龔敏秋

摘 要：文章結(jié)合教學實例，從以簡馭繁、玩轉(zhuǎn)語言、善待錯誤三方面研究如何打造學生“愛學”的課堂，在充滿“真”“美”“愛”的課堂中調(diào)動學生積極的主觀能動性，實現(xiàn)知識、能力、個性的同步發(fā)展。

關鍵詞：小學語文；愛學課堂；真；美；愛

中圖分類號：G623.2；G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0076-01

新課標下的課堂教學，不再是故步自封，而是一種解放與創(chuàng)造；不再是傳統(tǒng)的只教知識的授之以“魚”，更是教能力下的授之以“漁”，讓學生愛上有愛、有智慧的課堂，這也是打造“愛學課堂”的教學要求。因此，在課堂教學中，教師應積極改革課堂教學，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，實現(xiàn)學生知識、能力、個性的同步發(fā)展，共同打造既是教師也是學生追求的目標——愛學課堂。

一、以簡馭繁，打造“真”的境界

莎士比亞說：“簡潔是智慧的靈魂。” 運用到教學中，就要求教師能夠以簡馭繁、刪繁就簡，體現(xiàn)學生和教師最真實的生命狀態(tài)，在追求省時高效的教學理念中，讓學生感受到簡約的自然真實之美，進而推進每一個教學目標的有效落實。例如，蘇教版小學語文三年級《第八次》一課的教學中，教學目標如果太多，那么在課堂上實現(xiàn)每個目標時所要分配的時間就會變少，反而不利于價值觀目標和情感態(tài)度目標的實現(xiàn)。本節(jié)課的教學目標設定如下：閱讀課文，對文中講述的蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功的故事能夠做到清楚復述；聯(lián)系語境，能夠正確體驗布魯斯王子看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)時心里的想法；模擬布魯斯王子利用蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事來動員和號召人民。請寫一份動員稿。簡明的目標，反而給予了學生更多反復接觸文本的時間，使學生在解決問題的過程中感受到成功的快樂和學習的樂趣，這樣“繁華落盡見真淳，鉛華洗卻是本色”的課堂正是學生期待的。

二、玩轉(zhuǎn)語言，打造“美”的境界

語文課不僅可以彰顯著語文特有的“人文之美”，同時，教師也應注意自身的語言美，以陶醉的教學語言，加上精美的板書和悅目的課件，在充滿詩情畫意的課堂氛圍中讓學生愛上語文課堂。例如，在六年級下冊《螳螂捕蟬》一課的教學中，教師就為學生呈現(xiàn)了一段既有人文之美又有幽默詼諧的語言美的課堂片段。師：誰能用自己的話來講一講這個耳熟能詳?shù)墓适?？?：花園里有一棵樹，樹上有一只蟬，蟬趴在高高的枝干上，悠閑地唱著歌，自由自在地吮吸著甘露……師：你們聽出些什么來了嗎？生2：她加上了一些詞，更生動了。師：對，她用上了“唱歌、吮吸甘露”等詞，使得故事聽起來更顯生動了?？磥恚愫苡形膶W細胞。生1：然而，蟬萬萬沒有想到有只螳螂正向它靠近，拱起身子，舉起前爪，要去捕蟬……師：真是太緊張了！好聽！生1：那螳螂也沒想到有只黃雀在它身后，黃雀伸長脖子，滿心歡喜地啄食螳螂，卻不知道有個少年正站在它身后……師：少年？身后？你們聽出來了嗎？生3：少年應站在樹下，而不是黃雀的背后。師：你聽得真仔細，能站在黃雀背后的是超人（眾大笑）。幽默的語言，不僅活躍了課堂氛圍，使人精神放松，也讓學生感覺到老師的和藹可親，從而更能“親師信道”，取得更好的教學效果。

三、善待錯誤，打造“愛”的境界

“要關注學生語文學習的水平，在語文活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立自信?！睈蹖W的課堂離不開學生的自信和成功，在愛學課堂中，應該拒絕負面的評價，教師應該用多元評價對學生實施科學合理的評價，呵護學生的自尊心，打造“愛”的境界，使每位學生都能在成功的體驗中“愛學”“樂學”“會學”。例如，在《誠實和信任》一課的教學中，讓學生聯(lián)系自己身邊的實際，說說自己身邊有沒有這樣誠實的人。這時班級中一位女生站起來說：“我班的×××同學是個誠實的人，因為他從不抄別人的作業(yè)。”另一位學生也站起來說：“是的，再難的題目他都是自己動腦筋去想，有時候放學了，他還在做題，認真思考?！笨删驮谶@時，有一位男生卻站起來這樣說道：“×××同學太傻了，不懂得變通。他可以先抄了答案，第二天再向同學或老師求教呀，何苦那么晚才回家呢？”一席話，說得全班鴉雀無聲。在震驚之余我又轉(zhuǎn)念一想，他似乎說的也有理，何不聽他把話說完呢？于是我笑著問道為什么?！八胱鲱}太晚回家的話，家長會擔心的，倒不如先抄了答案回家再慢慢想，或是第二天可以問老師或同學。” “原來你是個孝順的孩子！大家一起來說說，自己會怎么做？為什么？”問題一拋出，教室再次沸騰起來。通過大家的討論，同學們終于一致認為×××同學確實是個誠實的人。他這樣做不是傻，而是對知識的追求與執(zhí)著，他對知識毫不弄虛作假的態(tài)度是值得大家學習的。

四、結(jié)束語

綜上所述，“愛學”的課堂，教師不再是課堂的絕對權威，講臺也不再是教師的專利，而是師生和諧、合作共享，充滿智慧、動態(tài)生成、重視體驗和感知的課堂。教師應遵從新課標理念，在充滿“真”“美”“愛”的課堂中調(diào)動學生積極的主觀能動性，實現(xiàn)知識、能力、個性的同步發(fā)展。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準[S].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]祁珍.“以生為本”，打造小學語文“愛學”課堂[M].學苑教育，2016（02）.

[3]閻宗學.語文課堂觀察與思考[J].小學教育科研論壇，2004（01）.