尹崇星

（河北省南皮縣第一中學(xué)）

探析江蘇教育版本高中化學(xué)教材“元素周期律”的比較

尹崇星

（河北省南皮縣第一中學(xué)）

隨著我國社會的發(fā)展，科學(xué)教育逐漸走上了改革的道路，高中化學(xué)作為一門非常重要的學(xué)科，其教材知識體系的完善程度直接決定著以后高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的高度，現(xiàn)今隨著新課改的不斷完善，江蘇教育版本的高中化學(xué)教材在編寫時與以往相比進(jìn)行了一定的優(yōu)化，其中關(guān)于“元素周期律”這一章節(jié)的內(nèi)容更是進(jìn)行了重點編排，主要探討的是蘇教版高中化學(xué)教材“元素周期律”的比較情況。

元素周期律；比較；變化

蘇教版高中化學(xué)教材是由江蘇教育出版社出版的高中學(xué)生必修的一門課程教材，在現(xiàn)今新課改的形勢下，蘇教版的高中化學(xué)教材與以往人教版相比有了很大的完善，其中“元素周期律”這一重點章節(jié)內(nèi)容更是進(jìn)行了優(yōu)化，因為這一章節(jié)內(nèi)容是高中化學(xué)教材完善優(yōu)化的基礎(chǔ)，下面從三個方面來探討蘇教版高中化學(xué)教材“元素周期律”與以往人教版進(jìn)行比較后的變化。

一、結(jié)構(gòu)體系的變化

1.宏觀位置的變化

從宏觀位置的變化來分析，首先比較的“元素周期律”所處的位置，以往人教版高中化學(xué)教材總共分為三冊，每一冊都是以章來作為基本單位，第一冊有六章內(nèi)容，而“元素周期律”就位于第一冊的第五章處，其他的第二冊有五章內(nèi)容，而第三冊只有三章內(nèi)容；而蘇教版的高中化學(xué)教材分為必修與選修兩個大模塊，“元素周期律”就處于必修這一模塊的第一章，從宏觀上講，蘇教版將“元素周期律”提前到了高中化學(xué)教材的首位，將之提升到了讓學(xué)生率先學(xué)習(xí)的地位。

2.章節(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的變化

在以往人教版的高中化學(xué)教材中“元素周期律”這一章節(jié)內(nèi)容主要包括核外電子排布的周期性、原子半徑的周期性變化以及元素主要化合價的周期性變化等，而蘇教版的高中化學(xué)教材中“元素周期律”這一章節(jié)內(nèi)容與之相比有了變化，主要包含原子核外電子的排布、元素周期律以及元素周期律和元素周期表的應(yīng)用等；首先在編排順序上，兩者就不一樣，人教版是按照“原子結(jié)構(gòu)—元素周期律—元素周期表”進(jìn)行排布，而蘇教版則是按照“元素周期表—原子結(jié)構(gòu)—元素周期”進(jìn)行排布，其次在章節(jié)數(shù)與章節(jié)內(nèi)容上兩者也有變化，人教版將“元素周期律”這一章內(nèi)容分成了七節(jié)，在講解完原子核與原子核外電子排布后就開始介紹元素周期律，而蘇教版則是將“元素周期律”整合成三節(jié)內(nèi)容，由于編排順序發(fā)生了變化，蘇教版的比較靠前，而且也將原子結(jié)構(gòu)與核外電子排布這兩節(jié)內(nèi)容放在元素周期律這一節(jié)內(nèi)容里進(jìn)行講解。

二、內(nèi)容編排的變化

如下表所示，為人教版與蘇教版的高中化學(xué)教材“元素周期律”所包含的主要知識內(nèi)容：

版本　人教版　蘇教版包含的主要知識內(nèi)容原子核、同位素、電子云、原子核外電子排布規(guī)律、原子序數(shù)、元素周期律的概念與實質(zhì)、元素同期表的結(jié)構(gòu)，原子結(jié)構(gòu)、元素周期律與元素周期表的意義、電子式、分子晶體以及原子晶體等。原子序數(shù)、元素周期表的結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系、核素、同位素、核外電子運動特征、核外電子的排布、元素周期律、離子鍵、電子式、共價鍵、共價化合物、化學(xué)鍵的概念以及化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)等。

人教版與蘇教版的高中化學(xué)教材“元素周期律”所包含的主要知識內(nèi)容

通過上表的對比可以看出，人教版與蘇教版在選取“元素周期律”這一章節(jié)的知識內(nèi)容時，兩者變化不是很大，有許多相同的知識都包含在內(nèi)，一些知識點雖然名稱不一樣，但基本內(nèi)容是一致的，蘇教版的只是在其中增加了一些重要的知識點。

這兩者之間的變化，首先體現(xiàn)在編排思路上，如前文所述，人教版以“原子結(jié)構(gòu)—元素周期律—元素周期表”進(jìn)行排布，而蘇教版主要以“元素周期表—原子結(jié)構(gòu)—元素周期”進(jìn)行排布，首先兩者的編排順序就不同，其次兩者在編排后，人教版最后總結(jié)出了“元素周期律”的整體概念，而蘇教版最后則是將元素的金屬性與非金屬性都放在下一個章節(jié)進(jìn)行體現(xiàn)。

三、呈現(xiàn)方式的變化

呈現(xiàn)方式的變化是人教版與蘇教版高中化學(xué)教材“元素周期律”相比較后最明顯的變化，以往人教版的教材內(nèi)容主要以圖片、表格、實驗以及討論的方式將其呈現(xiàn)出來，而蘇教版的呈現(xiàn)方式除了這些之外，還增加了思考與交流、學(xué)與問、歸納與整理、實踐活動、科學(xué)探究、科學(xué)視野以及資料卡片等，呈現(xiàn)方式不僅豐富多彩，而且在圖片的表現(xiàn)形式上比人教版的更加逼真，可讀性得到了增強(qiáng)。

綜上所述，本文主要從結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容編排以及呈現(xiàn)方式這三個方面探討蘇教版的高中化學(xué)教材“元素周期律”與以往人教版的高中化學(xué)教材“元素周期律”發(fā)生的變化，通過這三個方面的比較，蘇教版的高中化學(xué)教材“元素周期律”不僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也鍛煉了學(xué)生的探究能力與歸納總結(jié)能力。

［1］于麗紅.不同版本高中化學(xué)教材“元素周期律”的比較研究［D］.山東師范大學(xué)，2014.

［2］高苗，閆春更，周青.高中化學(xué)教材“元素周期表和元素周期律”內(nèi)容的國際比較［J］.中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2015（9）：64-68.

·編輯魯翠紅