李情 易建芳 項(xiàng)峻求 毛華兵 錢曉芳

關(guān)鍵詞：知識(shí)管理；機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)；高校圖書館；開放獲取；概念模型

摘要：文章研究的主旨是利用文獻(xiàn)概念分析方法分析以往與開放獲取、機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)相關(guān)的研究，從知識(shí)管理（Knowledge Management，KM）視角，創(chuàng)建我國(guó)高校圖書館開放獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)概念模型。OAIR（Open Access Institutional Repository）概念模型強(qiáng)調(diào)三個(gè)變量：人員協(xié)作、流程和技術(shù)功能。整合這些包含很多元素的變量，能幫助大學(xué)和高等教育機(jī)構(gòu)捕捉他們自有的學(xué)術(shù)研究，從而形成一個(gè)整體。此外，集成的宗旨是促進(jìn)知識(shí)共享，豐富知識(shí)內(nèi)容和加強(qiáng)全球獲取。

中圖分類號(hào)：G250文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2016）08-0028-03

機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)（Institutional Repository，簡(jiǎn)稱“IR”），又稱機(jī)構(gòu)信息庫(kù)、成果數(shù)據(jù)庫(kù)、機(jī)構(gòu)庫(kù)、機(jī)構(gòu)典藏庫(kù)等，是收集、存放由某個(gè)或多個(gè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)（例如大學(xué)、研究所、圖書館、博物館等）創(chuàng)造的，可供機(jī)構(gòu)內(nèi)外用戶共享的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的數(shù)據(jù)庫(kù)。自從首個(gè)機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)在美國(guó)建立以來(lái)，全世界范圍內(nèi)的機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)發(fā)展迅猛，為用戶提供了大量的資源服務(wù)。在機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)服務(wù)的研究和實(shí)踐中，國(guó)外一些機(jī)構(gòu)已開始意識(shí)到知識(shí)管理對(duì)機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)服務(wù)的促進(jìn)作用，并進(jìn)行了一些較為成功的嘗試。然而，大多數(shù)的機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)還是單一的提供功能服務(wù)，知識(shí)管理視角的概念還比較膚淺，所以，增強(qiáng)知識(shí)管理在機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)服務(wù)中的作用很有必要，能使之有效地將現(xiàn)有機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)的信息服務(wù)提升到知識(shí)服務(wù)層面，從而真正體現(xiàn)出機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)為科研和教學(xué)等服務(wù)的功能[1]。

1知識(shí)管理（KM）和開放獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)（OAIR）

1998年，著名知識(shí)管理專家達(dá)文波特教授定義知識(shí)管理為著眼于促進(jìn)組織目標(biāo)的組織機(jī)構(gòu)知識(shí)資產(chǎn)的開發(fā)利用，管理的知識(shí)包括能用文字和數(shù)字表達(dá)出來(lái)、容易以硬數(shù)據(jù)的形式交流和共享的顯示知識(shí)和高度個(gè)性化而且難于格式化的隱式知識(shí)。管理包括所有的流程與識(shí)別、共享和創(chuàng)造知識(shí)，這就要求具有創(chuàng)建和維護(hù)知識(shí)存儲(chǔ)庫(kù)的系統(tǒng)，培養(yǎng)和促進(jìn)知識(shí)的共享和組織學(xué)習(xí)。在知識(shí)管理方面成功的組織將知識(shí)視為資產(chǎn)，以此開發(fā)組織的規(guī)范和價(jià)值觀，支撐知識(shí)創(chuàng)造和分享。2002年，Ahmed提出以知識(shí)管理作為組織過(guò)程部署、信息處理技術(shù)、組織策略和文化，增強(qiáng)了對(duì)人類知識(shí)的管理、利用以及學(xué)習(xí)，并造福于企業(yè)。

基于以上對(duì)知識(shí)管理的定義，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理時(shí)有以下重要的方面：①知識(shí)管理的管理者必須了解存在兩種類型的知識(shí)，即顯性的和隱性的知識(shí)。②只要與組織的目標(biāo)和利益相關(guān)，這兩種類型的知識(shí)就是資產(chǎn)。③必須有一個(gè)系統(tǒng)來(lái)促進(jìn)知識(shí)共享以及維護(hù)知識(shí)存儲(chǔ)庫(kù)。④知識(shí)管理實(shí)踐的中心是利用人類知識(shí)和學(xué)習(xí)。⑤組織需要在作為支持知識(shí)共享的工具——技術(shù)的幫助下創(chuàng)建過(guò)程、策略和文化背景。

