鄒德文

摘 要：隨著信息技術(shù)的更新和發(fā)展，計(jì)算機(jī)在我們的生活和工作中占據(jù)著越來(lái)越重要的位置，得到了非常廣泛的應(yīng)用，學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)課程也越來(lái)越重視。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念的要求，互動(dòng)教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式逐漸受到廣大教師的歡迎和認(rèn)可，其打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的局限，注重教學(xué)的雙向互動(dòng)，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中也逐漸凸顯出其優(yōu)勢(shì)。基于此，本文針對(duì)目前高中計(jì)算機(jī)的互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行分析和探討，希望您能夠?yàn)閺V大教師的教學(xué)提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中;計(jì)算機(jī);互動(dòng)教學(xué)模式

一、計(jì)算機(jī)互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

新課程理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是教師的教和學(xué)生的學(xué)實(shí)現(xiàn)雙邊互動(dòng)的過(guò)程，只有教師和學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)和交流，才有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成，達(dá)到教學(xué)的根本目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)課堂“雙贏”的局面。

（一）突顯學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式只注重教師的講解，學(xué)生只能跟著教師的步調(diào)進(jìn)行，這樣的教學(xué)模式往往很難激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，而互動(dòng)式教學(xué)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，將課堂教學(xué)看成是一個(gè)教師和學(xué)生之間雙向互動(dòng)的過(guò)程，為學(xué)生提供了更多親身體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，從而獲得較好的教學(xué)效果。

（二）帶動(dòng)教師的教學(xué)熱情

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，采用互動(dòng)教學(xué)模式，學(xué)生在教師的引導(dǎo)和帶動(dòng)下，學(xué)習(xí)的積極性逐漸被激發(fā)出來(lái)，教師也會(huì)被學(xué)生的這種激情以及課堂的活躍氛圍所感染，教學(xué)的熱情自然而然也會(huì)高漲起來(lái)，同時(shí)也是教師進(jìn)行自我完善的動(dòng)力。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）借助信息技術(shù)，加深學(xué)生的直觀理解

在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該善于運(yùn)用多媒體手段來(lái)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性，可以更加直觀的將計(jì)算機(jī)知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，有助于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解和掌握，也是計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的重要條件。比如，在學(xué)習(xí)“制作幻燈片”這部分內(nèi)容時(shí)，教師想通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一些比較簡(jiǎn)單的幻燈片的作品，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些幻燈片的欣賞，被這些豐富并具有趣味性的內(nèi)容深深的吸引，那么學(xué)習(xí)熱性立馬高漲起來(lái)，接著教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步的引導(dǎo)，向他們講解有關(guān)幻燈片制作過(guò)程中需要掌握的一些基本方法和技巧，學(xué)生在對(duì)這些基礎(chǔ)的知識(shí)有了初步的掌握后，然后進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)并相互交流，當(dāng)學(xué)生完成作品后，教師對(duì)學(xué)生制作的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，向同學(xué)們指出一些需要改進(jìn)的地方，對(duì)于優(yōu)秀的作品，教師應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)，這樣可以使學(xué)生增強(qiáng)自信。

（二）設(shè)計(jì)問(wèn)題情境， 激發(fā)學(xué)生的思維與想法

一切問(wèn)題的來(lái)源都是經(jīng)過(guò)學(xué)生的一番思考而產(chǎn)生的，學(xué)生只有出現(xiàn)了疑問(wèn)，才證明他們已經(jīng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正有學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和欲望，同時(shí)通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教師和學(xué)生的互動(dòng)性也隨之增強(qiáng)，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重問(wèn)題情景的設(shè)置，結(jié)合教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平以及他們已有的認(rèn)知水平，科學(xué)合理的設(shè)置問(wèn)題情境，從而有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過(guò)問(wèn)題的引入來(lái)培養(yǎng)他們的思考意識(shí)，進(jìn)一步加深和鞏固對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解和掌握，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。

（三）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生的技能水平

實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展也是對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和掌握的計(jì)算機(jī)技能、方法進(jìn)行有效檢驗(yàn)的最佳途徑，通常在結(jié)束某部分計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)之后，教師可以組織開(kāi)展一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，教師可以分成幾個(gè)小組，然后讓學(xué)生以自己所在的小組為單位，通過(guò)和小組成員之間有效的合作完成教師所分配的任務(wù)，教師在整個(gè)過(guò)程中給予相應(yīng)的指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)小組之間的合作和實(shí)踐，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，比如可以在小組的配合下進(jìn)行幻燈片的制作，學(xué)生可以自由確定主題來(lái)擬定題目，圍繞自己所設(shè)的主題完成幻燈片的制作，每個(gè)小組完成自己的作品后各派一個(gè)代表對(duì)你自己的作品進(jìn)行講解和演示，教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和打分，評(píng)選出優(yōu)秀的作品，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，學(xué)生通過(guò)這種小組合作的形式，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教師和學(xué)生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富化，充滿趣味，讓學(xué)生更加積極地參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)中來(lái)，使他們不僅可以全面掌握計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，同時(shí)也能夠提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，促進(jìn)了師生之間的交流和互動(dòng)，有助于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

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