王維娜

地平線，一個(gè)儀式的終結(jié)，另一個(gè)希望的開始。暑期語(yǔ)文教師執(zhí)教能力提升培訓(xùn)，培訓(xùn)名單上的匯報(bào)課，其中有一節(jié)是二高孟建文老師的《西地平線上》。想起之前的說課環(huán)節(jié)，外國(guó)小說《半張紙》在他的演繹下，由晦澀枯燥到情趣頓生，將一個(gè)人的一生精巧地濃縮到一張紙上，而且飽含生命的情感。

“同學(xué)們，下面我們這樣啊，等一下，我不會(huì)讓你們回答問題，你們知道就可以自己說，自己起來說，不用擔(dān)心的?！备蓛衾涞慕涣?，是和陌生學(xué)生溝通的最好方式，聽著旁邊老師對(duì)孟老師的認(rèn)可，我的遐想就此終止。

“我這個(gè)是剛剛借來的，而且還是和一個(gè)女老師借的，而且還是粉紅色的。”孟老師帶著一口諸暨味道的普通話，黑而精瘦，那個(gè)粉色的擴(kuò)音器還真是起到了緩和氣氛的作用，一堂精彩的課就這樣開始了。

情節(jié)的導(dǎo)入是這樣的，孟老師先請(qǐng)學(xué)生做一個(gè)填空題：這個(gè)人很（西北）。師：當(dāng)你們看到這樣一個(gè)題目的時(shí)候，會(huì)想到什么呢？極短的沉默之后，學(xué)生開始說了。生1：這個(gè)人很豪爽。生2：這個(gè)人是個(gè)粗獷的人。生3：他是個(gè)外地人。聽到這里，大家都笑了。針對(duì)學(xué)生的回答，為控制時(shí)間，孟老師作結(jié)，以多媒體的方式。隨著孟老師的引導(dǎo)，投影上出現(xiàn)了具有西北特色的圖片：沙漠、駱駝、荒原、草原。師：西北，是個(gè)方位名詞，“而世界上最大的形容詞就是名詞”，舉例說明，如，林徽因的“你是人間的四月天”。接著，投影為學(xué)生展示了學(xué)習(xí)目標(biāo)和作者，孟老師要求學(xué)生齊讀，之后強(qiáng)調(diào)已標(biāo)注的重點(diǎn)內(nèi)容：西部小說家，浪漫派文學(xué)“最后的騎士”，《最后一個(gè)匈奴》，創(chuàng)作風(fēng)格為古典精神和史詩(shī)風(fēng)格。

然后是梳理課文第一步，理：快速瀏覽全文，標(biāo)清小節(jié)號(hào)。同時(shí)思考：最能概括全文內(nèi)容及作者情感的語(yǔ)句是什么？1.作者描繪了那三輪落日？2.讀完全文，你覺得西地平線上落日的總體特征是什么？學(xué)生回答后，孟老師小結(jié)并呈現(xiàn)答案：1.而在所有雄偉的風(fēng)景中，落日大約是最令我震撼的。2.高原落日、荒原落日、草原落日。3.雄偉、大美。

之后，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，品：精讀細(xì)讀課文。思考：

第一輪落日：定西高原落日。1.換定語(yǔ)。你是一輪（ ）的落日。2.論理由。學(xué)生回答：血紅美麗安逸。學(xué)生回答過，短暫沉靜后，老師沒有僵住，而是提前呈現(xiàn)，文本細(xì)讀示范：在蒼茫的遠(yuǎn)方，一輪勒勒車的輪子。以整體入手：把落日比作輪子圓；從局部入手：勒勒車與三輪車是否可替換？不可，體現(xiàn)民族地域性，輪大車小，是作者出生地獨(dú)有，體現(xiàn)他不自覺地表現(xiàn)地域特色。血紅與鮮紅的區(qū)別，血紅色澤上更濃重；停駐與懸掛的不同，主動(dòng)與被動(dòng)的區(qū)別，前者更有依戀感。分析2-5節(jié)，……在那里，它沒有光焰……春聯(lián)，……它懸掛……托扶……它繼續(xù)依戀，注視……或者說不愿離去……正注視著它的我們。師：品“春聯(lián)”“托扶”“注視”這三個(gè)詞語(yǔ)，或者說其中一個(gè)。生1：我說“托扶”這個(gè)詞，我覺得它脆弱，很重。生2：我說“春聯(lián)”，它代表喜慶，也是一個(gè)結(jié)束，更是新的開始，而且具有旺盛的生命力。師：針對(duì)以上問題，我們做這個(gè)填空題：你是一輪（ ）的落日。生：夢(mèng)境般。最后總結(jié)：你是一輪（生命）的落日。師：同法去概括另外兩次落日。生短暫討論，之后再集體分析。

第二輪落日：羅布淖爾荒原落日，你是一輪（英雄）的落日。在那一刻我突然掉下淚來，我感到，死亡原來也可以是一件充滿莊嚴(yán)和尊嚴(yán)的事情。師：思考以下問題。1.看到“荒原落日”為何會(huì)想到“死亡”？2.“死亡”為何充滿莊嚴(yán)與尊嚴(yán)？3.“荒原落日”與“莊嚴(yán)、尊嚴(yán)”的聯(lián)系。釋疑：1.該段多在寫荒原。2.生的偉大，死的光榮——毛主席評(píng)價(jià)劉胡蘭。3.14小節(jié)，約翰·克里斯多夫，一位英雄式人物；15小節(jié)，與羅曼·羅蘭不同，他們一樣具有悲劇感。

第三輪落日：阿勒泰草原落日。你是一輪（歷史）的落日。匯報(bào)課進(jìn)行到這里，有一個(gè)小小的插曲。回顧學(xué)生回答，在這里，我們覺得男生女生特色非常明顯了：生（男）1：歷史理由：民族。生（女）2：魔法理由：背后有控制。生（男）3：西北理由：地域。生（女）4：天神理由：神話中揮舞魔棒的都是。小結(jié)學(xué)生的回答，不管是什么樣的學(xué)生，男生總的來說是比較理性的，而女生則比較感性化，甚至理想化。

這時(shí)，孟老師做最后總結(jié)。課堂小結(jié)：你是一輪生命的落日，你是一輪英雄的落日，你是一輪歷史的落日，你是——西北的大美。精彩的課堂總結(jié)后，孟老師為大家留了一個(gè)課后思考題：文章題目為何是“西地平線上”，而不是“落日”？一堂課，緊張而緊湊地結(jié)束了，意猶未盡。

匯報(bào)課結(jié)束了，我沉思良久，能夠?qū)⒄n堂梳理得如此到位，而且學(xué)生的熱情也被調(diào)動(dòng)得淋漓盡致，這的確需要很強(qiáng)的掌控能力。這下，我更確定我這么多年來的努力沒有任何進(jìn)展是因?yàn)閯?shì)單力孤地摸索實(shí)在太辛苦了，因此我異常珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，盡管時(shí)間來得晚了點(diǎn)，可能會(huì)趕不上。那么，能學(xué)就學(xué)，平淡處理一些機(jī)動(dòng)和一切變動(dòng)，以新人的姿態(tài)謙虛著，以老人的方式延續(xù)著。

孟老師就是那個(gè)點(diǎn)石成金的人，成金若需點(diǎn)石，你便是。這便是成果匯報(bào)課《西地平線上》的啟示，值得我在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)借鑒。