Mc Inerney and Koenig建議知識(shí)管理發(fā)展分為三個(gè)階段。在初期階段，知識(shí)管理主要是由信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)的，技術(shù)被視為一個(gè)有價(jià)值的工具來(lái)完成組織內(nèi)信息和知識(shí)共享。知識(shí)管理的這一階段，很多組織機(jī)構(gòu)為實(shí)現(xiàn)組織知識(shí)共享的目標(biāo)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)新技術(shù)部署知識(shí)管理實(shí)踐。在知識(shí)管理第二階段，出現(xiàn)了兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題——知識(shí)管理的人類和文化維度，不考慮組織的人類和文化方面，知識(shí)管理實(shí)施將會(huì)失敗，單靠技術(shù)不能完全解決組織內(nèi)的知識(shí)分享問(wèn)題，第二階段的標(biāo)志性短語(yǔ)是“實(shí)踐社區(qū)”。最后一個(gè)階段的標(biāo)志性短語(yǔ)是“內(nèi)容管理和分類”，它強(qiáng)調(diào)組織中知識(shí)管理系統(tǒng)內(nèi)容安排和結(jié)構(gòu)的重要性，易于訪問(wèn)和方便知識(shí)分享，當(dāng)用戶無(wú)法檢索其中存儲(chǔ)的內(nèi)容時(shí)，知識(shí)管理系統(tǒng)不工作。當(dāng)強(qiáng)調(diào)為了組織中知識(shí)分享和人們之間的交流而沒(méi)有忽視文化維度實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的技術(shù)時(shí)，知識(shí)管理就趨于成熟了。為了知識(shí)分享目的，技術(shù)、人文維度、實(shí)踐社區(qū)、內(nèi)容管理和分類等概念，在組織中構(gòu)建知識(shí)管理是不容忽視的[2]。

顯而易見(jiàn)，作為便于分享知識(shí)的工具，知識(shí)存儲(chǔ)庫(kù)是知識(shí)管理實(shí)現(xiàn)的一部分。機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)與知識(shí)存儲(chǔ)庫(kù)工作機(jī)理相同，即獲取對(duì)組織有價(jià)值的可編碼或者顯式知識(shí)。在商業(yè)環(huán)境中，知識(shí)資產(chǎn)以經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、最佳實(shí)踐、專利等形式被捕捉；在高等教育中，知識(shí)以期刊論文、學(xué)位論文、未發(fā)表的報(bào)告、會(huì)議論文等形式被獲取。這些都將管理和存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，確保知識(shí)保護(hù)和易于分享。Mc Cord認(rèn)為機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)是高等教育中知識(shí)管理越來(lái)越重要的一個(gè)明顯表征；Branin表明在學(xué)術(shù)環(huán)境機(jī)構(gòu)通過(guò)建立機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)實(shí)施知識(shí)管理，以便管理由大學(xué)社區(qū)成員創(chuàng)造的范圍廣泛的學(xué)術(shù)數(shù)字作品。開放獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)旨在獲得更多讀者查看和分享其學(xué)術(shù)內(nèi)容，也被認(rèn)為是知識(shí)管理。高校圖書館中的開放獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)被看成是在學(xué)術(shù)環(huán)境機(jī)構(gòu)中的一種知識(shí)管理主動(dòng)。

2開放獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)的優(yōu)點(diǎn)

