周長霞

摘 要：在英語“聽說讀寫”四項能力要求中，“聽”始終被排在第一位，但這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。這就說明，聽是語言的最大功能之一，離開了聽，語言就失去了它的靈魂。

關(guān)鍵詞：聽音；聽句；聽篇

成功的進(jìn)行應(yīng)用交際離不開較強(qiáng)的應(yīng)用聽力能力，并且聽力能力還關(guān)系到學(xué)生的說、讀、寫三種能力的提高。因此聽力教育成為英語教學(xué)中的一個重要組成部分。但在目前的中學(xué)英語聽力課堂教學(xué)中，學(xué)生知識單純的聽錄音做題目，聽力技能訓(xùn)練存在較大的盲目性，聽力效果不明顯。通過我們自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和教學(xué)實踐可以知道：語言首先是有聲的語言，如果忽視聽力的教學(xué)，會給學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語帶來極大的困難。因此在教學(xué)中首先要讓學(xué)生的認(rèn)識到聽的重要性，了解聽的特點，同時培養(yǎng)他們聽的興趣和良好習(xí)慣，我們教師還有追求和完善聽的教學(xué)方法，持之以恒地進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。那么究竟如何提升英語聽力教學(xué)的有效性呢？現(xiàn)筆者談?wù)勛约捍譁\的做法與體會。

一、“音”的聽力教學(xué)

中學(xué)階段的英語教學(xué)雖是培養(yǎng)學(xué)生聽音能力的起始階段，但其作用是不可估量的。但筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在各中學(xué)都開設(shè)了英語課，然而實實在在地進(jìn)行聽力訓(xùn)練的很稀少。事實也證明，如果學(xué)生聽不準(zhǔn)音，往往會造成語義上的誤解。就此學(xué)生到了更高階段的年級，學(xué)習(xí)時非常艱辛。因此我必須高度重視“音”的聽力教學(xué)。可從以下幾個方面著手，第一，在教音標(biāo)時，把相似讀音的組合在一起，通過現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生視聽，去分辨音標(biāo)并默寫；也可教師直接口讀，讓他們在相似讀音的組合中選出正確的音標(biāo)并默寫。這樣做

可謂一箭雙雕，取得聽和寫的雙豐收。第二，在教單詞時，把詞形相似、容易讀錯的單詞制成課件，進(jìn)行聽音找詞或根據(jù)聽判的單詞識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?。?her/here； nice/nine；small/smart等，通過視頻播放，要求學(xué)生正確并快速的找出聽到的單詞，也可以組織學(xué)生進(jìn)行競賽，提高他們的積極性。這種練習(xí)要拾階而上，從兩個逐步擴(kuò)展到三四個甚至更多，這樣訓(xùn)練了學(xué)生聽力的同時又訓(xùn)練他們快速游覽和高速思維的能力，也為聽句和章的學(xué)習(xí)打墊好基礎(chǔ)。

二、“句”的聽力教學(xué)

（1）在課堂教學(xué)中，盡量用英語與學(xué)生對話，漢語要利用但要控制，給學(xué)生制造聽英語的氛圍。英語新課標(biāo)中指出：“我們必須利用好漢語，同時消除漢語對英語學(xué)習(xí)的消極影響和阻止因素，努力教好英語，提升學(xué)生的學(xué)業(yè)水平?！彼晕覀儜?yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識的建構(gòu)程度，用擇機(jī)適時地用英語與學(xué)生對話。如，首先是昀基本的日常授課禮儀等；第二文本中學(xué)生一時聽不懂的句子，教師還可借助肢體語言、圖畫、實物、表情和現(xiàn)代教育技術(shù)等等幫助學(xué)生理解教師所說的意思，能用英語的時段就絕不用漢語，昀大限度地使學(xué)生接觸英語，使他們投入到英語的使用中；第三是學(xué)生每天必做的班級事務(wù)，我們要隨時運用英語，讓學(xué)生在潛移默化中“聽”。（2）在像“公共標(biāo)志 Public signs”等類型的單元教學(xué)，這些都與學(xué)生的日常生活、娛樂、休閑、安全等密切相關(guān)的話題時，我們一定要精心靜心安心的制作與文本內(nèi)容緊密聯(lián)系的課件，讓學(xué)生看圖聽話或能根據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫圖、做動作等；在學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)中，他們?nèi)粲龅轿磳W(xué)過的生詞或詞組，我們要用學(xué)過的英語詞語進(jìn)行點撥、解釋，讓學(xué)生聽到的是純英語。其次，在師生的平等對話中，一定要求學(xué)生用英語表達(dá)，給其他同學(xué)創(chuàng)造聽的時空。

三、“篇”的聽力教學(xué)

（1）對教材中課文進(jìn)行聽力訓(xùn)練。新課標(biāo)明確指出：“英語教材是英語課程資源的核心部分?！痹诮虒W(xué)過程中，我緊緊抓住教材所給的教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，既能使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，又能使聽說、讀寫有機(jī)結(jié)合。（2）開展綜合實踐活動訓(xùn)練學(xué)生的聽力。新課標(biāo)指出：英語課外活動要注意鼓勵、動員、吸引學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與課外活動，為他們設(shè)計適合的活動形式和內(nèi)容，使他們能夠樂于參與，并通過親身體驗和實踐產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動力并獲得成功。為了提升學(xué)生的個體和群體的聽力，我組織學(xué)生開展“英語角”和“英語沙龍”等活動，利用學(xué)生喜歡的重大節(jié)日活動，組織他們進(jìn)行聽力的訓(xùn)練。如，我們可以采用表演法。可以說是學(xué)生的聽力互動，對聽到的內(nèi)容做出身體反映，進(jìn)行各項表演活動。根據(jù)學(xué)生活潑好動的個性，鼓勵學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的興趣和成功感的體驗。還可以采用任務(wù)法：學(xué)生通過帶著一項分配到的任務(wù)去完成聽力，讓學(xué)生在整個聽力過程中目的明確，精神集中，以此達(dá)到效果。比如 Listen and draw的舉例：同學(xué)們，今天是六一兒童節(jié)，大家都想要一些節(jié)日禮物，下面你聽到的是小東想要的禮物，聽一聽是什么，你能幫他在下面的邊框中畫出來嗎？看誰畫得又快又好。聽力材料：Its Childrens Day today.My grandpa and my parents will bring mea lot of presents.I want a beautiful pencil-box and a nice bag.My grandpa will buy them for me.Mum will buy me a pair of shoes and my father will give me a new football.I am very happy today.

總之，英語聽力教學(xué)的方法很多，比如聽寫結(jié)合法等等，但“條條大路通羅馬”，我們的目的只有一個采用合理合適的方法，提升學(xué)生的英語學(xué)業(yè)水平。

參考文獻(xiàn)：

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