范孟會

[摘 要]在現(xiàn)代科學技術的推動下，實踐教學在教育領域的作用日益突出。文章以地理信息科學專業(yè)為例，通過運用文獻資料、詞頻分析等研究方法，對國內(nèi)過去13年來實踐教學研究的熱點及時空分布特征進行了分析，旨在揭示該領域研究發(fā)展演化的歷程并對其未來趨勢進行預測。

[關鍵詞]地理信息科學；GIS；實踐教學；詞頻分析

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.32.238

1 引 言

隨著現(xiàn)代科學技術的突飛猛進，教育教學領域發(fā)生了重大變革，實踐教學作為理論教學的補充，對應用型和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。本文通過對國內(nèi)地理信息科學（Geographic Information Science，GIS）實踐教學研究相關成果進行系統(tǒng)的梳理，發(fā)現(xiàn)了當前研究存在的問題，同時發(fā)現(xiàn)了該專業(yè)相關研究的最新進展和未來的發(fā)展趨勢。

2 數(shù)據(jù)來源及研究方法

本研究的文獻數(shù)據(jù)全部來自中國學術期刊網(wǎng)絡出版總庫。該數(shù)據(jù)庫是世界上最大的、連續(xù)動態(tài)更新的中國學術期刊全文數(shù)據(jù)庫。截至2014年，收錄國內(nèi)學術期刊8054種，文獻總量4300萬篇，且數(shù)據(jù)可實現(xiàn)每日更新。[1]檢索出版年度2002—2014年；檢索條件：主題=“GIS”and “創(chuàng)新能力”and“實踐教學”；匹配模式“精確”。共檢索到相關文獻326篇，剔除書評、征稿啟事、會議通知、無關鍵詞、無作者等文獻，得到符合要求的文獻208篇。

除運用文獻資料調(diào)研、數(shù)理統(tǒng)計等常規(guī)研究方法之外，本文重點使用社會網(wǎng)絡分析方法。社會網(wǎng)絡分析（Social Network Analysis）是由社會學家根據(jù)數(shù)學方法﹑圖論等發(fā)展起來的定量分析方法。該方法目前在教育領域應用比較廣泛。

3 結果與分析

3.1 國內(nèi)地理信息科學教學研究的時間分布特征

研究成果的發(fā)文量和學術共同體規(guī)模的時間序列分布可在一定程度上反映該研究領域的發(fā)展狀況。從2002年至2014年，該領域教學研究共發(fā)文192篇，作者301人次。

圖1顯示，國內(nèi)GIS實踐教學研究領域的成果數(shù)量和學術共同體規(guī)模從總體上呈現(xiàn)波動起伏中的增長態(tài)勢。從其走勢來看，2002—2014年這13年間的國內(nèi)GIS實踐教學研究可分為3個階段：2002—2005年為起步階段；2006—2009年為緩慢增長階段；2010—2014年為快速增長階段。3個階段的發(fā)文量分別為14篇、47篇和131篇，各占本數(shù)據(jù)集文獻總量的7.29%、24.48%和68.23%；作者人數(shù)分別為26人、117人和334人，占本研究領域作者總?cè)舜蔚?.45%、24.53%和70.02%。由此可以看出，2010—2014年是國內(nèi)GIS實踐教學研究最為活躍的時期，其原因主要是國家各級部門對高校實驗實踐教學的重視和社會對地理信息學科人才的需求。2007—2015年教育部連續(xù)出臺了教高〔2007〕1號、教高〔2007〕2號[2]、教高〔2011〕6號[3]、教高〔2011〕1號[4]、教基二〔2014〕4號文件，強調(diào)了大力加強實驗、實習等實踐教學環(huán)節(jié)，推進實踐教學內(nèi)容、方法、手段及人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。系列政策措施的相繼出臺，在很大程度上促進了國內(nèi)高校對實踐教學的重視，為實踐教學研究注入了活力，進而催生國內(nèi)GIS實踐教學研究的繁榮。