專業(yè)學(xué)者的智力勞動(dòng)是高等教育機(jī)構(gòu)的核心業(yè)務(wù)，這種工作大多數(shù)被記錄在研究論文或材料中用于教和學(xué)。大學(xué)是一個(gè)知識(shí)在學(xué)習(xí)、教導(dǎo)、研究和社區(qū)服務(wù)等不間斷的學(xué)術(shù)生活活動(dòng)中被密集創(chuàng)造、產(chǎn)生和分享的地方。很多大學(xué)開始意識(shí)到知識(shí)作為知識(shí)資產(chǎn)，需要通過(guò)建立開放獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)被保存和分享到其社區(qū)甚至是公眾中。開放獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)的優(yōu)點(diǎn)如下：①提供一個(gè)單一的綜合集成系統(tǒng)。在高等教育中發(fā)展開放獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)的原因是對(duì)大學(xué)或者研究機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，很難知曉其擁有的整個(gè)學(xué)術(shù)成果。有研究提及與歐美研究機(jī)構(gòu)相比，臺(tái)灣地區(qū)或其他亞洲國(guó)家的問(wèn)題是其較低的學(xué)術(shù)影響力。首先，對(duì)于學(xué)術(shù)信息沒(méi)有一個(gè)單一的綜合集成系統(tǒng)，并在機(jī)構(gòu)內(nèi)傳播。研究成果通常存在于不同的信息系統(tǒng)中，使?jié)撛谟脩綦y以搜索、瀏覽和訪問(wèn)這些分散的信息。其次，服務(wù)支持性不佳，僅僅提供元數(shù)據(jù)或者摘要而不是全文。最后，沒(méi)有系統(tǒng)的方法用數(shù)字格式存儲(chǔ)機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)產(chǎn)出，如會(huì)議論文和技術(shù)報(bào)告。因此，開放獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)提供了一個(gè)單一的綜合集成系統(tǒng)，便于輕松訪問(wèn)和知識(shí)分享[3]。②傳播智力勞動(dòng)的主要目的是使全球范圍的讀者能夠訪問(wèn)學(xué)術(shù)成果，其他的學(xué)者可以利用和引證從而創(chuàng)造新的知識(shí)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供免費(fèi)的全文獲取，對(duì)于提高引用次數(shù)和提升機(jī)構(gòu)聲譽(yù)是一種很好的策略。不斷上漲的期刊價(jià)格、預(yù)算削減、版權(quán)持有者意識(shí)的增強(qiáng)、對(duì)研究循環(huán)速度的日益不滿以及通過(guò)傳統(tǒng)出版方式學(xué)術(shù)成果排他性訪問(wèn)都促使實(shí)施開放獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)。

李情，易建芳，項(xiàng)峻求，毛華兵，錢曉芳：以知識(shí)管理視角創(chuàng)建高校圖書館機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)概念模型*3國(guó)內(nèi)高校圖書館開放獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)現(xiàn)狀

我國(guó)的機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)建設(shè)起步較晚，根據(jù)著名的開放存取知識(shí)庫(kù)目錄網(wǎng)站Open DOAR（Directory of Open Access Repositories）提供的數(shù)據(jù)顯示，如圖1所示，截止到2016年3月，Open DOAR收錄的機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)總數(shù)為2，578個(gè)，然而我國(guó)大陸地區(qū)機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)總數(shù)僅為40個(gè)，臺(tái)灣地區(qū)有58個(gè)，香港地區(qū)有3個(gè)。網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)顯示我國(guó)排名第一的廈門大學(xué)圖書館機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)在全球范圍排名321位，不管是從機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量，還是服務(wù)的水平來(lái)看，發(fā)展程度都不及港臺(tái)地區(qū)，與歐美其他國(guó)家相比，差距就更大了；同時(shí)，國(guó)內(nèi)機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)的建設(shè)程度有很大的差別，區(qū)域發(fā)展水平嚴(yán)重失衡，缺乏完善的體系和政策支持，宣傳推廣和技術(shù)保障方面還需向港臺(tái)地區(qū)及國(guó)外先進(jìn)機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)學(xué)習(xí)；提供的服務(wù)資源類型有限，不能滿足科研工作者研究和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的需要。大部分的機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)收藏的資源類型主要是期刊論文、會(huì)議論文和學(xué)位論文等，圖像、多媒體等復(fù)合數(shù)字資源則收集得較少；我國(guó)機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)使用的軟件平臺(tái)種類及功能單一，且本地化程度低，軟件平臺(tái)的類型決定機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)存儲(chǔ)對(duì)象的種類、存儲(chǔ)對(duì)象的互動(dòng)性、安全性以及提供服務(wù)的多種能力等[4-6]?？傊?，我國(guó)機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)處在發(fā)展初期，建設(shè)水平亟待提升。

圖1全球范圍內(nèi)各國(guó)機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)所占比例及增長(zhǎng)趨勢(shì)

