肖 森

高校輔導(dǎo)員思想政治教育面臨的困境及對(duì)策研究

肖 森

高校輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。其思想政治狀況如何直接關(guān)系到高校整體發(fā)展水平和學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才。本文針對(duì)高校輔導(dǎo)員思想政治教育面臨領(lǐng)導(dǎo)不重視、輔導(dǎo)員自身認(rèn)識(shí)不到位、教育方法不科學(xué)等困境。提出了領(lǐng)導(dǎo)重視高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作、堅(jiān)持以人為本，充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員的主體性作用、改進(jìn)教育方法，增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的吸引力等對(duì)策。

高校輔導(dǎo)員 思想政治教育 困境 對(duì)策

高校輔導(dǎo)員是高校從事德育工作、開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，其是否健康的成長(zhǎng)直接影響高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，對(duì)高校的整體發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)成才造成重大影響。目前，各大高校針對(duì)輔導(dǎo)員的思想政治教育都制定了一系列的政策，對(duì)輔導(dǎo)員的自身發(fā)展起了一定的作用。但是，高校輔導(dǎo)員思想政治教育狀況依然不理想，依然面臨著一定的困境。因此，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作，深入剖析高校輔導(dǎo)員思想政治教育面臨的困境，進(jìn)而探求走出困境的對(duì)策顯得尤為必要。

一、高校輔導(dǎo)員思想政治教育面臨的困境

如前面所述加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思想政治工作有著重要的意義，加強(qiáng)和改進(jìn)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作就變得格外重要。但是由于一些主客觀條件的制約，我國(guó)高等院校的輔導(dǎo)員思想政治教育仍然存在問(wèn)題。目前，高校輔導(dǎo)員的思想政治教育存在著如下問(wèn)題。

（一）高校對(duì)輔導(dǎo)員思想政治教育重視不夠

加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思想政治教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，應(yīng)成為高校各級(jí)黨政部門重點(diǎn)抓好的工作之一。但近年來(lái)，高校輔導(dǎo)員思想政治教育情況卻不容樂(lè)觀。首先，高校更加重視輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，卻忽視了輔導(dǎo)員的思想政治教育。如在輔導(dǎo)員考核考評(píng)制度上，對(duì)輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)各方面考核具體化。但在思想政治素質(zhì)各方面的考核卻顯得單薄。其次對(duì)高校輔導(dǎo)員思想政治教育注重集體式教育，缺乏個(gè)體式教育。高校輔導(dǎo)員思想政治教育活動(dòng)更多的是面向全體輔導(dǎo)員。而針對(duì)單個(gè)輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育的活動(dòng)匱乏。再次，高校重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，輕視對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育。隨著國(guó)家一系列對(duì)大學(xué)生思想政治教育的政策方針的頒布，各大高校都會(huì)認(rèn)真的落實(shí)國(guó)家方針政策的一系列精神，把大學(xué)生思想政治教育搞得有聲有色，取得了實(shí)質(zhì)性的突破。但對(duì)高校輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育的效果卻不佳，很多輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)出現(xiàn)下滑的傾向。

（二）高校輔導(dǎo)員自身認(rèn)識(shí)不到位

首先，高校輔導(dǎo)員對(duì)自身的思想政治教育不重視。在高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍里，大部分輔導(dǎo)員的學(xué)歷層次是碩士研究生學(xué)歷，在其學(xué)生時(shí)代，學(xué)校更加重視對(duì)本科生的思想政治教育，開(kāi)設(shè)一系列的政治課程，而在碩士期間，更加注重專業(yè)課的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)的政治課程較少，對(duì)政治學(xué)習(xí)沒(méi)有硬性要求，主要靠學(xué)生自學(xué)。這很大程度上成為了部分輔導(dǎo)員思想政治意識(shí)淡薄的重要原因之一。進(jìn)入工作崗位后，由于學(xué)校更加注重的是輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，疏忽了其思想政治水平的提高，這更加導(dǎo)致了輔導(dǎo)員對(duì)思想政治教育的輕視。其次，在高校輔導(dǎo)員的培養(yǎng)中缺乏明確的思想政治教育內(nèi)容，隨著高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的擴(kuò)大，很大一部分輔導(dǎo)員沒(méi)有參加過(guò)系統(tǒng)的思想政治教育培訓(xùn)，個(gè)別輔導(dǎo)員甚至不參加思想政治教育活動(dòng)。導(dǎo)致了有些輔導(dǎo)員師德師風(fēng)不良，思想道德素質(zhì)下滑。

