早上送女兒出門(mén)上學(xué)，車(chē)子到了離校門(mén)口還有兩三百米的距離，堵住了。她強(qiáng)烈要求下車(chē)自己進(jìn)學(xué)校。想著女兒剛上小學(xué)沒(méi)幾天，一方面要維護(hù)她的自尊心；一方面又擔(dān)心校門(mén)口人多車(chē)多，我口頭上答應(yīng)著，手上把方向盤(pán)往右一打，靠了邊停下來(lái)。女兒背上書(shū)包，跟我揮手告別，頭也不回地下車(chē)走了。

我迅速熄火、下車(chē)，偷偷摸摸地跟在她后面，既要保持適當(dāng)?shù)木嚯x，又要不被她發(fā)現(xiàn)，時(shí)不時(shí)尋找遮掩的物體?？此M(jìn)了校門(mén)，我才徹底放下心來(lái)往回走。

如果有攝像機(jī)記錄當(dāng)時(shí)的情景，這段路我肯定走得極其狼狽！

有人說(shuō)“如果一個(gè)女人家里有孩子開(kāi)學(xué)了，你就當(dāng)她死了吧”，以前聽(tīng)來(lái)覺(jué)得好笑，現(xiàn)在有了更多元化的溝通聯(lián)系方式，家里真有孩子開(kāi)學(xué)，倒不至于如“死了”一般寂靜；而是轉(zhuǎn)變成了“開(kāi)學(xué)了，媽媽們個(gè)個(gè)都成了精神病”。

剛剛過(guò)去的9月1日秋季入學(xué)，朋友圈里的媽媽們唉聲一片，哭著笑著紛紛感慨著孩子們長(zhǎng)大了、舍不得；到了中午，大概是老師發(fā)來(lái)孩子們?cè)趯W(xué)校吃午飯的照片，媽媽們又紛紛驚嘆：到底是什么樣的美味，才能讓挑剔的孩子們統(tǒng)統(tǒng)都吃了個(gè)底朝天。

現(xiàn)在開(kāi)學(xué)也有一段時(shí)間了，朋友圈的精神病愈發(fā)呈現(xiàn)出相互傳染之勢(shì)。朋友A深夜對(duì)孩子沒(méi)上過(guò)幼小銜接，不知能否跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度表示擔(dān)憂(yōu)；朋友B凌晨2點(diǎn)還失眠，睜著眼睛等天亮，就怕6：30鬧鐘失靈，連累孩子遲到；朋友C一早就開(kāi)始困惑，學(xué)校喊著減負(fù)讓家長(zhǎng)來(lái)給自己孩子布置作業(yè)，到底怎么樣才能把握好這個(gè)度……

當(dāng)焦慮成了這個(gè)社會(huì)教育的主流，恐怕很少有人能夠“幸免于難”。之前火遍全中國(guó)的《虎媽貓爸》，讓多少幼升小的父母心有戚戚焉；當(dāng)《小別離》中的孩子們出國(guó)留學(xué)，爸媽們?cè)诩铱拗牒⒆拥臅r(shí)候，又有多少父母期盼著，害怕這一天的到來(lái)。

古人說(shuō)“人無(wú)遠(yuǎn)慮、必有近憂(yōu)。”焦慮是人性最基本和正常的情緒，焦慮并不可怕，有焦慮才真正反映了我們對(duì)生活的思考和對(duì)下一代的責(zé)任感。我們能做的不是不焦慮，是怎樣正確地轉(zhuǎn)化焦慮，更重要的是不把焦慮的情緒傳染給孩子。

其實(shí)焦慮的深層次原因，就是因?yàn)閷?duì)自己、對(duì)孩子、對(duì)學(xué)校缺乏信心。適當(dāng)?shù)胤砰_(kāi)手，讓孩子們自己去走，自己去摸索，因?yàn)榭傆幸惶煳覀儠?huì)跟不上他們探索世界的步伐。

龍應(yīng)臺(tái)在《目送》中有一段震撼心靈的話(huà)：我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父母子女一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。

每個(gè)焦慮的媽媽背后都應(yīng)該有個(gè)自信、活潑、陽(yáng)光的孩子，這才對(duì)得起我們得的這場(chǎng)精神病??！