4開放獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)概念模型

在商業(yè)領(lǐng)域，創(chuàng)建組織存儲(chǔ)知識(shí)主要關(guān)注于技術(shù)本身，Petrides and Nguyen強(qiáng)調(diào)在高等教育中實(shí)施知識(shí)管理，必須從商業(yè)領(lǐng)域的弊端中學(xué)習(xí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)人員、流程和技術(shù)的相互作用從而分享知識(shí)。在組織機(jī)構(gòu)努力滿足用戶的信息需求時(shí)，人員、流程和技術(shù)三者作為一個(gè)持久動(dòng)態(tài)的整體起到相當(dāng)大的作用。因?yàn)閾碛兄R(shí)、管理政策、優(yōu)先權(quán)和流程從而支持知識(shí)分享的是人員而不是技術(shù)，所以人員被認(rèn)為是交互的主角。在高等教育中創(chuàng)建開放獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)時(shí)必須考慮以下三個(gè)方面。

4.1人員協(xié)作

開放獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)實(shí)踐中，協(xié)作是基本屬性。很多研究表明開放獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)的實(shí)施需要圖書館員、技術(shù)人員、全體教員和領(lǐng)導(dǎo)者等不同職業(yè)之間的協(xié)作從而達(dá)到目標(biāo)。眾所周知，對(duì)知識(shí)進(jìn)行組織便于輕松訪問(wèn)，圖書館員是專業(yè)的，但是開放獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)需要他們更加積極主動(dòng)地識(shí)別和擴(kuò)充機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)的知識(shí)內(nèi)容。技術(shù)人員的專業(yè)是提供技術(shù)維護(hù)和確保長(zhǎng)期保存，提供界面友好的軟件和提高全球訪問(wèn)；教員專攻教學(xué)、研究、提供社區(qū)服務(wù)以及創(chuàng)造學(xué)術(shù)成果；領(lǐng)導(dǎo)者具有絕對(duì)的權(quán)威性為開放獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)的可持續(xù)發(fā)展提供經(jīng)濟(jì)、合法和道德支持。只有不同的職業(yè)之間協(xié)同合作，同時(shí)每個(gè)部門都有自己的責(zé)任確保工作的順利進(jìn)行，機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)才能獲得成功。

4.2機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)流程

4.2.1搜索分散于校園中潛在的知識(shí)資產(chǎn)。圖書館員有責(zé)任明確識(shí)別分散在校園中的數(shù)字或者印刷形式的知識(shí)資源，他們必須主動(dòng)地搜索發(fā)現(xiàn)存在于校園內(nèi)部或者外部的潛在知識(shí)資產(chǎn)。以下是高校圖書館員為搜索知識(shí)資源時(shí)展開的幾個(gè)活動(dòng)例子：識(shí)別和聯(lián)系已經(jīng)出版學(xué)術(shù)著作的教員，要求教員完成出版物列表和全文文件；搜尋校園中的杰出作者或者退休教員獲取學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)；訪問(wèn)學(xué)校附屬網(wǎng)站，辨別學(xué)術(shù)或技術(shù)報(bào)告；尋找預(yù)發(fā)布的研究報(bào)告，積極瀏覽互聯(lián)網(wǎng)、在線數(shù)據(jù)庫(kù)和開放的電子資源識(shí)別開放獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)尚未包括的教員論文。

4.2.2發(fā)展知識(shí)補(bǔ)充策略。知識(shí)補(bǔ)充是開放獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)內(nèi)容創(chuàng)建過(guò)程中的一大挑戰(zhàn)，絕大部分開放獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)的內(nèi)容有望從教職員工中得到。許多研究顯示當(dāng)教職員工了解了開放獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)的益處，他們更傾向于分享他們的學(xué)術(shù)著作到機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)中。機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)需要更豐富的知識(shí)內(nèi)容，這不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)。Mark and Shearer明確了在收集教員學(xué)術(shù)作品方面的策略：①開放獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)社會(huì)化。開放獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)服務(wù)的益處即社會(huì)化需要通過(guò)不同的資源（出版、在線、個(gè)人）正式或者非正式地進(jìn)行。②存儲(chǔ)服務(wù)。教職員工可以通過(guò)電子郵件發(fā)送他們的論文著作，圖書館員將檢查其版權(quán)問(wèn)題，輸入文檔的元數(shù)據(jù)，并發(fā)布在開放獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)中。③自動(dòng)知識(shí)獲取。有些機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)能夠通過(guò)收集材料本身自動(dòng)獲取知識(shí)，例如：高校圖書館員發(fā)現(xiàn)大多數(shù)作者已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表了他們的作品，系統(tǒng)從互聯(lián)網(wǎng)上收獲來(lái)自本校或本部門的教職員工的著作。④強(qiáng)制性政策。強(qiáng)制性要求校園社區(qū)內(nèi)成員必須提交他們的學(xué)術(shù)作品，這一策略有助于豐富機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)的知識(shí)內(nèi)容，它賦予高校圖書館員在收集教師學(xué)術(shù)作品時(shí)的合法性和權(quán)威性。