3.2 國內(nèi)GIS實踐教學研究的機構和作者分布特征

13年來，國內(nèi)GIS實踐教學研究領域共有非重復作者301人，分布于多個不同層次的研究機構。其中發(fā)文量在5篇以上的有鄭貴洲（7篇）、田雨（5篇）、盧秀山（5篇）、晁怡（5篇）、袁艷斌（5篇）。高產(chǎn)作者人數(shù)較少，發(fā)文量也偏低，創(chuàng)新點較少，缺乏突破性和前瞻性，這表明國內(nèi)GIS實踐教學研究領域?qū)W術共同體的規(guī)模偏小，缺乏創(chuàng)新和實踐。95個研究機構中發(fā)文量在5篇以上的有9個，分別是測繪科學（14篇）、地理空間信息（10篇）、測繪通報（9篇）、測繪與空間地理信息（8篇）、中國電力教育（7篇）、教育教學論壇（7篇）、科技信息（6篇）、首屆地理信息系統(tǒng)專業(yè)教育研討會論文集（5篇）、測繪工程（5篇）。它們可稱為國內(nèi)GIS實踐教學研究領域相對高產(chǎn)的機構?？偠灾?，國內(nèi)地理信息系統(tǒng)雖然興起20年之久，在近些年呈現(xiàn)出快速增長的趨勢，但總體來看，仍屬于一個比較偏僻的研究領域，研究力量分布較為分散，領軍人物缺失，創(chuàng)新能力不足，學術集散中心尚未形成。

3.3 國內(nèi)GIS實踐教學研究的熱點分析

詞頻分析法能夠用于揭示某一學科的發(fā)展動態(tài)和研究進展。本文通過對國內(nèi)GIS的相關學術期刊論文（193篇）進行梳理和挖掘，得到非重復關鍵詞139個，通過ROSTCM數(shù)據(jù)挖掘軟件進行分析，得到28個高頻關鍵詞（見下表）和共現(xiàn)網(wǎng)絡圖（見圖2）。

從上表中高頻關鍵詞的詞頻信息可知，教學改革包括教學活動的各個環(huán)節(jié)，形式上分為理論教學和實踐教學。實踐教學是教學改革的核心之一，該領域相關研究除教學改革（117次）整體層次上的創(chuàng)新培養(yǎng)問題之外，主要集中在實踐教學（70次）、培養(yǎng)模式（68次）、課程體系（52次）等子科目，而同屬教學改革范疇的校企合作、實訓基地、實驗室建設等科目的實踐教學研究則較為薄弱。

通過仔細觀察圖2高頻詞共現(xiàn)關系，結合上表關鍵詞詞頻分析發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)GIS實踐教學研究主要圍繞教學改革、實踐教學、培養(yǎng)模式和課程體系等問題展開，這幾個方面是實踐教學研究的熱點。

為揭示國內(nèi)GIS實踐教學研究熱點的形成與演化態(tài)勢，我們繪制了總詞頻15次以上熱點關鍵詞的歷時性演變趨勢圖（見圖3），以窺探國內(nèi)教學改革研究的未來發(fā)展趨勢。

圖3顯示，國內(nèi)GIS實踐教學研究未來幾年仍會保持較快的發(fā)展勢頭，教學改革、實踐教學、培養(yǎng)模式以及課程體系各方面相關問題將繼續(xù)保持研究重點的地位。此外，從部分相對低頻（6～15次）關鍵詞近三年的年度變化趨勢來看，以校企合作為主的實踐教學模式研究將有可能成為未來幾年新的研究熱點。

4 結 論

（1）從國內(nèi)GIS專業(yè)實踐教學研究領域的發(fā)文量和學術共同體規(guī)模上來看，呈現(xiàn)出波動起伏中的增長態(tài)勢；從總體規(guī)模上來看，研究成果不明顯，學術共同體的規(guī)模不太可觀。

（2）國內(nèi)GIS專業(yè)實踐教學研究的熱點領域主要包括實踐教學改革、實踐教學、培養(yǎng)模式3個方面，是從宏觀角度把握研究方向，細致的具體實施過程涉及較少。

（3）隨著現(xiàn)代技術的不斷發(fā)展，在市場大規(guī)模需求的推動下，國內(nèi)GIS專業(yè)實踐教學研究未來幾年仍會保持較快的發(fā)展勢頭，實踐教學改革等方面相關問題研究將繼續(xù)保持重點地位，課程體系、專業(yè)設置等具體環(huán)節(jié)將會成為研究熱點，由此發(fā)揮理論指導實踐的作用。

參考文獻：

[1]中國知網(wǎng).中國學術期刊網(wǎng)絡出版總庫簡介[Z].2014.

[2]教育部高教司.教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見[Z].2012.

[3]教育部高教司.教育部、財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程”的意見[Z].

[4]白艷茹，王旭.卓越計劃背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革[J].實驗技術與管理，2012（3）：222-224.