獲。教師應該努力與學生成為朋友，真正實現(xiàn)亦師亦友。在這種模式下，情感教育的效果會更加明顯。例如，在教室在組織語文教學活動的時候，可以先征求一些學生的意愿，讓學生感受到自己得到了充分的尊重。這樣開展語文教學活動，可以保證學生積極主動參與進來，獲得積極的情感體驗。

六、深入挖掘語文教材，利用教材中的內容開展情感教育

由于小學生的認知能力比較有限，所以教師在教學過程中應該選擇一些簡單的情感內容讓學生學習。這樣可以正好貼合學生的情緒發(fā)展特點，會起到很好的情感教育作用。例如，教師可以選擇《游子吟》來進行母愛情感教育。選擇《我的伯父魯迅先生》來進行親情教育。選擇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》來開展友情情感教育。通過這些簡單的情感素材，可以使學生更加有效地接受情感教育，從而起到很好的語文教學效果。

七、結語

綜上所述，小學作為學生學習的初級階段，也是對于學生發(fā)展影響最大的階段。如果想要提高學生的語文綜合素養(yǎng)，提高學生的綜合能力，那么就需要在小學階段打下良好的基礎。因為語文知識對于學生的交際能力養(yǎng)成和溝通能力的培養(yǎng)有著重要的作用，所以教師在教學過程中應該注重選擇高效的語文教學方法。情感教育作為小學語文教學中的重點，對于提高學生的理解能力和思維能力有著重要的幫助作用。所以教師應該不斷創(chuàng)新教學模式，豐富教學方法，增強學生情感體驗，最終實現(xiàn)素質教育的目標。

［1］梅仕文.小學語文教學中情感教育的實施策略［J］.中國校外教育，2013（32）：182.

［2］呂立尊.小學語文教學中的情感教育的實施策略研究［J］.華夏教師，2015（11）：26～27.

（作者單位：福建省南靖縣第三實驗小學）