（三）高校輔導(dǎo)員思想政治教育的方法不科學(xué)

高校輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，在角色上具有雙重屬性。一方面，作為高校教師，需要為人師表，肩負(fù)著為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”的責(zé)任。另一方面，高校輔導(dǎo)員很大一部分是剛參加不久的大學(xué)生，作為青年教師的他們，身上還帶有著青年的特質(zhì)。身處在改革開(kāi)放的社會(huì)主義大發(fā)展大浪潮中的高校輔導(dǎo)員，很容易形成價(jià)值取向的偏差、目標(biāo)選擇的困惑、個(gè)人意識(shí)的膨脹、政治方向的不堅(jiān)定等問(wèn)題。因此，需要我們?cè)陂_(kāi)展高校輔導(dǎo)員思想政治教育的時(shí)候，既要以一個(gè)高校教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求輔導(dǎo)員自身，還要充分地考慮到高校輔導(dǎo)員作為青年的特點(diǎn)而講究方法。但是，很多高校在開(kāi)展高校輔導(dǎo)員思想政治教育的方法上不科學(xué)。如政治理論學(xué)習(xí)照本宣科、思想政治教育也沒(méi)有考慮到輔導(dǎo)員的實(shí)際情況，沒(méi)有把輔導(dǎo)員的心理、工作環(huán)境、年齡特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)收入等因素考慮在內(nèi)，缺乏針對(duì)性，沒(méi)有做到一切從實(shí)際出發(fā)。在形式上也存在單一性，也無(wú)非就是聽(tīng)報(bào)告、傳達(dá)文件、看錄像等，重理論輕實(shí)踐，缺乏新鮮感，不能調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)的積極性。

二、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思想政治教育的對(duì)策

高校輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任，他們工作在大學(xué)生思想政治的第一線，對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才起著重要作用，因此高校輔導(dǎo)員自身思想政治素質(zhì)對(duì)大學(xué)生的政治素養(yǎng)和思想品德形成有著重要影響。加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的自身思想政治教育是培養(yǎng)未來(lái)大學(xué)生思想道德和政治修養(yǎng)的基本保障。因此，高校輔導(dǎo)員思想政治教育應(yīng)當(dāng)立足于實(shí)際，認(rèn)真分析當(dāng)前思想政治教育工作存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，找出問(wèn)題的癥結(jié)所在，提出符合實(shí)際又操作性較強(qiáng)的改革，這樣才能全面提高高等院校輔導(dǎo)員思想政治教育水平，改善其存在的問(wèn)題。