4.2.3組織數(shù)字文檔。開放獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)必須系統(tǒng)化數(shù)字格式以確保以下的數(shù)字文檔質(zhì)量控制：①名稱規(guī)范控制。出版他們的著作時(shí)，責(zé)任者可能以不同的方式書寫他們的名字，對(duì)于開放獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)，有必要執(zhí)行名稱規(guī)范控制保證一致性。②版本控制。能夠區(qū)分不同版本的文檔——不管是印前還是印后版本，這個(gè)過(guò)程是非常重要的。③版權(quán)控制：版權(quán)問(wèn)題是發(fā)展良好的開放獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)的一大挑戰(zhàn)，教職員工和研究者通常無(wú)法貢獻(xiàn)他們的科研產(chǎn)出到機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)中，因?yàn)樗麄兣c傳統(tǒng)的期刊系統(tǒng)關(guān)系密切，版權(quán)歸屬于出版社。在此，針對(duì)教員對(duì)版權(quán)問(wèn)題的疑慮，圖書館員應(yīng)發(fā)揮積極主動(dòng)的作用，機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)團(tuán)隊(duì)需要尋求版權(quán)許可。

4.3開放獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)技術(shù)功能

利用技術(shù)適應(yīng)用戶的需求，激勵(lì)用戶參與和向機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)提供他們的學(xué)術(shù)著作，機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)社會(huì)化的益處是用戶必須依靠技術(shù)工具。如若開放獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)促進(jìn)了自行典藏，那么機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)團(tuán)隊(duì)需要確保用戶友好的頁(yè)面提交的可用性。另外一個(gè)刺激教職員工作者貢獻(xiàn)他們的論著的方法是利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。開放獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)需要技術(shù)的支持保證系統(tǒng)與其他典藏庫(kù)工作的互操作性。圖2為開放獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)的概念模型。

圖2開放獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)概念模型

5結(jié)語(yǔ)

筆者所提出的概念模型還沒(méi)有正式測(cè)試，它需要更多的研究來(lái)了解國(guó)內(nèi)環(huán)境下基于國(guó)內(nèi)高等教育體系中機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)施，從而建立一個(gè)更加精確的模型。開發(fā)獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)是高校圖書館知識(shí)管理的主動(dòng)表現(xiàn)，它的目的不僅僅是保存、組織、傳播高校社區(qū)內(nèi)的本地內(nèi)容，而且致力于提高高等教育學(xué)術(shù)研究的可見(jiàn)性。我國(guó)機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)的總數(shù)在世界范圍內(nèi)來(lái)說(shuō)處于較低水平，亟待提高，但是也存在知識(shí)資源的巨大潛力，需要關(guān)注組織，促進(jìn)訪問(wèn)和知識(shí)共享。開放獲取機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)是學(xué)者學(xué)術(shù)著作和研究的另外一種交流，其概念模型說(shuō)明了人員、機(jī)構(gòu)進(jìn)程和技術(shù)功能需要協(xié)調(diào)一致工作，確保捕捉當(dāng)?shù)刂R(shí)內(nèi)容的集成系統(tǒng)的順利運(yùn)行，有助于向全球用戶分享這些知識(shí)。希望學(xué)者之間學(xué)術(shù)知識(shí)共享的文化氛圍良好發(fā)展，為高等教育和學(xué)者提供更多的益處。

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（編校：崔萌）第36卷第8期河南圖書館學(xué)刊2016年8月