國(guó)外的孩子在幼兒園都做些什么（二）

每個(gè)國(guó)家或地區(qū)的教育都有著自己的特色和魅力，接著上期的內(nèi)容，我們一起來看看這些國(guó)家在幼兒教育方面的獨(dú)特理念和方式。

澳大利亞：孩子玩好最重要

澳大利亞幼兒園對(duì)兒童的培養(yǎng)非常人性化，也非常自由?；旧嫌變航處熍c兒童的比例不會(huì)超過1:10。澳大利亞幼兒園教師把大多數(shù)時(shí)間花在同每個(gè)幼兒進(jìn)行個(gè)別談話上，而不是同全班幼兒進(jìn)行集體談話。幼兒處在輕松愉快、自由自在的環(huán)境氛圍之中，沒有壓力，不懼怕教師，不必時(shí)時(shí)處處保持安靜。幼兒教師的主要工作就是讓孩子在幼兒園里玩得開心，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立的人格，幫助他們更好地與同齡人建立伙伴關(guān)系。

挪威：玩樂就是全部

挪威幼兒園的老師們帶孩子們玩秋千，交朋友，讓孩子爬樹、爬山、在草地上打滾。爸爸媽媽們從表面上看來，孩子們似乎只是在單純地玩，事實(shí)上并不完全如此。幼兒園會(huì)按孩子大小分成兩個(gè)部，每個(gè)部都會(huì)配備一名熟悉兒童心理、專門學(xué)習(xí)過兒童教育的幼兒教師，每個(gè)教師配備兩名助手。開始玩耍前，老師會(huì)把孩子集中起來，告訴他們，今天要做什么事情，并讓他們互相交流各自的想法，然后才去玩。孩子們親近了陽光和自然，明白了伙伴交流合作的重要性。并且，在游戲過程中，老師會(huì)不斷滲透文化知識(shí)和文明禮貌行為方式。

美國(guó)：讓孩子像在家一樣自由自在

美國(guó)近三十年來一直努力為半歲至四歲的兒童創(chuàng)造一個(gè)家庭式的友善環(huán)境。這里沒有莫扎特鋼琴培訓(xùn)，沒有外語錄音帶，也沒有數(shù)學(xué)作業(yè)。然而這里有舒適的大椅子讓孩子坐著讀書，有廚具讓他們做飯，有桌子可以畫畫，有積木讓孩子堆城堡，有樓梯讓孩子鍛煉肌肉。孩子們(每班大約12個(gè))可以自由到其他教室去玩。就像在家里一樣自由自在。

了解了這么多國(guó)家的幼兒園教育理念，似乎我們能看出這當(dāng)中相通的地方就是——在玩耍中學(xué)習(xí)。我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生也說過：“小孩子生來是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯摹！钡拇_，玩耍是孩子最好的學(xué)習(xí)課堂。孩子們?cè)谕嫠Ｖ锌梢詫W(xué)數(shù)學(xué)，鍛煉和發(fā)展空間感覺。學(xué)會(huì)溝通和表達(dá)，享受詞語的音調(diào)和韻律的美好。孩子們還可以在玩耍中得到社交技能的培養(yǎng)，發(fā)展想象力，排解不良的情緒，還能達(dá)到鍛煉身體協(xié)調(diào)能力的效果?！白鹬貎和奶煨院蛣?chuàng)造能力，使約束和限制降到最低。”這是每一位教育工作者應(yīng)該重視的。

（摘自幼兒教育網(wǎng)）