（一）充分重視輔導(dǎo)員思想政治教育工作，完善其工作機(jī)制

高校輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的引路人。加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思想政治教育，切實(shí)提高高校輔導(dǎo)員思想道德素質(zhì)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有重要的意義。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)該高度重視此項(xiàng)工作。首先，應(yīng)建立一支高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作者隊(duì)伍。切實(shí)做好高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作者隊(duì)伍的選拔、配比、培養(yǎng)工作。積極完善高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作機(jī)制，為建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的輔導(dǎo)員思想政治教育工作者隊(duì)伍創(chuàng)造條件。其次，要加強(qiáng)對(duì)高校輔導(dǎo)員思想政治教育的經(jīng)費(fèi)投入。高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的開(kāi)展離不開(kāi)一定經(jīng)費(fèi)的支持。如購(gòu)買影像資料、政治理論圖書，開(kāi)展各種文藝活動(dòng)，組織各種培訓(xùn)活動(dòng)等，都需要一定的經(jīng)費(fèi)。再次，營(yíng)造良好的氛圍，為輔導(dǎo)員思想政治教育工作的開(kāi)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。傳統(tǒng)的思想政治教育模式往往是領(lǐng)導(dǎo)處在制高點(diǎn)，俯視群眾。不可否認(rèn)這種模式曾經(jīng)發(fā)揮過(guò)重要的作用。但現(xiàn)在的青年主體性增強(qiáng)，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思想政治教育，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該放低姿態(tài)，平等的看待教育對(duì)象才能贏得人心。再者，高校輔導(dǎo)員思想政治教育的形式也無(wú)非是聽(tīng)報(bào)告，看錄像等?？梢酝ㄟ^(guò)理論結(jié)合實(shí)踐的方式，積極地參加各種活動(dòng)。如參觀革命教育基地、烈士墓園、革命遺址等，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的吸引力，調(diào)動(dòng)他們的積極性。最后，制定相關(guān)的考評(píng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。定期對(duì)高校輔導(dǎo)員的思想政治作風(fēng)進(jìn)行考評(píng)，建立健全高校輔導(dǎo)員思想道德考核體系。將輔導(dǎo)員的思想作風(fēng)、學(xué)習(xí)、言行等因素納入高校輔導(dǎo)員思想政治教育考評(píng)工作的指標(biāo)。對(duì)于表現(xiàn)好的進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，樹立典型，發(fā)揮其模范作用。表現(xiàn)差的應(yīng)給予批評(píng)，及時(shí)糾正其存在的問(wèn)題。

（二）發(fā)揮輔導(dǎo)員的主體性作用，堅(jiān)持以人為本的教育理念

思想政治教育是建構(gòu)在人的基礎(chǔ)上的，以解決人的思想、立場(chǎng)、觀點(diǎn)問(wèn)題為核心的一種社會(huì)實(shí)踐。思想政治教育的主體是人，對(duì)象也是人，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿也是人。思想政治教育對(duì)象的主體性不同于思想政治教育者的主體性，它是一種自覺(jué)能動(dòng)性，是接受教育的主動(dòng)性。思想政治教育必須堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的主體性作用，才能充分調(diào)動(dòng)其參與的積極性和主動(dòng)性。首先，應(yīng)充分理解和尊重輔導(dǎo)員。開(kāi)展高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作，應(yīng)站在輔導(dǎo)員的立場(chǎng)上去考慮。，想輔導(dǎo)員之所想，急輔導(dǎo)員之所急，圍繞輔導(dǎo)員最關(guān)心的切身利益問(wèn)題去開(kāi)展工作。高校輔導(dǎo)員中很大一部分人是剛畢業(yè)不久的學(xué)生，剛參加工作的他們，面對(duì)新的環(huán)境會(huì)有一系列不適應(yīng)。因此，需要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使其更快的轉(zhuǎn)變角色，更快地適應(yīng)工作崗位。再者，輔導(dǎo)員關(guān)心的是自身的發(fā)展問(wèn)題和生活問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造一系列條件，主動(dòng)幫助高校輔導(dǎo)員提高自身能力，促使其進(jìn)步，并圍繞輔導(dǎo)員自身的生活困難問(wèn)題，如收入低、購(gòu)房困難等。切實(shí)幫助其解決實(shí)際困難。其次，開(kāi)展高校輔導(dǎo)員思想政治教育應(yīng)充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的主體作用。傳統(tǒng)思想政治教育強(qiáng)調(diào)灌輸式的教育方法，更多的是采用你說(shuō)我聽(tīng)，滿堂灌的模式。而現(xiàn)代思想政治教育卻不同，現(xiàn)代思想政治教育強(qiáng)調(diào)教育者和受教育者之間地位平等，受教育者對(duì)教育者傳遞的信息具有自主選擇性。并在與思想政治教育者的互動(dòng)作用中富有創(chuàng)造性。發(fā)揮輔導(dǎo)員的主體性作用，能夠激發(fā)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)政治理論的興趣，并能夠調(diào)動(dòng)他們參與思想政治教育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)提升輔導(dǎo)員思想道德素質(zhì)具有重要的意義。

（三）創(chuàng)新教育方法，增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思想政治教育有效性

方法是人類認(rèn)識(shí)客觀世界和改造客觀世界應(yīng)遵循的某種方式、途徑和程序的總和。高校輔導(dǎo)員思想政治教育要想達(dá)到預(yù)期的效果，必須采取有效的思想政治教育方法。好的思想政治教育方法可以恰當(dāng)?shù)奶幚砗媒逃吆褪芙逃咧g的關(guān)系。增強(qiáng)兩者之間的互信、交流。高校輔導(dǎo)員思想政治教育要想走出困境，需要根據(jù)思想政治教育的環(huán)境和對(duì)象實(shí)際情況，不斷改進(jìn)思想政治教育方法。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，科技的日新月異。當(dāng)代社會(huì)出現(xiàn)了一系列新特點(diǎn)，社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)利益、價(jià)值觀念呈現(xiàn)多元化。這些因素對(duì)思想政治教育的對(duì)象和環(huán)境造成影響。高校輔導(dǎo)員既表現(xiàn)出自身的個(gè)性，也一定程度上表現(xiàn)出社會(huì)青年的個(gè)性。存在著理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾、索取與奉獻(xiàn)之間的矛盾等問(wèn)題。加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思想政治教育，需要我們結(jié)合輔導(dǎo)員自身的新情況和新問(wèn)題去改進(jìn)教學(xué)方法。要借助現(xiàn)代教育設(shè)備和各種手段，積極投身于社會(huì)實(shí)踐，從理論與實(shí)踐的相結(jié)合中去不斷提升輔導(dǎo)員的思想政治素質(zhì)。綜合利用多種方法，提升教育方法的魅力。其次，以校園活動(dòng)為載體，豐富輔導(dǎo)員思想政治教育形式。思想政治教育是各大高校學(xué)生工作的重點(diǎn)工作，輔導(dǎo)員是開(kāi)展高校思想政治教育工作的中間力量，不僅學(xué)生的思想政治工作需要結(jié)合活動(dòng)實(shí)踐，以實(shí)踐為載體，輔導(dǎo)員的思想政治教育也離不開(kāi)一定的實(shí)踐活動(dòng)，這樣的教育模式才能真正內(nèi)化于心，而不是簡(jiǎn)單地走走形式，開(kāi)展多樣化的校園活動(dòng)可以增進(jìn)輔導(dǎo)員與學(xué)生的情感交流，可以讓輔導(dǎo)員更加了解學(xué)生心理，同時(shí)也能讓輔導(dǎo)員自身也參與到思想政治的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，把它內(nèi)化于心。加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作必須創(chuàng)新教育方法，只有這樣，才能端正輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思想政治教育的有效性。

［1］趙繼偉.論思想政治教育機(jī)理的功能［J］.中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2011（2）.

［2］李澤民，柴明勤.高校推進(jìn)新入職青年教師成長(zhǎng)的策略思考［J］.廣東第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（8）.

［3］方文.思想政治教育研究視域：困境及對(duì)策［J］.黑河學(xué)刊，2010（1）：89.

［4］和紅燕.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究［D］.咸陽(yáng)：西北農(nóng)林科技大學(xué)，2013.

（作者單位：江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

肖森（1989-），男，江西會(huì)昌人，法學(xué)碩士，輔導(dǎo)員，研究方向：高校思想政治教育研究和黨史黨建方面。